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1、資料來源:來自本人網(wǎng)絡(luò)整理!祝您工作順利!那些高考尖子生的十大實用學(xué)習(xí)方法 工欲善其事,必先利其器。高中學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程,對于難度更大、掩蓋面更廣的高中內(nèi)容來說,預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不行少的環(huán)節(jié),不但這樣,還有一些習(xí)慣性的做法需要培育,高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,按部就班地跟著課程進度學(xué)習(xí)。今日我給大家講講高中尖子生們的十大學(xué)習(xí)方法,盼望可以關(guān)心到大家。 1.仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣 許多同學(xué)只重視課堂上仔細(xì)聽講,課后完成作業(yè),而無視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí),其中最主要的緣由不是因為沒有時間,而是因為沒有認(rèn)識到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重
2、要環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的學(xué)問障礙,進步聽課效果;還可以復(fù)習(xí)、穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問,最重要的是能進展同學(xué)的自學(xué)力量,削減對教師的依靠,增加獨立性;預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的被動場面。在預(yù)習(xí)時,要做到:理解教材的也許內(nèi)容與前面已學(xué)的學(xué)問框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)學(xué)問的聯(lián)絡(luò),找出所需的舊學(xué)問,并補習(xí)此時的學(xué)問;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題,用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。 2.用心聽課的習(xí)慣 假如課前沒有一個必需當(dāng)堂把握的決心,會挺直影響到聽講的效果,假如在每節(jié)課前,同學(xué)都能自覺要求自己必需當(dāng)堂把握,那么上課的效率肯定會大大進步。事實上,有相當(dāng)多
3、的同學(xué)認(rèn)為,上課聽不懂沒有關(guān)系,反正有書,課下可以看書。抱有這種想法的同學(xué),聽課時往往不求甚解,或者稍遇聽課障礙,就不想聽了,結(jié)果鋪張了上課的珍貴時間,增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這也許正是一局部同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要緣由。 集中留意力聽課是特別重要的,心理學(xué)告知我們留意是心理活動對肯定對象的指向和集中,它是心理過程的動力特征。留意的指向性,可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物;留意的集中性,可使事物在人腦中獲得清楚和深入的反映。正因為留意擁有指向性和集中性兩個重要的特征,所以,留意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)整和監(jiān)視的功能。思路就是思索問題的線索。上課聽講肯定要理清思路。要把教師在講課時運用
4、的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清晰。目的是向教師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思索問題,以便使自己思維力量的進展建立在科學(xué)的根底上,使學(xué)問的領(lǐng)悟進入更高級的境界。分心是留意的反面,分心不是沒有留意,只是沒有把留意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上,心不在焉,必定視而不見、聽而不聞、食而不知其味。 3.準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的習(xí)慣 準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和穩(wěn)固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。依據(jù)遺忘曲線,識記后的兩三天,遺忘速度最快,然后漸漸緩慢下來。因此,對剛學(xué)過的學(xué)問,應(yīng)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。隨著記憶穩(wěn)固程度的進步,復(fù)習(xí)次數(shù)可以漸漸削減,間隔的時間可以漸漸加長。要準(zhǔn)時趁熱打鐵,學(xué)過即習(xí),方為準(zhǔn)時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才
5、去復(fù)習(xí)。這樣,所學(xué)學(xué)問會遺忘殆盡,就等于重新學(xué)習(xí)。 俗話說溫故而知新,就是說,復(fù)習(xí)過去的學(xué)問能得到許多新的收獲。這個新主要指的是學(xué)問到達了系統(tǒng)化的程度,到達了融會貫穿的新程度。首先,學(xué)問的系統(tǒng)化,是指對學(xué)問的把握到達了一個更高的境界,也就是從整體、全局或聯(lián)絡(luò)中去把握詳細(xì)的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到學(xué)問系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次,學(xué)問的系統(tǒng)化,能把多而雜的學(xué)問變得少而精,從而完成書本學(xué)問由厚到薄的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的學(xué)問,容量大,既好記又好用。最終,系統(tǒng)化的學(xué)問有利于記憶。道理很簡潔,孤立的事物簡單遺忘,而聯(lián)絡(luò)著的事物就不簡單遺忘。想搞好學(xué)問的系統(tǒng)化,一要靠平常把概念和原理學(xué)好,為建筑學(xué)問
6、大廈備好料;二要肯于堅持艱辛的思索。思想懶漢,躲避艱辛思索的人,是不行能真正把握好學(xué)問的;三要學(xué)會科學(xué)地思維。 4.獨立完成作業(yè)的習(xí)慣 明確做作業(yè)是為了準(zhǔn)時檢查學(xué)習(xí)的效果,經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí),學(xué)問畢竟有沒有領(lǐng)悟,有沒有記住,記到什么程度,學(xué)問能否應(yīng)用,應(yīng)用的力量有多強,這些學(xué)習(xí)效果問題,單憑自我感受是不精確的。真正懂沒懂,記住沒記住,會不會應(yīng)用,要在做作業(yè)時通過對學(xué)問的應(yīng)用才能得到準(zhǔn)時的檢驗。做作業(yè)可以加深對學(xué)問的理解和記憶;事實上,不少同學(xué)正是通過做作業(yè),把簡單混淆的概念區(qū)分開來,對事物之間的關(guān)系理解得更清晰,公式的變換更敏捷。可以說做作業(yè)促進了學(xué)問的消化過程,使學(xué)問的把握進入到應(yīng)用的
7、高級階段。做作業(yè)可以進步思維力量;面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題,就會引起主動的思索,在分析和解決問題的過程中,不僅使新學(xué)的學(xué)問得到了應(yīng)用,面且得到了思維的熬煉,使思維力量在解答作業(yè)問題的過程中,快速得到進步。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的,有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進展分類整理,作為復(fù)習(xí)時的參考資料。 5.練后反思的習(xí)慣 在讀書和學(xué)習(xí)過程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過程中,每個同學(xué)都進展過強度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將學(xué)問引申、擴展、深化,因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來,習(xí)題做完之后,要從五個層次反思:1.怎樣做出來的
8、?想解題采納的方法;2.為什么這樣做?想解題根據(jù)的原理;3.為什么想到這種方法?想解題的思路;4.有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培育求異思維;5.能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變,促使思維發(fā)散。當(dāng)然,假如發(fā)生錯解,更應(yīng)進展反思:錯解根源是什么?解答同類試題應(yīng)留意哪些事項?如何克制常犯錯誤?吃一塹,長一智,不斷完善自己。 應(yīng)當(dāng)培育的優(yōu)良習(xí)慣還有很多,諸如有疑必問的習(xí)慣,有錯必改的習(xí)慣,動手試驗習(xí)慣,查找工具書的習(xí)慣,安康上網(wǎng)、主動探究的習(xí)慣等等。從課堂學(xué)習(xí)的過程看,還有仔細(xì)預(yù)習(xí)、用心聽課、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、主動應(yīng)考等好習(xí)慣。 6.主動應(yīng)考的習(xí)慣 從同學(xué)的角度講,考試的結(jié)果挺
9、直關(guān)系到對自己的評價,也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講,教師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進展準(zhǔn)時的調(diào)整,為了推動同學(xué)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),進步同學(xué)自學(xué)力量,也把考試作為學(xué)校的一項重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進展發(fā)動,考試時講考場要求,設(shè)置考場,支配監(jiān)考教師等等,形成了肯定的緊急氣氛。 為什么有的同學(xué)在考試時考不出應(yīng)有的程度呢?這涉及到臨考預(yù)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中打算性的因素一般有三個:一個是學(xué)習(xí)因素,即學(xué)問力量的程度;一個是心理因素,即心情、意志等情況;一個是方法因素,即會不會應(yīng)考的問題。 應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)考呢?首先,對參與考試要有一種主動的看法,不要給自己再施加壓力。臨考前
10、,不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果,尤其不夸張考試成敗的影響,要想好萬一考不好的對策,對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力。其次,考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),要保證充分的睡眠,要適當(dāng)進展文體活動,要保證身體鍵康。再次,在考試過程中,留意答卷挨次,按先易后難的答卷法,審題要仔細(xì),想不起來,先放一放,做好后要認(rèn)真檢查,更正錯誤。 7.閱讀自學(xué)習(xí)慣 自學(xué)是獵取學(xué)問的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言,老師只是引路人,同學(xué)是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的大量問題,主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式,通過閱讀教科書,可以獨立領(lǐng)悟?qū)W問,把握概念本質(zhì),分析學(xué)問前后聯(lián)絡(luò),反復(fù)推敲,理解教材,深化
11、學(xué)問,形成力量。學(xué)習(xí)層次越高,自學(xué)的意義越重要,目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的同學(xué),對考生的自學(xué)力量有較高的要求。 8.觀看的習(xí)慣 對客觀事物的觀看,是獵取學(xué)問最根本的途徑,也是認(rèn)識客觀事物的根本環(huán)節(jié),因此,觀看被稱為學(xué)習(xí)的門戶和翻開才智的天窗。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀看,逐步養(yǎng)成觀看意識,學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^看方法,養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣,培育敏銳的觀看力量。觀看這兩個字有兩層意思,觀是看的意思,察是想的意思,看了不想,不是真正的觀看,對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀看和思索有機結(jié)合,通過大腦進展信息加工,總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。 9.商討琢磨的習(xí)慣 學(xué)記上講獨學(xué)而無友,那么孤陋而寡聞。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)溝通和思想溝通是非常重要的,遇到問題要互幫互學(xué),綻開爭論。每一個人都必需努力汲取別人的優(yōu)點,彌補自己的缺乏,像蜜蜂似的,不斷汲取群芳精華,經(jīng)過反復(fù)加工,釀造學(xué)問蜂蜜。 10.總結(jié)歸納的習(xí)慣 每章每節(jié)的學(xué)問是分散的、孤立的,要想形成學(xué)問體系,課后必需有小結(jié)。對所
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