老人與海鷗（教案） (2)

1、老人與海鷗一、圖片導入。（出示圖片）請同學們看一幅圖片，圖片中拍了一個老人和一群海鷗的塑像，你們知道這個塑像的故事嗎？這是座落在昆明翠湖公園里的一尊塑像，這也是中國史上第一尊由全體市民自發(fā)捐款建立的塑像，塑像中的老人名叫吳慶恒，他只是一個普普通通的退休工人，他沒有家人，每月領(lǐng)著308元的退休金獨自生活。那么這位特殊的老人和這群特別的海鷗之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？答案就藏在我們今天要學的課文當中。（板書課題）二、出示課題，齊讀課題。三、檢查預習情況。過渡：昨天老師布置大家回去預習課文，這些生字相信同學們已經(jīng)解決了，（出示生字）誰來讀讀？老師這里還有一些詞語，誰愿意來讀？四、梳理文章脈絡(luò)。過渡

2、：看來同學們課前預習效果不錯，下面請同學們打開課本114頁，快速瀏覽課文，思考一個問題：課文圍繞老人和海鷗講了一個什么故事？（主要講的在一個，在冬天的翠湖邊，一位老人給海鷗喂食，跟海鷗相伴，有一天老人去世了，是海鷗給他送行的感人故事）這樣的話，這篇文章的脈絡(luò)就非常清晰了，這篇文章先講了老人怎樣與海鷗相伴，再講了老人去世后，海鷗怎樣為老人送行，（邊說邊板書：與海鷗相伴，為老人送行）只有兩部分，在哪里分？（板書：1-13 14 ）這節(jié)課我們將一起學習第一部分，讓我們透過文中的語句，體味故事中那份動人的情感。五、品味語句，體味關(guān)愛。 過渡：請同學們自由讀課文第一部分，思考：老人為海鷗做了哪些事情？他

3、的哪些行為讓你感動了？請用橫線畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫寫自己的體會。 1、學生自由自學。2、全班交流。（根據(jù)學生的回答切入教學）老人為海鷗做了哪些事？（板書：喂鷗、喚鷗、與鷗談）過渡：剛才老師看到很多同學劃的劃，寫的寫，誰來給大家說一說，你找到的第一處讓你感動的地方在哪里？出示句子一：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為給海鷗送餐，與海鷗相伴。師：老人步行二十余里來到翠湖的目的是什么？透過“只為”這個詞語，你體會到什么？（老人非常喜愛海鷗，老人很執(zhí)著，老人很無私）請你能帶著自己的情感讀句子。老人每天步行二十余里給海鷗送餐的做法堅持了多長時間？（十多年）老人容易嗎？為什么？

4、（學生回答不出時：想想這是一位怎樣的老人？引出句子：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。）誰來讀讀這個句子？從這個句子中，你體會到什么？（老人很勤儉）從三個“褪色”當中我們讀出了老人生活的窮苦，只有308元的退休金，為了省下更多的錢，他從來不舍得花5角錢坐一次公交車，而是（生接讀：每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為給海鷗送餐，與海鷗相伴。）師：第一年的冬天老人-生：每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。師：一年過去了，第二年的冬天，老人-師：是的，很快五年也過去了，第六年的冬天，老人-師：不知不覺中，十年都過去了

5、，第十一年的冬天，老人-師：就這樣，日復一日，年復一年，十多年來，無論刮風下雨，不管身體如何，老人-小結(jié)：老人的意志是多么的堅強，老人對海鷗的情感是多么的深厚。在喂海鷗的片段文中還有令我們感動的地方嗎？句子三：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地，老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。這位同學找出的是老人喂海鷗的小細節(jié)，描寫老人喂海鷗的哪個動作讓你們感動了？（小心地放、退、撮起嘴）透過這些動作，我們可以感受到老人很熟悉海鷗的性格，老人的這份細心，打動了我們，也一定打動了海鷗，帶著這樣的理解，我們一起讀讀這句。（句子三加上過渡：老人僅有這些細心的動作嗎？在喂海鷗的片段文中還有令

6、我們感動的地方嗎？句子四：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 “節(jié)奏”是音樂的靈魂，它與音的長短、強弱有關(guān)師：那老人喂海鷗的節(jié)奏是怎樣的？（時而快時而慢）師：那老人喂海鷗什么時候快什么時候慢？海鷗多就快，海鷗少就慢。海鷗吃得快就快，海鷗吃得慢就慢。師：多有意思啊！表面上看來是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。（指名讀）師：在這一片翻飛的白色里，你仿佛看到了什么？（海鷗在撲著翅膀吃食。海鷗們圍著老人飛，老人的笑容洋溢在臉上）師：在這有聲有色的樂譜里，你聽到了什么？（海鷗的鳴叫、海鷗撲翅膀的聲音、海鷗吃食的

7、歡快聲）師：除了海鷗的聲音你還能聽到什么？（老人的笑聲，他在呼喚海鷗的聲音。）師：多么和諧的畫面，讓我們感受到的是老人與海鷗間那份濃濃的親情。讓我們帶著這份暖暖的情感，一起朗讀課文的第三自然段。除了喂海鷗的片段讓我們感動，還有其他的地方讓我們感動嗎？（老人給海鷗起名字，老人與海鷗親昵地說話、）句子五：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話 “抑揚頓挫”是什么意思？老人抑揚頓挫地唱著什么？從這里看出老人的心真細，他根據(jù)海鷗的樣子給每一只海鷗都起了一個名字，你能想出老人還會給海鷗起哪些名字嗎？在老人的心中，這些海鷗就是他的親人，就是他的兒女。 句子六：老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。老人企盼什么？六、小結(jié)： 從老人喂海鷗、呼喚海鷗、與海鷗親昵說