七年級(jí)：語(yǔ)文教案-在聲音的世界里

1、初中語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語(yǔ)文教案/初中語(yǔ)文/七年級(jí)語(yǔ)文教案新增編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案-在聲音的世界里教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿(mǎn)足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)1計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。I教學(xué)建議一、主題思想作者最后說(shuō)：“人生因?yàn)橐魳?lè)而變得更美好、更難于被玷污、更值得了。”可以說(shuō)這是作者人生的

2、體驗(yàn)?！拔摇钡囊魳?lè)啟蒙是算命瞎子凄苦的笛聲，不僅是“我這一生的第一節(jié)音樂(lè)課”，也是“我”第一節(jié)人生課。“我”不僅感受到笛聲中表現(xiàn)的“孤獨(dú)凄清”，也萌發(fā)了同情、憐憫 的情懷，種下了愛(ài)的根芽。以后接觸到的各種音樂(lè)，其中“澎湃”的“情潮”、“強(qiáng)健的欲 望”、“執(zhí)著”的“理想”、永恒的“美”，超越政治歷史的羈絆，擺脫人世的庸俗險(xiǎn)惡， 給人“一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔”，讓人“戰(zhàn)勝一切邪惡”“健康地 活著”。一一音樂(lè)使人生美好、純潔、充滿(mǎn)理想和信心。二、內(nèi)容分析第1自然段是全文的“引子”，起著引領(lǐng)下文的作用。誰(shuí)都知道，童年的某些記憶是最文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)難以忘懷的，其中有的事情甚至可以影響

3、人的一生。作者孩提時(shí)代聽(tīng)到的一曲哀笛，使作者“聽(tīng)之淚下”，可見(jiàn)深深地打動(dòng)了作者的心弦，在作者內(nèi)心留下了不可磨滅的印象。笛聲的 魅力影響了作者此后乃至一生對(duì)于聲音，尤其是音樂(lè)的充分注意、體驗(yàn)、思考，直至充滿(mǎn)激 情的熱愛(ài)。聯(lián)系后文，可以更深地體會(huì)到作者文首寫(xiě)此一段的目的。笛聲屬于音樂(lè)的范疇， 但第2自然段莫說(shuō)笛聲，就連一絲第 1自然段中感傷的影子都找不到了。而是以“慢慢知道” 另啟一筆，開(kāi)始了對(duì)聲音的充滿(mǎn)哲理的思考。這思考灑脫、率真、成熟。作者一出筆就從聲 音意義的最大范疇概括了它的特點(diǎn)一一“最奇妙”。然后先反后正從兩個(gè)方面予以具體解說(shuō)。接著縮小了描述的角度，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了“雨”和“風(fēng)”。雨是作者平

4、生最?lèi)?ài)之一，也曾專(zhuān)文以抒其情。此文只從聽(tīng)覺(jué)角度予以條分縷析，極其細(xì)致入微，足以撥動(dòng)讀者的心弦而引起共鳴。不僅如此，因人生際遇不同，還可引起人對(duì)于人生意義的更深層次的思考。如段末一句，“躍躍欲試”深沉地表達(dá)了作者服務(wù)于社會(huì)人生的愿望和積極、豁達(dá)的生活態(tài)度?！拔覍W(xué)著唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷?！边@里的“學(xué)著”于作者而言，恐怕已經(jīng)包含了一個(gè)較大的時(shí)間范圍，因?yàn)檫@牽扯到對(duì)于“感傷”的理解，對(duì)于整個(gè)第4自然段含義的理解?！案袀边@里可以有兩種解釋?zhuān)环N是曲詞本身令人傷感，一種是為歌曲 的遭際感傷。聯(lián)系下文，本處顯指后者。接著，作者以推測(cè)的語(yǔ)氣描述了一種特殊的社會(huì)現(xiàn) 象。這種現(xiàn)象讓作者感到了

5、生活中的一些“強(qiáng)者”、“成功者”和藝術(shù)的距離，這種距離感文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 也令作者感傷不已，甚至懷疑“莫非，藝術(shù)是屬于弱者，失敗者的？”我們認(rèn)為，這里的感 傷心態(tài)同樣是反映了作者對(duì)歌曲、對(duì)藝術(shù)的真愛(ài)。因?yàn)楹茈y設(shè)想一個(gè)對(duì)藝術(shù)漠不關(guān)心的人會(huì) 對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生這樣那樣的情感。第6自然段，作者再啟一筆，正面描繪音樂(lè)感受。他先寫(xiě)到民族音樂(lè)。一句反問(wèn)，使情 感達(dá)到了一個(gè)小高潮。之后略寫(xiě)西洋音樂(lè)而過(guò)渡到對(duì)蘇聯(lián)歌曲的詳寫(xiě)。作者的青年時(shí)代是蘇聯(lián)歌曲最盛行的時(shí)候?？梢哉f(shuō)，蘇聯(lián)歌曲影響了作者的一生。作者 把蘇聯(lián)歌曲比作“海洋”，以“投身”來(lái)形容自己極大的熱情；以“明朗、充實(shí)、理想、執(zhí) 著”濃縮蘇聯(lián)歌曲的特點(diǎn)；以“掀起”、

6、“點(diǎn)燃” “插上”形象地道出其給予 自己的巨大影響；以意味著“自己的青春和生命”闡其重要；以“成為永遠(yuǎn)的記念和見(jiàn)證”、“成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏”言其寶貴；以藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”、“恒久”，給予自 己曾有的懷疑以有力的否定，照應(yīng)了前文，又退出了自己又為藝術(shù)生命力的感悟。感情再次 達(dá)到一個(gè)高潮。作者待感情稍微平靜之后，又轉(zhuǎn)到對(duì)西方名曲感受的描繪。如珠的妙語(yǔ)既使 人感到樂(lè)曲的魅力，又使人感嘆作者體察之微，辨力之強(qiáng)，描繪之細(xì)。段末作者以串串排比 放縱自己的感情，潮涌浪疊式地概括了樂(lè)曲對(duì)于自己身心的巨大影響和對(duì)于自己人生的重大 意義，感情的抒發(fā)達(dá)到頂峰。其后，作者略點(diǎn)了一筆流行歌曲、通俗歌曲。一番感

7、慨之后，以“太熱愛(ài)音樂(lè)，太愿意文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)生活在音樂(lè)的世界里了”而直奔主題。結(jié)尾一段道出了作者對(duì)音樂(lè)真諦的理解和感悟，點(diǎn)明了熱愛(ài)的原因，深化了主題。三、寫(xiě)法特點(diǎn) 體察入微，描述細(xì)致、準(zhǔn)確。如 3、6、9自然段中對(duì)聲音及音樂(lè)感受的描繪，反映了作者敏銳把握事物特點(diǎn)的能力和深厚的語(yǔ)言功力。 句式整散結(jié)合，整中有散，散中見(jiàn)整，使全文形成一種韻律美和節(jié)奏美。如2、3、6自然段，句式以整齊為主，而又整中見(jiàn)散；4、8、9自然段以散句為主，而又散中見(jiàn)整。 排比修辭的大量運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和表現(xiàn)力。教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。2學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。3 理清

8、本文線(xiàn)索。（二）能力目標(biāo)1領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)2培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉?。（三）情感目?biāo)“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1作者按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)作的 ？這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí) 間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。2文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔 細(xì)體會(huì)。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)本文線(xiàn)索清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育

9、意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主， 教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。五、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：（投影素質(zhì)教育目標(biāo)）素質(zhì)教育目標(biāo)1領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟2學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。3.領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。4 理清線(xiàn)索。（二）整體感知1.了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)青春萬(wàn)歲、活動(dòng)變?nèi)诵蔚?。王蒙曾說(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是我生活的一部分， 生命的一部

10、分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍青春萬(wàn)歲的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng)到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大 大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)一，既多樣又和諧。音樂(lè)在 我的作品里是一個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！蔽挠嵔逃虒W(xué)設(shè)計(jì)2自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。(1) 圈出生字詞，查現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，注音并解釋。(2) 畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。(3) 找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的？(三) 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程1.檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋?zhuān)w訂正。嬌憨如泣如訴時(shí)過(guò)

11、境遷左右逢源奔放俯拾即是行云流水五體投地雍容水銀瀉地通暢爽潔2找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的？每段段首第一句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的 接觸、了解和感悟。3作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故？孩提時(shí)代，一個(gè)寒冷的冬夜，一位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng) 情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。4“在聲音的世界里”，孩提時(shí)代的作者喜歡哪些音樂(lè)？文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。5.大自然的聲音也是一種優(yōu)美的樂(lè)音，作者細(xì)膩地描繪了大自然的雨聲，寫(xiě)了哪幾種類(lèi)型的雨聲？它們帶給作者的感悟相

12、同嗎？有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。6你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂(yōu)思中而又躍躍欲試?！蓖蝗坏娘L(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿(mǎn)懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿(mǎn)懷豪情，讓人躍躍欲試。7. 所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。8. 作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂(yōu)郁，你能從文中找到例證嗎？如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷即使是最激越、 最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第 6自然段中的“哦，我的燕越故 鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?/p>

13、9聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩 玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢(xún)問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲， 引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿(mǎn)矛盾和憂(yōu)郁。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)10.到了青年時(shí)代，作者的視野更為廣闊，對(duì)音樂(lè)的理解和感悟有所變化，他接觸了哪些音樂(lè)呢？有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。11對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子加以說(shuō)明。喜愛(ài)、肯定如第8自然中的“一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅?！?

14、2. 第9自然段“所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定?！甭?lián)系上下文，你如何理解這句話(huà)？隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿(mǎn)激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。13. 作者說(shuō)“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說(shuō)“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩者有沒(méi)有矛盾？你認(rèn)為藝術(shù)（音樂(lè)）屬于什么樣的人？二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)14. 如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話(huà)，你會(huì)怎樣概括？ 孩提時(shí)代一一彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代一一激越、明朗、積極等，15. 作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，（或者用文中的話(huà)答）（四）總結(jié)、擴(kuò)展1總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人