6-12月親子語(yǔ)言教育方案

1、6-12 月親子語(yǔ)言教育方案幼兒期的語(yǔ)言教育在家庭和幼兒園中， 應(yīng)該處于舉足輕重的位置， 其成果對(duì)人的一生發(fā)展有著重要的影響。下面是 5068 兒童網(wǎng)橙子整 理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱 !6-12 月親子語(yǔ)言教育方案：狐貍先生的帽子活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維，推測(cè)事件發(fā)生的因果關(guān)系。2、根據(jù)人物的表情、行為等信息推測(cè)人物的內(nèi)心感受和事件發(fā) 展。3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具“狐貍先生的帽子” 大卡片 12 張，反面貼上數(shù)字自制 “狐 貍先生的帽子”大游戲圖。音樂(lè)：找朋友，大自然音樂(lè)：風(fēng)聲、好娃娃。2、幼兒材料：“狐貍先生的帽子”游戲圖背面為紅色故事卡

2、片12 張。活動(dòng)過(guò)程：一、游戲：數(shù)字寶寶找朋友 （ 操作卡片 ）（ 活動(dòng)中教師隨機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)幼兒 ） 要求：相同顏色相同數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。二、游戲性講述：翻卡片講故事（一） 教師引領(lǐng)幼兒觀察圖片幫助幼兒理順講述方法 （1-4）1、和教師一起喊“芝麻開(kāi)門(mén)”翻開(kāi)第 1 張卡片要求幼兒仔細(xì)觀 察卡片并提問(wèn)：（1） 卡片中有誰(shuí) ?在什么地方 ?他想到哪里去 ? 教師要給予幼兒觀察時(shí)間去思考。（2） 他的帽子怎么了 ?他可能會(huì)說(shuō)些什么話(huà) ?心理會(huì)想些什么 ?2、幼兒閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)：在大自然風(fēng)聲中想象：帽子可能會(huì)吹 到哪里?3、和老師一起翻第二張卡片 （ 翻卡片師生說(shuō)：芝麻開(kāi)門(mén) ）4、討論：狐貍先生怎么會(huì)掉到河里

3、 ?也許/ 可能會(huì)發(fā)生什么事 ? 重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的三張沒(méi)有數(shù)字的卡片。分析 2號(hào)卡片和 4 號(hào)卡片之間的聯(lián)系，推測(cè)放哪一張比較合適。5、請(qǐng)幼兒講出為什么這樣放的理由是什么 ?教師巡視個(gè)別幼兒擺放操作卡片， 有沒(méi)有其它的選擇， 請(qǐng)幼兒擺 放并講出自己的理由。6、組織幼兒把 4 張卡片完整講述。（二）第（5-8） 張卡片幼兒打開(kāi)后同伴間相互交流 （合作性 ）。 教師語(yǔ)言提示：難點(diǎn)抓住看兩只青蛙的表情推測(cè)心理活動(dòng)和對(duì)話(huà)。 重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的兩張沒(méi)有數(shù)字的卡片分析/ 判斷/ 推理。7、翻開(kāi)第 5、6、8 張卡片邀請(qǐng)和老師 （或爸爸、媽媽親子 ） 一起 講述兩只青蛙發(fā)現(xiàn)了什么 ?他們的表情

4、是什么樣的 ?會(huì)說(shuō)些什么 ?他們 想做什么 ?心理會(huì)想些什么 ?后來(lái)發(fā)生什么事情 ?行為認(rèn)知類(lèi)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)對(duì)非語(yǔ)言線(xiàn)索來(lái)獲取信息的能力， 要求幼兒要準(zhǔn)確地理解所獲得的信息， 該教師把握住了此類(lèi)活動(dòng)的核 心要求，和活動(dòng)內(nèi)容本身特點(diǎn) （ 從表情，動(dòng)作判斷人物心情 ） 。從始至 終教師都非常有激情， 自身表情和動(dòng)作也很夸張以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致 地觀察與判斷， 使孩子在興趣中， 對(duì)出現(xiàn)各類(lèi)信息獲得了比較充分的 領(lǐng)會(huì)和理解。 如果教師能夠?qū)⒒顒?dòng)節(jié)奏再放慢一些， 讓孩子在過(guò)程中 獲得更多思考機(jī)會(huì)和時(shí)間，效果會(huì)更好。6-12 月親子語(yǔ)言教育方案：誰(shuí)贏誰(shuí)輸活動(dòng)目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用連貫、 完整的語(yǔ)言表述自

5、己的觀點(diǎn)， 學(xué)習(xí)用“如果 就會(huì).”的句式進(jìn)行辯論。（認(rèn)知目標(biāo)）2.通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)的好習(xí)慣，訓(xùn)練思維的敏捷性。（ 能力目標(biāo) ）3.初步培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。 （情感目標(biāo) ）活動(dòng)準(zhǔn)備1.進(jìn)一步熟悉“龜兔兩次賽跑”的故事，了解龜兔的特性，并進(jìn) 行相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備 （如：辯論、觀點(diǎn)、反駁等 ）（ 知識(shí)準(zhǔn)備 ）2.小兔子、小烏龜手偶各一個(gè) ;紅綠牌與幼兒相等， 計(jì)分球若干。（ 材料準(zhǔn)備 ）活動(dòng)過(guò)程一、再現(xiàn)情景，引入主題1.出示課件并提問(wèn)(1) 小兔子、小烏龜兩次賽跑的結(jié)果如何 ?(2) 小兔子、小烏龜舉行第三次賽跑，誰(shuí)贏誰(shuí)輸 ?2.交待辯論會(huì)的組織與進(jìn)程(1) 說(shuō)明由正方，反方才能辯論， 要求辯

6、論時(shí)，要學(xué)習(xí)運(yùn)用句式。(2) 幼兒拿牌分正、反方入座，討論片刻。二、宣布規(guī)則，激發(fā)情緒1.主持人請(qǐng)哪一方發(fā)言，其他的小朋友注意聽(tīng)，準(zhǔn)備補(bǔ)充發(fā)言。2.辯論時(shí)，正方要用“我認(rèn)為，如果就會(huì)”的句式提出 觀點(diǎn)，反方要用“我反對(duì)，如果就會(huì)”的句式進(jìn)行反駁。3.發(fā)言的小朋友聲音要響亮，讓大家都能夠聽(tīng)明白。4.要求正、反方的小朋友都要積極發(fā)言，發(fā)言多的一方加分，最 后得分最多的一方取勝。三、 展開(kāi)辯論，你言我語(yǔ)1.啟發(fā)幼兒大膽根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論。2.引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題逐步展開(kāi)。3.提示幼兒運(yùn)用用學(xué)習(xí)的句式進(jìn)行辯論。4.正、反方各選出一名主辯手，完整講述本方的觀點(diǎn)。5.通過(guò)情境表演進(jìn)一步表述自己的觀點(diǎn)。6.

7、評(píng)分決出取勝的一方。四、 辯論成果，共同分享共同分享辯論過(guò)程的快樂(lè)， 分享自信成功的快樂(lè)， 分享競(jìng)爭(zhēng)合作 的快樂(lè)。說(shuō)課一、活動(dòng)來(lái)源我班幼兒已經(jīng)熟悉故事 龜兔賽跑，知道龜兔兩次賽跑的結(jié)果， 第一次是小兔因驕傲而輸了 ; 第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。孩子 們對(duì)龜兔以后的發(fā)展仍然很有興趣， 而且有許多不同的想法， 針對(duì)大 班幼兒喜歡辯論的特點(diǎn)， 我設(shè)計(jì)開(kāi)展了這個(gè)主題辯論會(huì)， 以此給幼兒 提供大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)， 使幼兒將自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn) 加以匯總和提煉。二、目標(biāo)的設(shè)定 根據(jù)這次活動(dòng)的主題辯論會(huì)及大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平， 確立了認(rèn) 知、能力、情感方面的目標(biāo)。1.培養(yǎng)幼兒大膽地運(yùn)用連貫、 完

8、整的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí) 用“如果就會(huì)”的句式進(jìn)行辯論。（認(rèn)知目標(biāo)）學(xué)習(xí)用這樣的 句子有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。2.通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)的好習(xí)慣， 訓(xùn)練幼兒思維的敏捷 性。 （ 能力目標(biāo) ）綱要語(yǔ)言目標(biāo)中特別提出 “安靜傾聽(tīng)別人發(fā)言” ， 因此，我在此活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣， 這也是需要 長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)的目標(biāo)。3.通過(guò)活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。 （情感目標(biāo)）在活 動(dòng)中，幼兒分為正方與反方，他們已經(jīng)有了小組意識(shí)的概念，三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.進(jìn)一步熟悉故事“龜兔兩次賽跑”的情況，了解龜兔的特性，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)的準(zhǔn)備 （如：辯論、觀點(diǎn)、反駁等 ）（ 知識(shí)準(zhǔn)備 ）我們

9、 在組織活動(dòng)之前幼兒已了解辯論的知識(shí)， 組織幼兒看淺顯易懂的辯論 賽，這一點(diǎn)是最重要的準(zhǔn)備。2.小兔子、小烏龜手偶各一個(gè) ;紅綠牌與幼兒相等， 計(jì)分球若干。 （物質(zhì)準(zhǔn)備）四、活動(dòng)過(guò)程 在再現(xiàn)情景，引入主題這一環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)龜兔兩次賽跑的結(jié)果 喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。 重新激發(fā)對(duì)這一系列故事的興趣。 并再次提出 問(wèn)題龜兔要舉行第三次賽跑了， 激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。 幼兒很 感興趣，紛紛表達(dá)自己的看法。 之后交代辯論會(huì)的組織與進(jìn)程的目的 是為了讓幼兒明確本次辯論的辯論會(huì)的具體過(guò)程， 辯論環(huán)節(jié)，駁環(huán)節(jié)， 以及大家都能參加的自由辯論環(huán)節(jié)和最后的總結(jié)呈詞。 無(wú)不是按照辯 論會(huì)的程序來(lái)開(kāi)展的，這也有助于幼

10、兒正確了解辯論會(huì)。在宣布規(guī)則， 激發(fā)情緒的環(huán)節(jié)中我將規(guī)則念給小朋友聽(tīng)， 這其中 滲透著傾聽(tīng)習(xí)慣以及規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。在展開(kāi)辯論，你言我語(yǔ)的環(huán)節(jié)，這也是本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通 過(guò)辯論發(fā)展幼兒歸類(lèi)和比較的能力， 給幼兒提供了一個(gè)自由想象、 創(chuàng) 造的時(shí)間。使每位幼兒都能想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在討論商量中相 互補(bǔ)充。由于有了“正方、反方”的概念，幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意 識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯增強(qiáng)，各方之間互不服輸，使活動(dòng)進(jìn)行的非常激烈。 大家你追我趕，爭(zhēng)取多得分。我班的幼兒有極高的表演欲，而且想象 大膽，充滿(mǎn)自信， 因此我在之后的情境表演中更多的提供了支持、鼓 勵(lì)的策略，讓幼兒自由發(fā)揮，有目的的表演，主要是使

11、每隊(duì)的小朋友 的觀點(diǎn)更加清晰與明確。辯論成果， 共同分享這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提供的是一種激勵(lì)策略。 鼓 勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的自信心。我想， 通過(guò)這樣的辯論會(huì)， 幼兒獲得了在眾人面前表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)， 對(duì) 于他們的自信心將會(huì)有很大的提高。 共同分享辯論過(guò)程的快樂(lè)， 分享 自信成功的快樂(lè)，分享競(jìng)爭(zhēng)合作的快樂(lè)也是活動(dòng)的又一個(gè)高潮。五、重點(diǎn)難點(diǎn)分析這次活動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過(guò)辯論， 培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣， 提 高幼兒完整講述， 培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。 因此會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā) 言，然后再思考自己的回答 ; 活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn) 為，如果 .就會(huì).”的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)

12、。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谏钪斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)是都是簡(jiǎn)單直接的， 很少會(huì)運(yùn)用這樣有因果關(guān)系 的句子來(lái)說(shuō)話(huà)， 因此勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的表達(dá)造成一定的困難， 但是這樣 的訓(xùn)練也是必須的， 因此我將在活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)， 當(dāng)孩子們這樣 說(shuō)的時(shí)候，我會(huì)表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確 ; 如果孩子說(shuō)的時(shí)候忘記或不會(huì)使用 這樣的句子，我會(huì)在復(fù)述時(shí)用上“如果就會(huì)”的句子，用來(lái) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在反駁環(huán)節(jié)的時(shí)候，我也會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒使用“我反對(duì)， 如果就會(huì)” 的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí)用這樣的句子最 重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。 本次活動(dòng)的意義一是培養(yǎng) 幼兒的自主學(xué)習(xí)能力 ; 二是活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的可持續(xù)性發(fā)展。6-12 月親子語(yǔ)言教育方

13、案：小老鼠與大老虎教材分析：大班幼兒對(duì)早期閱讀非常感興趣， 我們根據(jù)幼兒的年齡特征和生 活經(jīng)驗(yàn)選擇了東方娃娃的“小老鼠和大老虎” ，幼兒都知道，老虎是 強(qiáng)者，老鼠是弱者，這其中二者的矛盾沖突便出現(xiàn)了，書(shū)中通過(guò)人物 中的對(duì)話(huà)，充分反映出了人物的性格特征，但是結(jié)局又出人意料，用 一個(gè)比較完美的結(jié)果對(duì)幼兒進(jìn)行了品德方面的教育。 育教娛樂(lè)， 其樂(lè) 無(wú)窮!目標(biāo)： 1、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試分角色朗讀，表現(xiàn)自己對(duì) 作品的認(rèn)識(shí)與理解。2、能根據(jù)書(shū)中畫(huà)面的線(xiàn)索， 講述對(duì)故事后半部分內(nèi)容的猜測(cè)。 （ 根 據(jù)自繪的親子手冊(cè)講述 ）3、懂得朋友之間應(yīng)該互幫互助不能以大欺小的道理。準(zhǔn)備： 1、頭飾、小花、積木、面包圈、帽子2、幼兒用書(shū)、幼兒親子小書(shū)3、實(shí)物投影儀 過(guò)程：一、分角色朗讀，回憶書(shū)前半部分內(nèi)容： “大老虎是什么樣的 ?我們應(yīng)該怎樣念呢 ?” “小老鼠是什么樣的 ?應(yīng)該怎樣念 ?” 本環(huán)節(jié)我運(yùn)用分角色朗讀的方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣， 幫助幼兒更 好地理解故事中大老虎和小老鼠的性格特征， 使幼兒更好地理解故事 內(nèi)涵。并且做到圖文對(duì)應(yīng)。二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索，講述猜測(cè)內(nèi)容：1、 討論：“故事的后面發(fā)生了什么事 ?”2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒邊看自己的親子手