2018學(xué)校工作總結(jié)范文

1、2018 學(xué)校工作總結(jié)范文工作思路以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，走“內(nèi)涵發(fā)展”之路，踐行“以 人為本，成就人生”的辦學(xué)理念，深入落實(shí)“高架構(gòu)、寬空間、長(zhǎng)時(shí) 間”的教學(xué)思想，促進(jìn)“處處是課堂，事事皆教材，時(shí)時(shí)可育人”觀 念的形成，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)辦農(nóng)村精品學(xué)?！蹦繕?biāo)。工作內(nèi)容：突出“一個(gè)核心”提高教育教學(xué)質(zhì)量。抓住“兩個(gè)要素” 教師實(shí)現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)和生活兩大習(xí)慣。務(wù)求“三個(gè)落實(shí)”常規(guī)管理過程落實(shí)、課堂 教學(xué)改革落實(shí)、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)落實(shí)。力推“四大舉措”： 縱深跟進(jìn)隊(duì) 伍建設(shè)、務(wù)實(shí)開展校本教研、科學(xué)強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)、優(yōu)化完善工作模 式。工作策略：立足課堂，抓好班級(jí)，盡心竭

2、力，有效中考打造務(wù)實(shí)課堂，歸真素質(zhì)教育 課堂，是師生交流的場(chǎng)所。課堂教學(xué)，是學(xué)校教學(xué)工作的主陣 地。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，初中教材的編排存在著“淡化學(xué) 生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)”的特點(diǎn)，導(dǎo)致初中課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離了 學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生還不具備應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)和“分析問題和解決問 題”能力的前提下，盲目“挖掘?qū)W生潛在能力”，使課堂教學(xué)明顯地 具有了“追求短、頻、快，忽視長(zhǎng)、精、準(zhǔn)”的特點(diǎn)。所謂“短”， 就是教師課堂教學(xué)的目光短淺，沒有把某一堂課的教學(xué)內(nèi)容放在小 學(xué)、初中、高中，甚至大學(xué)的整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中去思考，去處理， 沒有讓今天的課堂教學(xué)產(chǎn)生“促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展”的作用?！邦l”， 就是讓高頻

3、率、大數(shù)量的“練習(xí)作業(yè)”成為了課堂教學(xué)的重頭戲（教 師大量地講例題習(xí)題，學(xué)生反復(fù)地做習(xí)題）?！翱臁保褪菐熒非?快速地實(shí)現(xiàn)“能夠做得來題”的目的。課堂教學(xué)的“短、頻、快”， 嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育“注重學(xué)生能力培養(yǎng)和注重學(xué)生獲得知識(shí)過程體 驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”的宗旨，從而讓教師成為了“照 本宣科”的工具，學(xué)生成為了“解題做題”的機(jī)器。實(shí)施“務(wù)實(shí)課堂”，就是宏揚(yáng)傳統(tǒng)教育“注重雙基”的優(yōu)秀 成果，強(qiáng)化學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生“基本技能”的培 養(yǎng)，讓“雙基”成為課堂教學(xué)的核心。打造務(wù)實(shí)課堂的教師，在教學(xué) 準(zhǔn)備過程中，一要認(rèn)真解讀教材，明確教材的編排意圖，運(yùn)用教材要 達(dá)到的目的。二是

4、思考學(xué)生，知道學(xué)生已經(jīng)具備了哪些基礎(chǔ)知識(shí)，具 備了怎樣的認(rèn)知水平，學(xué)生對(duì)教材的解讀與自己對(duì)教材解讀有哪些不 同。三是查詢相關(guān)的輔導(dǎo)資料，將資料揭示的東西與自己解讀出的東 西進(jìn)行比較對(duì)照，確定教學(xué)該內(nèi)容時(shí)，哪些是必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在實(shí) 現(xiàn)必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)中，哪些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生有困難，找到解決克服這 些困難的途徑和方法。四是制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。在課堂教學(xué)過 程中，一是鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣（行為和思考），二是充分 鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生發(fā)言中找到閃光點(diǎn)作為施教的切入 點(diǎn)，三是要靈活處置課堂上的偶發(fā)事件，對(duì)預(yù)定方案進(jìn)行有效的處 置，特別是應(yīng)該擱置的要果斷放下，不要讓自己成為“教案”的奴 隸

5、。關(guān)于“傳統(tǒng)教育”，人們往往把她說成應(yīng)試教育。這是對(duì)傳統(tǒng)教 育的全盤否定，本身就違背了“教育的傳承性”。傳統(tǒng)教育，強(qiáng)調(diào) “雙基”，鞏固“雙基”；素質(zhì)教育，是在認(rèn)可學(xué)生具備“雙基”的 前提下，盡可能地“挖掘?qū)W生潛在能力”。然而，我們今天的學(xué)生 （特別是農(nóng)村學(xué)生），還有相當(dāng)一部分是不具備“雙基”的。試想， 一個(gè)學(xué)生沒有字、詞、句、段的積累，怎么可能有“文學(xué)素養(yǎng)”的提 升；一個(gè)學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)的基本概念、基本法則，怎么可能會(huì)有 “創(chuàng)造性思維”的形成。因此，我們今天的課堂教學(xué)，如果讓“拔苗 助長(zhǎng)”式的偽素質(zhì)教育泛濫，那么，我們的課堂教學(xué)必將是舍本逐末 之舉，定將走入“注入式”教學(xué)的死胡同。尊重學(xué)科特點(diǎn)

6、，有效教學(xué)工作學(xué)校教學(xué)工作具有共性和個(gè)性。共性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是 目的一致性。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，打開智慧之門，變得睿智（即： 教育教學(xué)的終極目的是讓學(xué)生睿智）。學(xué)生的睿智表現(xiàn)在哪些方面 呢？主要表現(xiàn)在：迅速的反應(yīng)力，清晰的思路，活躍的思維，靈活的 應(yīng)變能力，口頭和書面表達(dá)能力，創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力等。二是人文 性和工具性。人文性主要包括道德修養(yǎng)、道德情感和為人處事的方 式、方法等；工具性就是指的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握與再充實(shí)。個(gè)性主 要是學(xué)科特點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，在不同學(xué)段開設(shè)了不同的學(xué)科。 就初中階段而言，有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、 音樂、體育、美術(shù)、地理、生物、生活等

7、。每一門學(xué)科，都有獨(dú)立的 基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)的價(jià)值取向。請(qǐng)同志們?cè)陂_展相應(yīng)學(xué)科教學(xué)工作的時(shí) 候，務(wù)必：明確共性，尊重個(gè)性。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真的各個(gè)環(huán)節(jié)， 讓我們的勞動(dòng)有所收獲。今天，我重點(diǎn)提示三個(gè)環(huán)節(jié)：備課、作業(yè)和 考試。認(rèn)真?zhèn)湔n，一是要備內(nèi)容，將教材的解讀和收集的資料進(jìn)行有 機(jī)整合，形成自己有用的東西；二是要備學(xué)生，全面掌握學(xué)生的實(shí)際 情況。認(rèn)真布置和批改作業(yè)，布置的作業(yè)要有針對(duì)性體現(xiàn)教學(xué)目 的，再就是要遵從學(xué)生由易到難、由已知到未知、由淺入深等認(rèn)知規(guī) 律。認(rèn)真考試，我希望同志們?cè)趩卧獪y(cè)試時(shí)自己命題。因?yàn)榭荚嚲哂?導(dǎo)向性（學(xué)什么、怎么學(xué)）、檢測(cè)性（教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況）和發(fā)現(xiàn) 性（發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的廣度與深度、靈活與創(chuàng)新等）。近段時(shí)間，隨著 “立足課堂”工作策略的實(shí)施，我走進(jìn)同志們的課堂中，發(fā)現(xiàn)了不少 問題：有工作內(nèi)容不太清楚的，比如生活指導(dǎo)教師