高三歷史第二學期教學計劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！高三歷史第二學期教學計劃 高三歷史其次學期教學方案怎么寫?采納多種多樣的方式方法，讓同學學會用根本的史學方法去認識和總結歷史進展的規(guī)律，從而增加民族自尊心和自信念，增加年輕人責任感和愛國主義情感，這里給大家共享一些關于高三歷史其次學期教學方案5篇，供大家參考。 高三歷史其次學期教學方案1 一、高三歷史教學工作的主要設想 1、仔細領悟考試說明精神本質(zhì)，明確考試內(nèi)容和力量要求。 高考歷史考試說明著重強調(diào)考察同學對各學科學問整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維力量;突出學科學問構造中根本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;強調(diào)學問之間的內(nèi)在聯(lián)絡，強調(diào)學以致用，理論

2、聯(lián)絡實際;突出對學習方法和學習力量的考察，提倡創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學工作做如下設計和設想： 從考試目的與要求來看，歷史學科考試內(nèi)容在保持前兩年根本穩(wěn)定的前提下有一些新改變，其明顯的改變可以用“增、減、挪三個字概括。 “增是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、其次次鴉片戰(zhàn)斗、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級、北洋軍閥政權的建立、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)場面的形成、_運動、近代前期的思想、科技和訓練、近代前期的文學、藝術和史學、日本帝國主義在陷落區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭、三國軸心的形成等。 “減是指新刪掉了幾次農(nóng)

3、民起義運動、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟的進展、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動、亞洲經(jīng)濟的進展等。 “挪是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了挨次，給人更劇烈的印象。例如，考試說明中世界近代現(xiàn)代史局部以消費力推動社會進展的動力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界。美國的霸權政策調(diào)整后的挨次為杜魯門主義和馬歇爾方案、德國的_和北約組織的形成、美國在亞洲進展的部分戰(zhàn)斗。 2、探究建立學問整體構造的方法，查找學問考察的切入點。 高考歷史強調(diào)對根底學問的堅固把握和敏捷應用，因此在高三歷史復習的過程中，老師要指導同學自覺查找

4、合適自己實際狀況的復習方法，堅固把握和敏捷應用學科學問并進展學科學問的聯(lián)想、拓展和遷移力量的自我訓練。由于各學科特點不同，復習方法側重點也不同。歷史學科側重歸納、比擬和概括歷史學問，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的根本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，提醒其本質(zhì)，闡述歷史進展的規(guī)律，以史鑒今，留意史論結合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最根本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運用圖導法建立學問整體構造。采納相關學問統(tǒng)整表、學問構造圖解、學問構造螺旋形等方法將學問重組、整合，構成一個有機整體，以期在學問的交融、各種思想方法互相碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深入的思想內(nèi)涵。 3、加強對專業(yè)的點撥和訓練，培育和進步學科

5、思維力量。 首先，訓練是對根底學問的拓寬和延長，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段。老師要多進展學習方法和答題方法的指導，關心同學學會學習，引導同學主動探究，在讀書和思索中聯(lián)絡實際，提出并解決問題。我想師生首先要重視對考試說明上所供應的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的討論，從中體會高考“怎么考(出題思路)，從其參考答案中體會“怎么答(解題思路、答案組織、文字表述等)，討論高考試題(典型的、適量的)是探究正確的解題思路和方法、進步解題力量的重要途徑。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練同學對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析，訓練同學從形象思維過渡到抽象思維從

6、感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求同學課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考察的學問和力量范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓同學在理論中加深對試題思路的把握，形成科學的思維方式。第四，注重培育同學的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，指導同學要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要留意文字表述的標準表達。要用標準的歷史語言回答下列問題，培育運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的力量，堅持史論結合。第五，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史學問，理清線索，對根底學問進展重組，理清因果關系

7、和背景及意義，提升理性認識，構建較完好的歷史學問網(wǎng)絡。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的緣由是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的緣由)，最終還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的根底上依據(jù)選項內(nèi)容重新組題，以到達做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六，在復習中老師應主動創(chuàng)設出一些新情境的好題讓同學在全新視角中觀看歷史問題，以活化同學的歷史思維，進步同學的綜合力量。 二、本學期教學的根本任務 1、綜合科完成中國歷下冊的教學，并適當進展相應的單元學問串講。 2、專業(yè)班的歷史教學本學期完成中國古代史的新課教學和中國近現(xiàn)代下冊

8、的第一輪復習，其中下冊因時間關系不能完成的局部在下學期開學后一個月之內(nèi)完成。 3、培育同學的自學力量、閱讀理解力量、辯證思維力量以及對歷史事物認知和分析評判的力量，努力進步同學的綜合素養(yǎng)。 4、專業(yè)班全面強化根底，狠抓落實，同時全面加強歷史思維力量的培育和高考的針對性訓練。 5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點打破和進步。 三、主要措施和方法 1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)學問中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給同學加強合作討論，在教學中不斷反思，不斷改良。 2、仔細搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量

9、的加大，如何進步試卷評講課的成效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓同學在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目的;引導同學分析每一個問題及問題產(chǎn)生的緣由，通過評講后的追蹤訓練加強對學問的穩(wěn)固，實在進步綜合訓練的效率。 3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增加訓練的針對性、實效性，并依據(jù)練習反應準時調(diào)整教學策略。 4、扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏向的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，進步班級整體程度。 5、最終階段復習要夯實根底學問，構建完好的學問體系。留意理清根本概念線索根本結論以及階段性特征?；貋碚n本，注重對學問的查

10、漏補缺。 6、把握學科內(nèi)及學科間學問的聯(lián)絡。整合學問模塊，多角度思維，強化學問的遷移力量。 高三歷史其次學期教學方案2 一、指導思想 三個“明確 1.明確復習根據(jù) 高三歷史學科的教學要以一般高中歷史課程標準(試驗)、一般高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合、四種版本的教材為根據(jù)。需特殊留意：不同版本的教材要留意比擬，互相借鑒用法，在用法時要求同存異。 2.明確命題導向 當前新課標下的高考呈以下特點：第一，根底性。絕大多數(shù)的題目都是基于主干學問的考察，著重考察同學學問的理解程度和思維深度。其次，歷史性。歷史不同于思想訓練和政治訓練，其獨立存在的價值就在于“歷史性，這表達在貼近現(xiàn)實、不避熱點

11、。第三，討論性。通過“新材料、新情景的創(chuàng)設與運用，利用同學在現(xiàn)實生活的背景中學習學問，提倡他們在解決實際問題的過程中深化理解學問，提倡討論性學習，強調(diào)“史由證來，證史全都，論從史出，史論結合的史學原那么。 3.明確內(nèi)容進度 2021年2月-4月進展二輪復習，同時兼做單元、綜合模擬試題，檢驗、穩(wěn)固一輪復習效果。 2021年5月進展三輪熱點復習。 二、復習進程及要求 (1)其次輪復習時間支配：2021年2月-4月。 (2)復習思路：以專題學問為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對學問點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間學問點的連接，包括對歷史概念的把握、同一歷史大事的不同

12、觀點等。 (3)詳細要求： 專題的設計：專題設計形式要敏捷，要服從教學的實際需要?？蓪嵭芯€性專題(縱向?qū)ｎ})、時段專題(某一特定時期，如20世紀 二、三十年月等)、問題專題(以某一問題為中心，包括熱點專題)、地域?qū)ｎ}(如環(huán)渤海地區(qū)等)，專題的設計既要突出歷史主干學問，又要留意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。 二輪復習實行四步復習法 第一、“學問歸類：把教材中的相關學問歸類到專題中。這種歸類決不是全部相關學問的簡潔排列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的學問點，形成學問鏈，組成學問網(wǎng)，以表達專題的根本特征和主要內(nèi)容。 其次、“分析比擬：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本

13、專題相關、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關的問題)進展分析和比擬，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性。 第三、“復習穩(wěn)固：是在老師的指導下，同學有方案地復習專題內(nèi)容，包括完成二輪復習資料、復習專題相關的教材，預備專題考試。這一過程以同學自學為主、老師必需有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成老師布置的練習題、思索題等。 第四、“測試和講評： “講評試卷的前提是老師要仔細修改試卷，通過修改試卷發(fā)覺同學答題中存在的問題，分析同學產(chǎn)生這些問題的緣由。講評時尤其要留意總結解題方法，培育解題力量，同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了進步同學的身體

14、力量，老師應當常常進展審題訓練，可設計一些問題，只要求同學答復解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。 3.第三輪復習 (1)時間支配：2021年5月 (2)第三輪重點放在熱點復習，可以適當支配幾次模擬訓練。在廣泛搜集資料根底上精選試題，而且每練必改，每練必評，增加訓練的針對性、實效性，并依據(jù)練習反應準時調(diào)整教學策略。 高三歷史其次學期教學方案3 學情分析： 一輪復習已完成，從區(qū)統(tǒng)考成果看還可以，但是高分沒有打破，個別同學分數(shù)還偏低，尤其是應屆生成果還須下大功夫。整體看根底學問把握不是很好，記憶處于模糊狀態(tài)，對史實的把握根本上是似是而非的情況。女同學的理解

15、力量較差，學習方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強。工作思路： 1、根據(jù)考試說明，回來教材，加強根底學問的復習。 2、把做過的習題仔細復習穩(wěn)固一遍，把題做精，切忌復習過的學問、做過的習題和沒做一樣，只要是做過的就必需把握。 3、加強檢查監(jiān)視，對每一名同學的復習狀況都要準時檢查，必需人人過關，和教師保持進度全都，爭取到高考強嫻熟把握教材，做過的習題不留下遺憾。 4、加強檢測，可以分項檢測，比方在規(guī)定的的時間內(nèi)單測客觀題或單測主觀題，肯定強化答題時間，以進步同學的答題速度。 5、保證每周一次的文科綜合檢測。 6、二輪專題復習盡量多把時間留給同學，讓同學有時間整理消化，教師起點撥作用。 7、加強

16、個別輔導，關心他們理解消化，節(jié)約學習時間。 8、保證每一套題保質(zhì)保量，精選，不做重復的題。 9、高考前利用一周時間，把主干學問要集中點撥一遍，使同學有清楚的思路，精確的學問點。 10、加強學法指導 ，留意心理疏導，讓同學布滿自信，考出最好程度。 11、加強三科合作，相互關心，到達共贏。 高三歷史其次學期教學方案4 一、指導思想 以2021年一般高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明為根據(jù)，以培育同學的歷史學科力量和解題力量為核心，充分發(fā)揮歷史學科組的集體才智和力氣，扎實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在2021年高考中歷史學科獲得抱負成果，為我校文綜整體程度的進步奠定堅實的根底。

17、 二、存在的問題 我校高三文科共有8個教學班，文科同學根底差。在上學期歷次月考中文科班同學在歷史學科方面暴露了一系列問題，如：根底學問不堅固，學問遷移力量差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠標準等。當然也反映了老師自身教學的問題，如：教學手段單一，課堂效率低下，對于新的教學方法、形式及理念缺乏學習和理論，課堂中仍習慣于老師一講究竟，老師累，同學睡，效果差，成果低，課堂教學中的針對性不夠。高三復習課，絕大多數(shù)老師都在就學問講學問，缺乏深層分析，只是學問的簡潔排列，對主干學問把握不到位。同學理解只停留在外表上，不能把握歷史整體框架和根本線索，同學所學的學問零散、無序。對同學的根底學問理解和思維力量

18、的培育不夠。近幾年高考命題思路特別明確，就是注重同學的力量培育，注重同學的學科思維及分析、解決問題力量。這就要請教師必需注重根底，以課程標準、考綱為指導，以課本為根本，注重根底學問的遷移與應用，以培育同學思維力量為主線來統(tǒng)領學問。 要想在2021年的高考中獲得滿足的成果，我們?nèi)沃囟肋h，同學根底需進一步加強，力量需進一步進步。 三、教學措施 1.制定科學合理且符合我校同學實際狀況的復習進度。本學期復習進度大體上分三大模塊。 第一模塊：專題復習及專題訓練。從三月中旬到四月底，本模塊復習主要以主干學問為中心，以專題的形式，對歷史學問重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓同學從宏觀上把握歷史進展

19、的規(guī)律。不能把每節(jié)相關學問簡潔列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史進展規(guī)律，教會同學學會把握規(guī)律，得出啟示，提升同學縱橫比擬問題的難力。 其次模塊：綜合強化訓練。從五月初到五月中旬。主要是依據(jù)一般高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明和四川省各重點學校的信息卷進展重新組合對同學進展訓練。 第三模塊：從五月中旬到考前。根據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補漏。老師少講，讓同學自己進展，并適當?shù)剡M展綜合練習。同時，結合高考信息進展熱點講評。 2、深化鉆研一般高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明，討論近幾年來新課改高考歷史試卷，適當關注新課標和新教材，仔細討論學情，多方搜集高考信息，增加復習的針對性和實效性。

20、3、精編復習專題，指導同學根據(jù)考綱把握學問點前提下形成學問的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，構建整體構造和學問體系。專題復習主要依托導與練其次輪復習綱要。 4、精選練習試題，習題要精選、精練、精講，打破重難點，抓住歷史主干學問和重點學問，加強對同學學法和解題力量的指導。做到每個專題一小測，每周一份綜合練習，老師堅持每考必改、每做必批的原那么，必要時對局部同學實行面批。要努力克制同學的習慣思維，針對典型錯題，進展變式訓練，一題多用，充分開掘試題的潛在資源。針對同學的典型錯誤，如審題不清、答題不準等，要進展專項強化訓練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重進步同學的學習效益和質(zhì)量。重點練習客觀題,強化主觀題，

21、適度選題，適量練采分點。指導同學在解答綜合題方面留意以下幾點:看清問答題分值的安排 仔細審題，弄清題意 理清思路，確定答題范圍、重點和層次，答案結合采分點 擅長提取材料中的有效信息，能科學合理地推斷、歸納、區(qū)分、分析成因，解決問題 答案要簡明、精確且標準答題 5、做好拔尖補差工作，對優(yōu)秀生賜予更高的目的和要求，更細致的指導關心，促進他們更上一層樓。對差生要關心他們端正看法，樹立信念，進步愛好，加強督查，力求少拖后腿。 6、要重視和加強對藝體生的培育。連續(xù)進步“正面戰(zhàn)場的程度, 同時開拓“其次戰(zhàn)場，即藝術生的培育,努力制造“其次戰(zhàn)場的優(yōu)勢。藝術生的勝利與否在肯定程度上影響我校的高考成果。所以，要

22、針對他們學習上的困難賜予準時的輔導和關心。對于獲得專業(yè)過線的同學歷史學科組將利用課余時間或晚自習時間有針對性的對其進展特地歷史科輔導，促使他們歷史科成果的進步。 7.加強集體備課。高三班級其次學期時間緊、任務重。而歷史學科的學問點“多而雜、同學對學問點簡單混和忘。在這種形勢下，老師對學問點的取舍、老師的集體備課、對高考動向的把握、對同學學習效果的監(jiān)控成為短時間獲得高考好成果的重要方法。所以高三歷史學科組老師肯定要為同學供應最有效最精確的高考動向，為同學削減復習的盲目性、用最短的時間獲得最正確效果。 總之，要充分利用各種條件，挖掘各種潛力來進步我校同學的歷史成果，爭取更大的進步。 1、 歷史每周

23、7節(jié)課，兩個自習，共九課時。 2、 專題一般隨堂測。每兩周一綜合測。 3、 五月中旬后進展專項及綜合強化訓練。 結合我校的實際狀況，我們歷史備課組達成了以下共識： 1、依據(jù)我校的實際狀況，后一段時間(從下個星期開頭)仍應以落實根底為主，分中古史、中近史和世界史三大板塊，在板塊之以下線索，用線索串學問點，指導同學回來課本，落實主干學問點。同時加強對重點同學的檢查落實工作，務使重點學問點落到實處。 2、加大訓練力度，分中國古代史、中國近代史和世界史三大板塊，由三位教師分頭負責組織題目，每周各訓練一套試卷(試卷構造為選擇題100題，材料題2題)。 3、加強對同學答題方法的指導。由備課組長負責從歷年高

24、考題中選擇具有代表性的選擇題和主觀題，分成各種類別進展答題訓練，特殊是加強對主觀題的分析、組織答案，如何抓住得分點等方面的指導，進步同學的應試力量。 4、抓熱點。在教師的引導下，讓同學結合到政治的時政熱點的關注，加強文綜學科內(nèi)的學問點聯(lián)絡，多思索，多整理。這有助于同學自己去抓重點難點和考點。 5、制定5月同學的復習方案，保證方案落實到每一天。這樣，讓同學在非常緊急的背景下能沉著應對，不會盲目。保證學習在5月仍舊是改善的。 6、加強對同學在5月的關注，多與同學接觸溝通，避開心態(tài)不平穩(wěn)，從而影響高考的發(fā)揮。 高三歷史其次學期教學方案5 一,指導思想 以課程標準,考試說明為指導,以課本為根據(jù),充分討

25、論高考,不斷進展課堂教學改革,探究高三教學形式,增加歷史課的針對性和實效性,培育同學分析問題,解決問題和應試力量,從而進步歷史課的教學質(zhì)量. 二,工作目的 1,以課本和課程標準為根本,充分研讀考綱,從整體上把握復習的要求,讓同學加工教材,理解把握根本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史大事,根本的歷史進展脈絡. 2,轉變教學觀念,大膽地進展課堂改革,發(fā)揮同學的主觀能動性,培育和進步同學概括,歸納,分析,綜合,比擬,遷移等根本的學科思維力量.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的力量. 3,采納多種多樣的方式方法,讓同學學會用根本的史學方法去認識和總結歷史進展的規(guī)律,從而增加民族自尊心和自信念

26、,增加年輕人責任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史根據(jù)及其正確性,培育同學正確的歷史觀. 4,加強教研,討論高考和高考試題,注重學問的遷移和運用,精選習題. 5,進展有效學問落實,把課堂上的根本學問做為落實的主渠道,準時進展章結,單元過關和月清. 6,同學的學科成果在優(yōu)秀率,平均成果和及格率上有明顯提升. 三,高三歷史課堂教學中存在的問題 1,缺乏對高三教學,復習的整體把握和具體方案及施行措施,對高三只是有大致的階段支配與復習進度,對每一階段的教學和復習目的,復習策略和同學學習任務的完成沒有細致考慮,這種方案的盲目性,必定導致教學的盲目性,質(zhì)量進步的盲目性. 2,老師沒有對大綱,考試

27、說明進展具體討論.大綱中對學問把握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目的和要求,并有具體的解讀說明,老師只是在想當然的去教學. 3,教學手段單一,課堂效率低下,對于新的教學方法,形式及新理念缺乏學習和理論,課堂中仍習慣于老師一講究竟,老師累,同學睡,效果差,成果低. 4,課堂教學中缺乏針對性,高三教學沒有高三的特點.高三復習課,絕大多數(shù)老師都在就學問講學問,缺乏深層分析,只是學問的簡潔排列,對主干學問把握不到位;同學理解只偏留在外表上;不能把握歷史整體框架,歷史根本線索,同學所學的學問是零散的,無序的. 5,缺乏對同學的根底學問理解和思維力量的培育.近幾年高考命題思路是特別明確的,就是注

28、重同學的力量培育,注重同學的學科思維及分析問題,解決問題力量,這就要請教師必需注重根底,以大綱,考綱為指導,以課本為本,注重根底學問的遷移與應用,以培育同學思維力量為主線來統(tǒng)領學問. 6,缺乏對同學學習方法的指導,還習慣于只講學問,不講方法,同學不會主動學習,結果老師教得辛苦,同學學得辛苦而沒有太大的成效. 7,缺乏對習題的挑選和高考試題討論,許多學校給同學發(fā)了許多資料,讓同學自己去做,結果鋪張了大量的時間和精力,效果也不是很好. 8,缺乏將課本學問與現(xiàn)實熱點,重點問題的聯(lián)絡的力量,只是單講課本上的學問,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進展有效的學問遷移. 四,實行措施 1,從整體上考慮和制定教學復習方案,根據(jù)方案有條不紊的進展施行.在方案的制定中