古詩《宿新市徐公店》教學設計

1、古詩宿新市徐公店教學設計教師活動學生活動設計意圖第一課時一、創(chuàng)設情境，解釋本單元的閱 讀主題一一追尋、 享受童年的快 樂。師：同學們，在你的記憶里，感 覺最有趣的事是什么呢？ 師引出并板書“童趣”師：的確，童年是一張白紙，可 以繪出最美的圖畫，可以寫出最 感人的詩文。童年是一片土地， 可以種出各種莊稼，可以開出各 種鮮花，也可以長出茂盛的森 林。這是音樂家劉熾對童年的一 段描述，道出了童年的美好、多 彩和多變?，F(xiàn)代的孩子和古代的 孩子相比，中國的孩子和外國的 孩子相比，也許會有不同。下面， 就讓我們穿越時空隧道，回到八百多年前的宋代， 看那時候的孩 子玩些什么。二、揭題、釋題、了解作者 課件出

2、示宿新市徐公店1、師：這是一首描寫春景的古 詩，是詩人楊萬里寫的。你們知 道楊萬里嗎？師：楊萬里是南宋詩人，我國古 代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風光、自然景色為主。因為生自由回答生介紹自己搜集的楊萬里的資料導入，引導學生交流自己童 年趣事，讓孩子感受童年的快樂 的氛圍，引起學習興趣，為閱讀 學習奠定認知和情感上的基礎。 通過對詩人楊萬里的了解和其 詩的特點分析入手，讓學生對新 詩產生期待，引起學習新課的興 趣。他長期居住在農村，對農村的田 園生活十分熟悉，所以描寫自然 景物也就更加真切感人，別有風趣。2、師：你知道題目的意思嗎？生匯報：住宿在新市姓徐的人家從理解題目入手，為后面理和你的同桌

3、說一說。師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？三、初讀課文，學習生字。課件出示初讀要求開設的旅店（看到的景象）解詩意打下基礎（一）學生自由讀詩，做到正確讓學生自己先讀古詩，了解流利。大意，為細讀古詩作準備，在自（二）找出詩中與其他字體顏色讀自悟的基礎上， 培養(yǎng)學生的自不同的字，說出他的讀音與字形。四、解讀宿新市徐公店、感受童趣。師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發(fā)音、節(jié)奏。師：請同學們自己讀一讀，看誰學古詩文的能力。讀得又快又準確。生自由讀多種方式的朗讀加深學生師：現(xiàn)在請你和你的同桌互讀，對古詩的理解，同時用“臉型”如果他讀得好就給他畫個（微笑活躍課堂氣氛，激發(fā)學生讀好古的表情），讀

4、的不好就畫個（難同桌互相讀詩的欲望，同時也培養(yǎng)了學生的過的表情）。師：請得（微笑的表情）的同學 舉手，看來你們讀的很認真，XXX,你沒有得到（微笑的表 情），請站起來，老師再給你一 次機會（指讀），畫（微笑的表 情），沒有得到（微笑的表情）自信心。的同學都站起來，老師給你們一 次機會（齊讀） 畫（微笑的表 情）師：同學們讀得很好了，愿意讀 的站起來，齊讀。師：你覺得這首詩大概寫了什 么？下面讓我們認真學習，從而對這首詩了解得更清楚：1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不 懂的詞或句。2.分小組交流。 有哪些地方你不懂？不懂的地 方請別的同學幫幫忙，四人小組 討論一下。師：同學們討論得真熱烈，那么 對剛

5、才的問題，你弄懂了哪些 呢？我們來學習前兩句 （課件顯 示前兩句詩）師：你弄懂了什么？師：我們把這兩句話再讀一遍， 讀完之后，你仿佛看到了什么景 物？師：同學們說的真好，下面就請 同學們再去讀讀后兩句詩（課件 顯示后兩句詩），你還有什么不 理解的嗎？師：“急走”在這里指的跑的意自愿站起齊讀生按老師要求自學生齊讀生1：籬落：籬笆。生2:疏疏：稀疏。生3：徑：小路。生4：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。生齊讀后指名答： 在稀疏的籬笆 旁邊，有一條小路伸向遠方，樹 頭上的花已經落了， 但葉子還未 長大，還沒有形成樹蔭。生：“急走”是很著急的走嗎？生：因為黃蝶是黃色的，菜花也通過合作學習，既培養(yǎng)

6、了學 生的合作能力，又激發(fā)了學生提 出問題、解決問題的意識和能 力。抓住重點詞語，理解詞句的 意思，體會作者所表達的感情并 讀出感情。讀中悟，悟中讀。由學生自主提出問題，培養(yǎng) 學生的問題意識， 加深了學生對思。：什么黃蝶入菜花就無了呢？:你能看起來首的意思？（出示件）:著自己首的理解再朗全，出感情。五、入境，悟情:么美、么有趣的畫面你想 眼看一看？下面同學微微上 冃艮睛，靜靜聽老，在海里浮畫 面，跟老 入如如畫的新市徐公 店。（配范）:你看到了什么呢？:多美啊，看到番景象，你想干什么？:如果根據意作畫，畫些什么？:笆要畫的密是松一點，什么？:什么？是怎的小路？:在，老就把個機會你，想的、想背的

7、背、是黃色的，所以黃蝶入菜花地就找不到了。生:在稀疏的笆旁，有一條小路 伸向方，枝上的花已落了，但葉 子未大，沒有形成，兒童奔跑 著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶 入金黃的菜花，再也找不到了。生 有感情朗全生1:我看到了很很的小路和一棵葉子沒大的。生2:我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。生1:想生2:想畫生1 :要畫笆。生1 :要畫的松一點，因中“笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。生2 :要畫小路。生2:要畫一條狹的小路，因是“一徑深”古的理解。根據件意，增了學生的感 性，同深化了學生古的理解和 掌握。學生在境中自己喜的方式來展歌的內容，既學生展開了想象的翅膀，也學生在學中體會到自主的趣。想畫的畫，盡情的表現(xiàn)自己。六、小結：多么美的一首詩呀， 老師也陶醉了，其實大自然中 像詩人寫的這么美的景色隨處 可見，只要我們有一雙善于發(fā) 現(xiàn)美的眼睛，有-顆善于感受 美的心靈，就一定會找到。詩 人正是用他那善于觀察的眼 睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩情畫意 的一幕，就