小學(xué)教研活動總結(jié)集錦8篇

1、梅品文草【精選】小學(xué)教研活動總結(jié)集錦8篇【精選】小學(xué)教研活動總結(jié)集錦8篇 小學(xué)教研活動總結(jié)篇1 木學(xué)期語文組以教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo)，以探索“有 效教學(xué)的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn) 了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下:以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性 教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué) 的主旋律。為了實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語文組在開 學(xué)初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每-堂課，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課，通過教師的隨 堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安

2、排好每堂課的練習(xí)時間, 可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。為了 提高老師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定，每節(jié)語文課不得不許拖堂, 語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情 況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習(xí)，并要做好每 次檢測的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出 時間鉆研教材的時間也就多了。二. 以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題，針對大課題研究的方 向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學(xué)的問題 自己研究，但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問題進(jìn)行思 考，針對集

3、體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué) 情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行，通過課堂教學(xué)的反思, 找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反 思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領(lǐng)，老師們自己 反思能力的提高，目前我校教師對文木的解讀能力逐步增強(qiáng)了，老師 從實踐到理論的水平也提高了。三、以發(fā)展為目標(biāo)，全方而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一 個長期的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基木，最根本的素養(yǎng)培 養(yǎng)，老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此，我們語文組開學(xué)初就針 精品文草對每個年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培

4、養(yǎng)目標(biāo)，讓老師有目的、有意 識地去培養(yǎng)。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，改變一張試卷定終身的觀念。 我們從讀好書、寫好字，說好話，擴(kuò)大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進(jìn) 行考核。語文組進(jìn)行了各個年級的語文素養(yǎng)考核，檢測方法由老師自 主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合，集體檢測和個別檢測相結(jié)合，平時檢測和 期末檢測相結(jié)合，檢測內(nèi)容朗讀、寫字、說話或習(xí)作，評改同年段交 互流水批閱，每次檢測教研組總結(jié)情況，反思問題，找出改進(jìn)的措施。 平時老師就特別注重學(xué)生各方而素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校參加了廬陽區(qū)開展 的誦讀經(jīng)典等比賽活動，五年級參加了廬陽區(qū)組織的漢字大賽活動。四、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們

5、做好每天的日常教學(xué)中，語文 組定時定點安排好老師們的教研活動。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的 安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的 困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動，每次活動要 求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層而展示。語文組XX老師 代表學(xué)校參加了語文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎，教研組課堂教學(xué)研討 就幫助她為大賽做準(zhǔn)備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學(xué)到說 課的磨練，老師們參與的熱情較高，學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動課堂 教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。木學(xué)期語文組開 始探討作文教學(xué)，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語文組作文教學(xué)基本 形成模式，老師

6、們在教研活動中成長。學(xué)生們在教研活動中收獲。在 XX市暑假學(xué)生征文活動，我校二年級的XX獲一等獎，XX等六位同學(xué) 精品文草獲得三等獎，XX老師獲得優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎。XX老師在XX區(qū)語文教研 論文賽中特等獎和一等獎。XX、XX和XX在中國基礎(chǔ)教育學(xué)會教學(xué)論 文大賽中獲二等獎。XX老師在XX市教學(xué)論文賽中獲得二等獎。五、以閱讀為根本，大力推進(jìn)書香校園的建設(shè)學(xué)好語文，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推進(jìn)閱讀，大 力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。木學(xué)期我們依然啟動好 每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學(xué)生自主借閱, 同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設(shè)計閱讀墻報，開展閱讀

7、 知識競賽，評選閱讀之星，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香 班級。通過讀書，學(xué)生的知識面拓寬了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。在提倡學(xué) 生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在木學(xué)期 踏踏實實工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì) 致，更成效。小學(xué)教研活動總結(jié)篇2木學(xué)期小學(xué)英語教研組全體老師在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在郭主任 的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照上級的要求于開學(xué)初制定了有效可行的英語教研 組工作計劃，在本學(xué)期共開展了 3次正式的教研組活動以及一些不定 期的活動，全面務(wù)實的完成了木學(xué)期的教學(xué)英語工作，主要總結(jié)如下: 在木學(xué)期的開學(xué)初

8、，我們組就組織在一起，按照學(xué)校教導(dǎo)處的學(xué)期教 研活動要求，先認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)處的各項要求，然后共同探討和制定了：（1）精品文草教研組的學(xué)科課題：閱讀教學(xué)初探（此課題也是延續(xù)前幾個學(xué)期的 研究課題）；（2）制定岀教研組活動計劃表;活動內(nèi)容主要有:觀看優(yōu)秀教師的課堂實 錄碟片（均為外地優(yōu)秀教師授課）;共同幫助組里參加兵團(tuán)小學(xué)英語課 堂教學(xué)比賽的老師備課，評課，議課;青年教師評優(yōu)課上課及評課、 議課;閱讀教學(xué)體會交流;分析三、四、五、六年級的一個單元如何上; 閱讀教學(xué)體會（寫出體會文章）。（3）木學(xué)期學(xué)科活動計劃（五、六年級英語作文大賽）。教研活動制定出來以后，還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長的帶領(lǐng) 下

9、，嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行。首先是幫助參加兵團(tuán)小學(xué)英語課堂教學(xué)比賽的老師備課，評課，議課, 先聽試講課，然后議課，大到教學(xué)思路的把握，小到一個環(huán)節(jié)和一個 環(huán)節(jié)怎么銜接，一句話一句話怎么說，都互相議論，互相探討，力求 簡明明了，不拖沓;在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素 材，有的出點子，制作出來的課件美觀實用。經(jīng)過授課教師和大家的 努力，我們推出的這節(jié)課被評為兵團(tuán)一等獎，授課教師代表兵團(tuán)參加 了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語大賽，也獲得了一等獎的好成績， 為學(xué)校和我們英語教研組爭了光，添了彩。這些成績的取得，與全組 教師的努力分不開，每位教師在這次活動中都有收獲，有體會，這同 時也證明了一個道理，

10、要合作，才能發(fā)展。精品文草木學(xué)期的另一個重點是青年教師評優(yōu)課，它是對我們青年教師教學(xué)能 力的一次考驗及教學(xué)能力的一次展示，在第一次教研會上，我們就讓 年輕教師自己準(zhǔn)備課，制作相關(guān)的課件。同時強(qiáng)調(diào)必須狠抓課堂教學(xué), 多在課堂上用英語來發(fā)出一些指令，任何一位教師來本班上課均不困 難。經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，每一位年輕教師的課，大家均去聽課，從同事 身上學(xué)習(xí)優(yōu)點，避免自己的缺點。在這次評優(yōu)課上，我們的兩位三年 以上教齡的老師所上的課被兵團(tuán)教研室的老師評為優(yōu)秀，四位教齡在 三年以內(nèi)的老師所上的課也都在以前的基礎(chǔ)上，有了很大的進(jìn)步，每 一位教師都進(jìn)步了。評優(yōu)課后，我們組進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，指岀優(yōu)點, 提岀缺點，以

11、及以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的方而。（教研記錄本上 附有專門的每位教師的評語）我們組教研氣氛濃郁，不僅在學(xué)校規(guī)定的時間我們認(rèn)真進(jìn)行教研活 動，就是在平時的教學(xué)中，為了一句話怎么導(dǎo)入，一個單詞怎樣讓孩 子迅速記住，我們也常常是爭得面紅耳赤，聽完課后的評議課上，我 們只指出木堂課的不足之處，需要改進(jìn)的地方，不是我們看不到別的 老師的優(yōu)點，而是我們都認(rèn)為把這些需要改進(jìn)的地方改好才是最重要 的。本學(xué)期，我們組人人聽課均在20節(jié)以上，教研組長更是在50節(jié) 左右，全組聽課總計在220節(jié)左右。我們組不僅在自己的組內(nèi)聽課，議課，還認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀教師的 課例，我們共分兩次學(xué)習(xí)了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評課

12、、議 課后，每位教師分別寫出了我學(xué)到的一個優(yōu)點和我需要注意的 一個缺點的文章（附在教研活動記錄木后）。精品文草閱讀教學(xué)是我們組自訂的一個長期的研究課題，這學(xué)期，我們還是把 閱讀教學(xué)貫穿在我們平時的教學(xué)中，每位教師都有自己的見解，在閱 讀教學(xué)交流會上，大家積極探討，寫出了自己的體會文章。在教研組定的另一項活動-分析每個年級的一個單元如何上這個教 研活動中，我們也是集中大家的好點子，提出了好的教學(xué)方法，為將 來教師上這幾個單元打下了基礎(chǔ)。今年我們組共完成兩項學(xué)科活動：一個是五、六年級英語作文大賽（己 經(jīng)寫出了相關(guān)的總結(jié)）;一個是邀請現(xiàn)在七年級的學(xué)生給六年級的同學(xué) 做的學(xué)習(xí)體會交流（也寫出了相關(guān)的總

13、結(jié)）。這兩項活動都很成功。計劃畢竟是計劃，開學(xué)初制定的計劃在具體的教研活動中就顯露出一 些不適合的地方，如：一閱讀教學(xué)只是每個人的見解，沒有在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)，實 踐性不強(qiáng)；二. 每位教師的聽課只在評優(yōu)課時聽聽，平時互相進(jìn)班聽課學(xué)習(xí)的次 數(shù)少；三. 課后教學(xué)反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用；四. 英語課堂用語應(yīng)該每天練習(xí)。收獲的XX過去了，相信在學(xué)校各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在英語組全體老 師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。小學(xué)教研活動總結(jié)篇3為了促進(jìn)我校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教 學(xué)質(zhì)量，同時也為了營造全校教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自 精品文草身教育

14、教學(xué)水平。經(jīng)學(xué)校集體研究決定，本學(xué)期各教研組活動在學(xué)校 教務(wù)處統(tǒng)一安排下，以“公開課”為教研平臺，全校廣大教師全員參 與的形式開展活動。通過廣大教師親自參與聽、評課，絕大部分教師 感到開展這樣的活動，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣大教 師們在教學(xué)各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本期教研 活動作如下總結(jié)。一、活動目的旨在探索各科教師今后的備課、授課方向和教學(xué)模式，提高課堂教學(xué) 效果。二、組織形式1、每組推薦二名以上教師，參與做課活動。2、教研組從九月至十二月份，組織十八名教師講授公開課。3、授課教師從教材、教法及學(xué)生的學(xué)法、教學(xué)過程給聽課教師進(jìn)行 說課。4、參加聽課的所有教師逐人

15、發(fā)言，共同交流，以期達(dá)到取長補(bǔ)短、 教學(xué)相長。5、活動之后，學(xué)校教務(wù)處認(rèn)真總結(jié)，形成材料，發(fā)放各教研組學(xué)習(xí)。三、活動成果1、教師重視程度高。精品文草開展以“公開課”促教研的活動，是學(xué)校采取的一項舉措，全校廣大 教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評 課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當(dāng)作一次學(xué) 習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會。2、備課充分、設(shè)計科學(xué)。授課教師在上“公開課”的備課過程中，都精心選材，巧妙科學(xué)設(shè)計, 深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。在備課中，教師能夠積極大膽改變原有的教學(xué)思路，力求使自己的授 課有所突破、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特

16、別是貫徹新課 改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步 和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在 一定程度上改變了過去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材 教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。3、教師課堂駕馭能力強(qiáng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn) 出過強(qiáng)的課堂駕馭能力；教學(xué)的整個程序的設(shè)計安排科學(xué)，結(jié)構(gòu)合 理，具有很強(qiáng)的針對性；教育思想觀點科學(xué)、正確，教學(xué)目的明確， 主次分明，重點突出；注重用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過不同形式來完 成老師的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口

17、頭 表達(dá)等能力。表現(xiàn)出很強(qiáng)的駕御課堂能力。4、現(xiàn)代多媒體教育與傳統(tǒng)課堂授課實現(xiàn)了有機(jī)整合。精品文草木次活動的每一節(jié)公開課都能體現(xiàn)一點，就是盡可能使用課件，課件 的展示如果比較得體、師生的互動就會融洽；如果不會使用課件，也 盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助手段，把課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代的教學(xué)氣息。5、教學(xué)構(gòu)思新穎。通過首尾呼應(yīng)富有感染力的音樂引課，營造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí) 氛圍，首尾音樂使學(xué)生在輕松、愉快中求知，活躍了學(xué)生的課堂氣氛。6、能夠還課堂于學(xué)生，真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角 色，教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺。7、學(xué)校對參與做課教師進(jìn)行課堂考核評價，從中評選出一等獎教師 王學(xué)武、任學(xué)琴、

18、蘇順琴；二等獎教師張鳳梅、李金花；三等獎教師 楊秀珍、王淑霞，頒發(fā)證書和獎品。小學(xué)教研活動總結(jié)篇4本學(xué)期我校以科學(xué)發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育事業(yè)全面提升教師業(yè)務(wù)能力為 目標(biāo)，以上級下達(dá)的“課內(nèi)比較學(xué)”活動文件相關(guān)要求為基礎(chǔ)。我組 以英語、音樂、美術(shù)、體育、綜合、科學(xué)和信息技術(shù)學(xué)科教師組成的 活動組，以“提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”這個中心， 堅持“以研促教、科研興?！钡姆结槪浴白灾骰ブ_放型”課堂模 式，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以不斷促進(jìn)師生發(fā)展為根木，進(jìn)一步 探索綜合組教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學(xué)教研新路子?，F(xiàn)將本學(xué)次教 研組工作總結(jié)如下：一、主要工作精品文草1在教研活動的開展同時，使木教研

19、組教師積極轉(zhuǎn)變觀念，提高課 堂教學(xué)和教研水平，切實促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，形成了濃厚的教研氛 圍。在學(xué)習(xí)了 “自主互助開放型”課堂模式后每個人都有學(xué)習(xí)體會。2、 加強(qiáng)了教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)。開展了學(xué)習(xí)給教師的建議、愛心 與教育、教育的理想與信念，讀后每人都寫出了深刻體會，構(gòu)建 了學(xué)習(xí)化教研組，提升了教師的教育理論素養(yǎng)。真正實行“科研興教” 的科學(xué)認(rèn)識，走內(nèi)涵發(fā)展之路。3、 在口瑪央吉老師的一節(jié)音樂課中教研組集思廣益，發(fā)揮教研組的 力量，大膽嘗試了 “自主互助開放型”課堂模式，授課教師有教案， 和授課后體會。聽課教師認(rèn)真記好聽課筆記，并寫出反思，針對這節(jié) 課結(jié)合自己學(xué)科特點，如何上自己的課，達(dá)到優(yōu)化課堂

20、組織、轉(zhuǎn)變學(xué) 習(xí)方式、開拓學(xué)生視野、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，上好拓展課。二、活動目的（一）學(xué)生層面。1通過一節(jié)音樂教研活動課，讓學(xué)生觸摸到科學(xué)、美術(shù)、微機(jī)學(xué)科 之間的一些關(guān)聯(lián)，在課堂營造的氛圍中，品嘗新型教學(xué)模式的樂趣。2、在活動中，讓學(xué)生懂得美好的事物有多種不同的表現(xiàn)形式，并引 領(lǐng)他們從多種角度去體驗、感受、表現(xiàn)事物和情感，從而更全面地培 養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。（二）教師層而。1本次教研活動是在本組教師講課和評課研討活動中，通過集體的 備課，鉆研教材，嘗試了讓本組教師盡快構(gòu)建起自己學(xué)科的教學(xué)框架, 精品文草樹立教育科研的意識。2、通過展示，激發(fā)了老師在新課程下，了解自己學(xué)科與其他學(xué)科的 關(guān)聯(lián)

21、。在進(jìn)一步清晰木學(xué)科特性的同時，逐步超越自身的學(xué)科限制， 探索新型的教學(xué)模式。（三）教研活動層面。1突破原來單一學(xué)科教研的活動形式，拓展教研思路與方法，讓教 研真正立足于課堂，服務(wù)于學(xué)生。2、以教研為挑戰(zhàn)平臺和切入口，嘗試突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開拓創(chuàng) 新，激發(fā)教師的科研意識。三、教研收獲1、每周一次理論學(xué)習(xí)交流，由教師輪流擔(dān)任主講，每周一次教研組 活動學(xué)習(xí)交流研討，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要求：有先進(jìn)的教育思想，與教學(xué) 實際相結(jié)合，有利于提高教學(xué)效率；在學(xué)習(xí)管理上要求有學(xué)習(xí)記錄， 有心得體會。2、每次教研都都做到有主題，做到定時間，定地點，定活動，定內(nèi) 容，有記錄，有成效。3、每次備課都要把上課、評課、交流

22、結(jié)合起來，本次，我們將以課 例為載體，通過課堂實踐、教后反思，在集體備課中，我們將實施“三 環(huán)節(jié)，六步驟”教研方式，“三環(huán)節(jié)”即課例定題、新課研討、課堂 實踐?！傲襟E”即：個人備課-集體備課-修改試教-組內(nèi)觀摩 研討-總結(jié)反思-再次執(zhí)教。教研組內(nèi)定期開展“人人講課，互相 聽課、評課”活動，全組人員自始至終參與教研活動。精品文草4、通過多種形式的教研活動及“教師幫帶”活動的開展，促進(jìn)本組 教師整體素質(zhì)的提高。5、教師在平時課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個體差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心 和求知欲，創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生主動參與的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、積極探索小組合作學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生互動，平等對話，真實 體

23、驗，不斷生成，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。6、上課教師做到了上課有詳案，教后有反思，有體會；聽課教師有 聽課筆記，主評課教師有評課點評；其他教師提出自己的觀點及合理 化建議。實現(xiàn)學(xué)科聯(lián)手，教研互動，組長對本次教研活動寫出了總結(jié)。四、存在問題和今后設(shè)想存在問題：由于涉及學(xué)科較多，教師課程安排調(diào)整不過來，導(dǎo)致很多教師沒能聽 到自己想聽的課。以至于在最后的總結(jié)會上教師討論不夠熱烈。其實 教研活動形式可以多樣，充分發(fā)揮本組教師的優(yōu)勢，取他人之長，補(bǔ) 己之短，通過教研活動，讓大家的教研教學(xué)水平都有不同程度的提高。 今后，在開展教研活動時注意及時調(diào)整教研計劃，不留遺憾。今后設(shè)想：我們組在下次將繼續(xù)開展“自主互助開放

24、”的教學(xué)模式，推廣到其他 學(xué)科，實現(xiàn)高效課堂。提高整體教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。從調(diào)整教 學(xué)關(guān)系、改變課堂結(jié)構(gòu)入手，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，減少講與聽， 增加說與做，自主是核心，互助是手段，面向?qū)W生的認(rèn)知差異，保證 教學(xué)從每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點開始，適應(yīng)不同學(xué)生的認(rèn)知需求，并把反 精品文草饋矯正落到實處，使全班學(xué)生獲得成功。以“提高教育教學(xué)質(zhì)量、促 進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”這個中心，堅持“以研促教、科研興?！钡姆结? 以“自主互助開放型”課堂模式，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以不斷 促進(jìn)師生發(fā)展為根本，進(jìn)一步探索綜合組教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教 學(xué)教研新路子。使我們學(xué)校通過教研活動更快、更好地發(fā)展，把學(xué)生 的整體

25、素質(zhì)迅速提高，爭取在全局調(diào)研、統(tǒng)考成績中爭上游，站排頭。 小學(xué)教研活動總結(jié)篇5當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起 作文就，提不起興趣，總覺得無話可說?？墒?，寫不出又不能不寫， 無奈就拿起作文選搞移花接木，改頭換而。作文難寫，難教困擾 著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開展了木次作文指導(dǎo)課研 討活動，只是起到拋磚引玉的作用?，F(xiàn)將本次活動做以下總結(jié)。優(yōu)點1、做課教師認(rèn)真研讀教材、研讀課標(biāo)，并根據(jù)木班學(xué)生的知識水平 及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。2、做課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真部署任務(wù)，課堂上達(dá)到了預(yù)期的目的。3、做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，給參加教學(xué)活動的教師起到了表

26、率作用。4、全體教師參與了木次活動，在活動中教師們認(rèn)真聽課，在課后對 本次活動出現(xiàn)的優(yōu)缺點，進(jìn)行了認(rèn)真的評析。參加的教師都得到了不 同的提高。精品文草存在問題1、學(xué)生的己有的語言積累比較少，學(xué)生口語表達(dá)的范圍比較窄。2、學(xué)生不能用自己的語言組織表達(dá)自己的思想。3、學(xué)生作文的語言空洞，不能表達(dá)真情實感。4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄?；顒又行纬傻囊庖? “從內(nèi)容入手，分步訓(xùn)練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng) 該是開放的課堂，解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的手、腳、頭腦，解放 學(xué)生的時間、空間；帶著感悟進(jìn)入生活，帶著生活進(jìn)入課堂；作文是 悟出來的，不是教出來的。2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要

27、重視的是激發(fā)學(xué)生的寫作興 趣?！爸挥性趯W(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表 達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感 情和詞語?！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩模κ沽?xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式 符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達(dá)自己 愿意表達(dá)的情感。開辟生活體驗作文、游戲作文的習(xí)作課堂，在活動 中、生活中學(xué)習(xí)寫作，開放豐富多彩的展示舞臺，以不同形式激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣。3、豐富生活體驗，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道：“巧媳婦難為無米 之炊”、“無欲不舉筆，無情難成文。”沒有豐富的生活體驗和情感體 驗，便不可能有習(xí)作沖動。老師們的實驗應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對

28、 性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、游 精品文草戲活動。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺是各不相同的；同一形象 在同一學(xué)生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學(xué)生對于發(fā) 生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。我們要設(shè)立操作 性強(qiáng)的活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進(jìn)生活，體驗生活，感悟生 活，記錄生活點滴的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)個性化表達(dá)，讓獨特的情感寄予于一 事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生 豐富多彩的生活小畫冊，也成了學(xué)生傾心交談的摯友。4、要分步訓(xùn)練，依序推進(jìn)。在長期的摸索中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形 成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話；

29、中年級寫活動作 文、游戲作文，記觀察日記，編寫童話；高年級寫人、記事、續(xù)寫， 寫讀書筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡，往往只見樹干，不見枝葉, 針對這種情況，希望老師們對各類作文進(jìn)行分類訓(xùn)練，今天兩節(jié)作文 指導(dǎo)課一篇是寫人的、另一篇是寫景的，針對性訓(xùn)練比較強(qiáng)，只要堅 持訓(xùn)練下去，一定會收到事半功倍的效果。5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課后的作 文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所 以閱讀從小學(xué)開始，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一 天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應(yīng)開設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程 研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來，學(xué)校

30、安排時間進(jìn)行 開放。這項工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)?？砷_展“閱讀經(jīng)典名著”,“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘 的經(jīng)典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族 精品文草的文化精髓。總之，借著這次活動的東風(fēng)，各校要把作文指導(dǎo)課課堂教學(xué)活動推動 下去，掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫景、寫人的作文指導(dǎo)課, 下學(xué)期將開展對應(yīng)的作文講評課。以后將繼續(xù)開展寫事、狀物的作文 指導(dǎo)課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動推動下去，抓出成 效來。小學(xué)教研活動總結(jié)篇6本次聯(lián)研活動的主題是（讓口算成為一種能力），首先由育才小學(xué)木部 的陳文芹老師執(zhí)教（兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）

31、，本節(jié)課陳老師在突出了 算法多樣化的同時，又重點突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這 兩種基礎(chǔ)上進(jìn)而向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化法，整節(jié)課學(xué)生不但靈活掌握了口算 知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養(yǎng)，也充分感受數(shù)學(xué)思 想方法的滲透。整節(jié)課，陳老師把整節(jié)課用一個有趣生動的情景串成 串，充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，知識能力情感體驗大豐收；第二 節(jié)課由南道回民小學(xué)的文明老師執(zhí)教的（口算與技巧），文老師一開始 就給學(xué)生設(shè)置了懸念-老師和學(xué)生進(jìn)行比賽，老師用口算，學(xué)生用計 算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，整個過程設(shè)計的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算，內(nèi)容涵蓋了整個 六年級的知識體系

32、，并從中總結(jié)出口算的方法與技巧-兩位老師針對執(zhí)教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等 現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、站得高，挖得深，數(shù)學(xué)思想方法 的滲透，讓兩節(jié)課有了 “魂”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的口算技巧, 精品文草并能夠正確的進(jìn)行口算。兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報了自己的設(shè)計意圖與教后反思。接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度， 肯定了這兩節(jié)課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家 圍繞焦點問題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動推向了高潮。在互動評課后，由育才小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為（加強(qiáng)口 算培養(yǎng)，讓口算成為一種能力）的專題報告。她從自己口算的

33、作用以及日常生活等各方面的價值入手，然后針對自 己對育才小學(xué)所管轄7個學(xué)區(qū)從老師和學(xué)生兩個層面進(jìn)行了實際調(diào) 查，發(fā)現(xiàn)中高年級學(xué)生口算存在的問題：1學(xué)生“筆算式” 口算最為嚴(yán)重2、 口算練習(xí)的盲目性3、 口算練習(xí)有數(shù)量沒質(zhì)量4、 口算聯(lián)系枯燥沒有趣味性5、 師生對口算教學(xué)態(tài)度輕視然后針對7個學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況，根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗出 發(fā)，為老師們指明了加強(qiáng)學(xué)生口算培養(yǎng)的基木思路：念好三字經(jīng)- 基（抓基本）、教（教方法）、練（長訓(xùn)練），讓老師們受益匪淺。最后，由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結(jié)。王主任說：“一 精品文草個數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力 提升了，

34、也就相應(yīng)的把其他方面的成績提上去，進(jìn)而就提高了他的整 體成績，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經(jīng)，就會很大程 度上能提高學(xué)生的口算，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力，這是我們 共同的追求！”木次活動由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會老師積極參與，達(dá) 到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。小學(xué)教研活動總結(jié)篇7一個學(xué)期己經(jīng)過去了，在這一年里，我們教研組精誠團(tuán)結(jié)，在大家的 努力下，我們的教研活動開展的有聲有色。一、人人學(xué)課標(biāo)，人人進(jìn)行課標(biāo)的討論我們隔周的課標(biāo)研討一直在進(jìn)行著，大家在學(xué)習(xí)課表的基礎(chǔ)上，認(rèn)真 地進(jìn)行課程試驗，并且把自己對新課標(biāo)的理解與大家共享。在課標(biāo)研 討中大家積極發(fā)言，

35、認(rèn)真地聽取別人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)。二、人人上匯報課，人人進(jìn)行校本講座，人人各有特色我們洞臺小學(xué)的語數(shù)組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔(dān) 任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報課，并且把 自己教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，在匯報課時進(jìn)行講座。還有剛剛參加工作的 劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經(jīng)歷，但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向 老教師學(xué)，而且在本學(xué)期上了兩節(jié)課。匯報課充分體現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的 成果。李建鋒老師積極進(jìn)行教研活動，共上了三次課，此次的數(shù)學(xué)匯報課， 精品文草充分的體現(xiàn)了運(yùn)用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸 實，切切實實地讓學(xué)生學(xué)到了知識。謝雙麗老師的課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在 情境中

36、探究知識。我們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入 到教育教學(xué)工作中，踏踏實實的搞好教研活動。三、精心培養(yǎng)年不輕教師盡快成長我校最年輕的兩位教師都在我們語數(shù)組，所以我們的任務(wù)艱巨。老教 師便做起了傳、幫、帶的工作，經(jīng)常聽課，在一起討論新課標(biāo)，討論 教學(xué)方法，傳授教學(xué)經(jīng)驗，大家在一起討論教學(xué)中的成功與失敗，兩 位教師己經(jīng)能夠正確的把握教材，課上的也各有自己的特色，他們的 成長就是我們教研組最大的收獲。而且今年我們組的李建鋒老師還申 報了鎮(zhèn)級骨干。他們在成長，我們每一位教師也在成長。在以后的工作中，我們洞臺小學(xué)語數(shù)組會繼續(xù)努力，把我們的教研活 動推向新的巔峰。小學(xué)教研活動總結(jié)篇8校木教研是促進(jìn)

37、教師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教 研的主要形式之一。重新審視校木教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足，首先, 教研活動問題意識缺位，沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學(xué) 中的問題，形成一個個專題。缺失“研究什么”這一前提。其次，教 研活動呈平推式，缺失磨煉提升過程。我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動 研究課上了，大家也認(rèn)真評了課，執(zhí)教者也很認(rèn)同評課者的意見，并 做了反思?；顒咏?jīng)歷了上課、說課、評課、教后反思一條龍，搞得有 聲有色。大家各自為政，你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒有深度， 精品文草達(dá)不到共同提高的目的，缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實踐一一反思 再實踐”循環(huán)往復(fù)的過程。為了進(jìn)一步健全校木教研

38、制度，提高 校本教研的有效性，學(xué)校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式， 即確定一個主題，推行一課二上，實行三個結(jié)合。一、確定一個主題為了進(jìn)一步提高校本教研的針對性和有效性，避免校本教研的籠統(tǒng)化 和盲目性，我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇 到的實際問題，再根據(jù)問題的價值性（具有現(xiàn)實價值，通過專題研討 能有效提高教學(xué)效率）、共性（大多教師或?qū)W生遇到的問題）及可操 作性（所選問題通過校木教研能得到解決或局部解決），最后確定教 研專題。如課堂問題的有效性，低年級寫字教學(xué)指導(dǎo)，朗讀有效方法, 等語文組的“一年級語文開放式識字研究”、“倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，拓展 自主式教學(xué)”，數(shù)學(xué)組的“如何

39、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境”、“如何提高小組 合作的有效性”，英語組的“小學(xué)低段英語趣味性教學(xué)”等等。各學(xué) 科組或幾個學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題，開展內(nèi)容豐富、形式多 樣的教研活動，使校本教研由模糊變清晰，真正使校木教研成為解決 實際問題的有效途徑。二、推行一課二上課堂教學(xué)是落實課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是教師專業(yè) 成長的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的 教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整；二是通過同伴互助和專家引領(lǐng)，取其所長， 補(bǔ)己所短，促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。 精品文草使教師經(jīng)歷“實踐一一反思一一再實踐”整個過程，采取“一課二上” 策略，我們稱之為“初磨課”和“再磨課”，不斷提高校木教研的有 效性。初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行，經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)一一集體備課一 執(zhí)教初磨課”三個階段。理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校木教研主題學(xué)習(xí)理論，既為執(zhí)教教師和備課提 供問題解決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識 和分析問題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)