辛亥革命說課稿(高中)

1、辛亥革命說課稿(高中)各位評委老師大家好！我今天說課的題目是辛亥革命 ，它是高一必修第一冊專題三近代中國的民主革命第二課的內容。根據(jù)新課標的要求和新課改的理念，我將從以下幾個方面對本課進行構思和設計。一、說教材1 、教材分析辛亥革命是近代中國第一次完全意義上的反帝反封建的資產階級民主革命,是中國社會近代化進程中的里程碑,對以后革命的勝利產生的深遠的影響。 因為本節(jié)課史實較多， 對辛亥革命的結果有不同的史學爭鳴 ,與歷史課所具有的生動、形象、具體的特點有所差別。因此，在歷史教學中應有針對性地解決這一問題 .2、教學目標(1) 內容標準 :掌握辛亥革命的主要過程,認識其推翻君主專制制度,建立中華民

2、國的歷史意義 .(2)知識與能力 :比較辛亥革命與太平天國的異同 ,培養(yǎng)比較歷史事件的能力 .運用歷史唯物主義分析辛亥革命的歷史功績,培養(yǎng)正確評價歷史事件的能力 .(3)情感、態(tài)度與價值觀辛亥革命推翻了在中國延續(xù)了兩千多年的帝制,建立資產階級共和國打開了中國社會進步的閘門,是 20 世紀中國社會的一次巨變 近代中國社會的進步是由無數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的 ,教者應該加強愛國精神這方面的教育.這種敢于犧牲自我,勇于促進社會進步的精神是一個民族得以存續(xù)和發(fā)展的重要源泉。3、教材重難點重點是理解辛亥革命的歷史功績.辛亥革命推翻清政府的統(tǒng)治,結束兩千多年的帝制 ,建立資產階級共和國 , 民主共和的觀

3、念深入人心,是中國社會近代化的里程碑,故將其定為重點.難點是資產階級軟弱性和妥協(xié)性在辛亥革命中的表現(xiàn)和原因.資產階級革命派在革命中一方面體現(xiàn)出了真誠的大無畏的革命精神,但另一方面卻尋求與北洋軍閥頭子袁世凱的妥協(xié),而且在革命中不去發(fā)動人民群眾.高一的學生難以理解這種看似矛盾的現(xiàn)象,因而將其定為難點 .二、說教學方法剛上高一的絕大部分學生對學習歷史有興趣，課堂上動手動腦積極，但由于本節(jié)課涉及一些歷史概念和不同的史學爭鳴， 估計他們在記憶理解上有一定的難度，為此，我準備采用以下幾種教學方法：1 、情景教學法：播放武昌起義的影像資料將會在學生頭腦中留下很深印象 .在一定程度上創(chuàng)設袁世凱篡奪革命果實的歷

4、史環(huán)境，編一個模擬歷史小話劇 ,使學生自己動手參與到情景當中來,激發(fā)他們學習歷史的興趣，使其樂于上歷史課，克服厭學情緒。2、對比法：采用對比法，既適合學生思維所保留的知覺和具體的特性， 又能滿足他們抽象思維能力有所發(fā)展的要求。 通過對比所形成的強烈反差， 可以在學生心中留下深刻印象， 有助于學生對歷史知識的學習和掌握，但同時要注意啟發(fā)對比。3、討論法：能活躍課堂氣氛，使學生的思維始終處于一種積極主動的狀態(tài)；讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點，并培養(yǎng)他們的思維能力。三、說教學過程第一步，導入新課（2 分鐘 ）顯示一幅“漸走漸遠的歷史背影 紀念辛亥革命94 周年”的圖片 ,“ 20 世紀初在半殖民地半封

5、建化的中國發(fā)生了一場歷史性的巨變,這種巨變被偉大的導師列寧稱之為一場覺醒的革命.這場革命發(fā)生在 1901 年 ,農歷的辛亥年,故稱為辛亥革命.今天我們一起去追尋革命先烈們的背影,踏著那救亡圖存奔波不息的腳步, 回到那風云變幻的年代 .下面就讓我們一起來學習第二節(jié)辛亥革命.去學習掌握這場革命是在什么樣的背景下爆發(fā)的 ,過程怎么樣,最終產生了什么樣的影響,為什么偉大導師列寧要把它稱之為一場覺醒的革命呢? ”導入新課.第二步,講授新課（30 分鐘 ）一.武昌起義1 . 社會基礎 :投影辛丑條約簽訂的圖片和慈禧說的 “量中華之物力結與國之歡心”:,由學生自己看圖片結合所學知識總結出得出結論:民族危機日

6、益加深,資產階級領導的民主革命應運而生.2 .組織準備 :先由學生閱讀課本，再通過啟發(fā)式的談話法，讓學生了解這段歷史，一起回答我提出的問題，引出下面的知識點 : .第一個革命團體：興中會（1894 ）資產階級民主革命運動的興起 .中國同盟會的成立:顯示一個表格，要求學生閱讀后，看誰能最迅速填此表格（關于同盟會成立的時間、地點、綱領）（知識擴展，研究學習孫中山先生革命綱領歸納為民族主義、民權主義、民生主義，即三民主義。三民主義有新舊之分，隨著革命形勢的發(fā)展，孫中山先生的思想也發(fā)生了一定的進步，把三民主義發(fā)展成為新三民主義。 ）3 .軍事準備：廣州黃花崗起義顯示起義烈士的圖片， 請一位學生閱讀書上

7、資料卡片林覺民的 與妻書 后讓學生自由談談自己的感受讓學生真正參與到課堂教學中來切實體現(xiàn)新課改學生動起來的理念.總結學生的感想使學生們認識到革命烈士為了國家那種不怕犧牲為“大家”舍“小家”的精神，在此可進一步激發(fā)升華學生的愛國熱情,體現(xiàn)歷史學科的學科特點.4 .有利條件 :保路運動投影四川保路運動的圖片,由學生自己總結這與武昌起義爆發(fā)的關系.關于武昌起義的概況讓學生觀看一段辛亥革命的視頻，然后看誰注意力集中搶答我的問題，加深認識。結合剛才的那段視頻，再強調武昌起義的結果湖北軍政府成立的一些情況和黎元洪任都督。 關于影響由學生從觀看的視頻中自己得出結論:清朝統(tǒng)治土崩瓦解.二 .中華民國的建立 辛

8、亥革命的高潮成立要求學生迅速瀏覽了解主要史實,圈點劃批提高課堂效率.然后請學生不看書復述中華民國成立時間、地點、總統(tǒng)、國旗、紀年（可列出幾個有特點的時間請同學上臺來換算加深記憶,調動學生參與到課堂學習中來 ）、性質 （投影展示：中華民國臨時政府第一次政府會議人員圖片 ,由學生自己分析得出南京臨時政府的性質是一個以革命派為主體的政府。）.強調新課程標準中的重點：中華民國成立的時間。2. 中華民國臨時約法投影約法的一些內容，讓學生做一些材料分析題 （教者可出些材料題課前發(fā)給學生，學生通過自己的自主學習，初步完成答案），來加深對臨時約法的理解:中國近代史上第一部資產階級民主憲法,中國民主化進程的一座

9、里程碑三 .辛亥革命的歷史功績1 . 結果 :由學生看書回答革命的果實被袁世凱竊取了 . 袁世凱篡奪革命果實的條件，通過對教材的分析，以及補充知識，可以歸納出幾個方面：帝國主義的公開支持、 立憲派和舊官僚的乘機進攻、袁世凱擁有實權善于玩弄權術兩面三刀、資產階級革命派的妥協(xié)退讓等幾個方面.2 .對辛亥革命的評價:此處可列舉一個合作探究,自由討論的題目“有人認為辛亥革命因為沒有完成反帝反封建的革命任務而失敗， 有人則認為辛亥革命。是中國“從君主到民主”社會轉型的成功開始。你同意哪種看法？”要求同學們自由討論.各抒己見 ,大敢創(chuàng)新 ,言之在理即可.在一旁引導學生 ,活躍課堂氣氛.最后教者歸納總結學習歷史從不同的角度看問題可以得出不同的結論,關鍵是要以史為鑒,展望未來 .第三步 ,課堂小結 ,鞏固練習首先 ,小結本節(jié)課的內容.可采用由學生提出問題自我進行總結的方式由學生反饋出本節(jié)課的教學效果 .教者進行簡單回顧,再強調本節(jié)課重點內容辛亥革命的主要史實和其歷史功績.然后 ,基礎知識的訓練,做一些基礎選擇題，目的是讓學生加強新知識體系的構建，為隨時提取所學知識作好運用上的準備。第四步、板書武昌起義社會基礎組織準備第一個革命團體:興中會第一個革命政黨:同盟會軍事準備有利條件武昌起義過程結果影響中華民國的建立1 . 成立 :2 .措施 :中華民國臨時約法三、辛亥革命的歷史功績