2018年天津市十二所重點中學高考語文二模試卷

1、2018 年天津市十二所重點中學高考語文二模試卷副標題題號一二三四五六七總分得分一、選擇題（本大題共4 小題，共 12.0 分）1.下列詞語中加點字的字音和字形，全都正確的一組是（）A. 訓詁 （ g）諢號（ hn）商埠 （ f ）畏葸 不前（ x）B.骰子（ t u）怨懟（ du）喟嘆（ ku）得壟望蜀（ l ng）C. 懲創(chuàng)（ chng）傅粉（ f ）鐫刻（ ju n）旁稽博采（ j ）D. 生肖 （ xi o）罡風（ gng）泡冰（ bo）一觸即 發(fā)（ j ）2.下列各句橫線處應填入的詞語，最恰當的一組是（）（ 1）宅基地和集體建設用地使用權登記發(fā)證，是建立實施不動產統(tǒng)一登記制度的基本內

2、容，對國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化具有重大意義。（ 2）個別廣告宣傳活動甚至以商家與某百科合作的方式進行，而活動中所撰寫的廣告宣傳堂而皇之地成為正式的百科條目，沒有任何廣告宣傳。（ 3）雖然有數百篇的小小說佳作被選入多種典藏版，但真正被社會認可的小小說作家，能被寫進文學史的實屬。（ 4）中國的傳統(tǒng)節(jié)日，有著寬闊的包容性和堅韌的生命力，在年復一年的間完成了與自然的對話，實現(xiàn)了文化的延續(xù)。A. 推進標識鳳毛麟角B. 推動標識雪鴻泥爪C. 推進標志鳳毛麟角D. 推動標志雪鴻泥爪3. 下列各句沒有 語病的一句是（云淡風輕云淡風輕風雨如晦風雨如晦）A. 進入 4 月份以來，全國多地氣溫驟降，由于冷空氣

3、的持續(xù)影響，使民眾在短短數日之內真真切切地感受到了“四季變換”。B. 建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。大家必須踐行綠水青山就是金山銀山的理念， 堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策， 像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。C. 4 月 3 日天津女排以 3： 2 險勝上海隊，奪得本賽季聯(lián)賽冠軍。李盈瑩是本賽季女排聯(lián)賽最大的發(fā)現(xiàn)，承擔了天津女排的大部分進攻。D. 美國貿易代表辦公室公布了擬對加征關稅的中國產品清單，這項清單包括了約 1300 個獨立關稅項目，涉及到航空航天、信息和通信技術、機器人和機械等行業(yè)。4. 下列有關文學、文化常識的表述，不正確的一項是（）A. 元雜劇可分為旦本（女主角主唱）和

4、末本（男主角主唱）兩種，在結構上一般包括四折一楔子，每折戲只能用一個宮調演唱。B. 塞萬提斯，西班牙小說家。其代表作堂吉訶德是一部充滿荒誕的喜劇感和能催人“含笑的淚”的悲劇感的長篇小說。C. 重陽節(jié)，農歷九月初九，古人有重陽節(jié)帶老人家登高的習俗，以示對老人家的尊敬。第1頁，共 24頁D. 古人很注意日常交往的禮節(jié)。 如果走過長者、 尊者面前，要小步快走，稱為“趨”，以示敬意。例如滕王閣序中有“他日趨庭，叨陪鯉對”。二、默寫（本大題共1 小題，共5.0 分）5. 補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（ 1） _，性本愛丘山。（陶淵明歸園田居）（ 2） _，死當結草。（李密陳情表）（ 3）紅巾翠袖，

5、_。（辛棄疾水龍吟 ?登建康賞心亭）（ 4）今年歡笑復明年， _。（白居易琵琶行）（ 5） _，忽到龐公棲隱處。（孟浩然夜歸鹿門歌）三、詩歌鑒賞（本大題共1 小題，共11.0 分）6. 閱讀下面的宋詩，按要求作答。次韻楊明叔見餞（其二）黃庭堅楊君清渭水，自流濁涇中。今年貧到骨，豪氣似元龍。男兒生世間，筆端吐白虹。何事與秋螢，爭光蒲葦叢?！咀ⅰ織蠲魇迨屈S庭堅貶居戎州（今四川宜賓）時所收的學生。元符三年（ 1100）十二月，黃庭堅奉召東歸，楊明叔寫了十首詩送別。黃庭堅也步楊詩原韻，和詩十首回贈。楊當時正式“求瀘州而不可得”之時。元龍：陳登（字元龍）。三國志 ?陳登傳中記載，陳登因看不起“求田問舍”

6、的許汜，被劉備稱許“若元龍文武膽志，當求之于古耳，造次難得比也”。（ 1）概括這首詩中楊明叔的人物形象特點。（ 2）下列詩句，與詩作尾聯(lián)中“秋螢”所運用的手法相同的一項是_A雁引愁心去，山銜好月來。（李白與夏十二登岳陽樓）B青燈風雪夜，黃卷圣賢心。（黃庚夜坐讀書）C殘云歸太華，疏雨過中條。（許渾秋日赴闕題潼關驛樓）D蛟龍得云雨，雕鶚在秋天。（杜甫奉贈嚴八閣老）（ 3）結合全詩，分析作者的情感態(tài)度。四、語言表達（本大題共3 小題，共26.0 分）7. 根據下面創(chuàng)設的情境，在橫線處補寫出恰當的內容。梁實秋：幽默救場 梁實秋在師大任教期間，校長劉真常請名人到校講演。一次，主講人遲遲未到，在座的師生都

7、等得很不耐煩。劉真只好請在座的梁實秋救急，上臺給同學們講幾句話。梁慢吞吞地說：“ _”一番話引得全場哄笑，驅散了師生們的不快，也讓師生們對于主講人的遲到多了份諒解。8. 參照下面的一段話，以“詩歌”為話題，另寫一段文字。（句式大體一致即可）一筆一畫一世界，落墨千年香如故。青山綠水中掩映著漢字的形，古剎廟宇間隱藏著漢字的義。神奇的方塊字，歷經甲骨文、金文、篆書、隸書等過程，書寫著中華民族的歷史，承載著光輝燦爛的中華文化。9. 閱讀下面材料，完成相關問題。2018 年 3 月 30 日清華大學招生組在南開中學禮堂舉辦了面向全市的“領軍計劃”招生宣講會。據了解，清華大學“領軍計劃”招生面向志向遠大、

8、素質全面、學業(yè)成績一貫優(yōu)秀并有創(chuàng)新潛質的高中畢業(yè)生。獲得領軍人才選拔招生認定的學生，進入清華后，可優(yōu)先推薦參加學生骨干培養(yǎng)項目、科技創(chuàng)新團隊、赴海外深造等。隨著全國高校自主招生帷幕的拉開，北大、人大、天大、南開等各大高校也陸續(xù)出臺了人才擇優(yōu)選拔培養(yǎng)計劃。根據上述材料，結合清華大學在招收人才及培養(yǎng)人才方面的傾向，寫一個語段，談談你對未來大學學習生涯有著怎樣的規(guī)劃和設想。（不少于60 字）五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2 小題，共 30.0 分）第2頁，共 24頁10. 閱讀下面的文字，完成各題。走出校園后，公眾大多從媒介渠道繼續(xù)獲取科學方面的知識，對于大量的讀者、聽眾和觀眾來說，這些渠道是無所不在的，

9、特別是在新媒體蓬勃發(fā)展的當下，信息呈指數式增加。越是這樣，越需要科學家積極地發(fā)聲，澄清事實，破解謠言，傳播正確的科學知識?？梢哉f，科學新聞出現(xiàn)在大眾媒體中的歷史和大眾媒體渠道存在的歷史一樣悠久。只不過不同歷史時期或者在不同文化情境下，撰寫這些科學新聞的人會存在一些差異。比如在科學建制化和科學家職業(yè)化前后，很多科學家還十分愿意同媒體進行交流，他們或接受采訪，或撰寫文章，并且他們欣然地利用那個時代的媒體渠道和公眾分享他們開展科學探索的故事。但是，隨著科學研究發(fā)展出了自己的專業(yè)語言，人才培養(yǎng)機制、 成果傳播渠道和平臺、同公眾進行交流的模式發(fā)生了變化。科學記者逐漸成為了銜接科學家與公眾的紐帶，因而科學

10、家、記者和公眾也被稱為科學傳播的鐵三角，所謂一損俱損，一榮俱榮。我們常說： 科學家是科學知識、 科學方法、 科學思想和科學精神的發(fā)現(xiàn)者、生產者、創(chuàng)建者。因為科學家處于科學研究的最前沿，在其所屬的領域里游刃有余，所以同專門從事科學傳播的機構和媒體相比，他們可以最大限度避免科學知識在傳播過程中出現(xiàn)差錯，保證科學傳播的正確性。通過調查我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數科學家都認為科學傳播十分重要， 但是他們與媒體交流的頻率卻不是很高，更不要說他們會主動聯(lián)系媒體傳播自己的科研成果了。那么為什么有些科學家在媒體面前會保持緘默呢？要回答這個問題就需要對科學家與媒體之間的關系進行反思和考察。和其他所有的新聞內容一樣，科學新

11、聞在本質上傾向于片段性敘述。記者們更愿意就某個議題的具體事件寫一些短文，而不是長篇累牘的主題式報道。這背后的原因是大多數媒體生產過程的快節(jié)奏，特別是在當前媒體內容生產實時更新的情況下，新聞生產周期無法等待長達數月之久的科學過程的完成。而且科學記者也不可能全景式報道科學新聞。 首先是因為沒多少普通讀者關注和自己無關的內容。其次還要考慮傳播分層的問題， 記者在寫文章時已經在心里描摹了一個讀者群，所以面面俱到也不可能寫出好的新聞報道。此外，記者們往往只針對科研過程的某一個環(huán)節(jié)或片段撰寫稿件， 并且希望讀者們能夠從這些只言片語中勾勒出全景，并對該科學研究感興趣。 這樣就難免會給很多科研成果的傳播帶來一

12、些片面性，也會導致公眾對科學的理解有所偏差， 進而讓科學家對記者產生誤解。比如我們開展的一項調查就顯示，一半以上的受訪科學家認為媒體報道往往夸大其辭或者斷章取義，許多復雜的科學研究結果被記者過度簡化，使科學家不敢再發(fā)言， 而出現(xiàn)這種情況的一部分原因在于專業(yè)主義缺失。此外，不得不承認的是，當前我們處于一個流量社會中，在這種情況下， “標題黨”成為了獲取公眾關注的敲門磚，而且“標題黨”這個潮流似乎愈演愈烈，似乎不“標題黨”無“爆款”儼然成為了準規(guī)則。那個有關“餓死癌細胞”的說法，即便當事人對這種做法也是哭笑不得，還有施一公生命科學認知的極限的演講轉眼就變成了施一公：我的認知再度崩塌了，世界可能根本

13、就不存在！可以說這種做法無意或有意地傷害了某些科學家，讓他們對媒體產生了不好的印象，所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。一旦有不好的經歷，那么他們可能會選擇“躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”。長此以往，科學或者說科普會被“玩壞了”，甚至是“搞丟魂了”， 最終讓公眾越來越不理解科學，這無疑脫離了科普的本質和精神。當然，我們也需要承認， 科學家其實不太了解媒體的工作機制，這可能也是造成科學家誤解媒體的一個原因， 畢竟科學新聞的生產有系統(tǒng)性的流程，從選題、采編、成文、編輯，到最終出現(xiàn)在讀者面前，會有很多環(huán)節(jié)，科學家不可能全部了解。與此同時， 科學記者的角色從宣傳者轉向批評和評論者，在如何看待科學研究和科

14、研第3頁，共 24頁結果方面， 科學家和記者有著不同的視角和看法，因而有必要理順科學家與媒體的關系，打通科學傳播的鏈條。（摘自知識分子2018-3-31 ，有刪節(jié)）（1）下面對“科學家與媒體”有關內容的理解，正確的一項是_A大多科學家十分愿意接受媒體采訪，他們可以通過媒體渠道和公眾分享自己的科學探索故事。B科學家的研究成果和媒體平臺交流的模式發(fā)生了變化，因而科學家、記者和公眾形成了鐵三角關系，使得科學記者逐漸成為了銜接科學家與公眾的紐帶。C同專門從事科學傳播的機構和媒體相比，科學家可以最大限度避免科學知識在傳播過程中出現(xiàn)差錯，保證科學傳播的正確性。D絕大多數科學家都認為： 科學傳播十分重要，

15、特別是在新媒體蓬勃發(fā)展的當下，更需要他們積極地發(fā)聲，澄清事實，破解謠言。（ 2）下列表述不符合 本文意思的一項是 _A由于大多數媒體生產過程的快節(jié)奏，記者不能做到全景式報道，他們更愿意讓科學家們就某個議題的具體事件而寫一些短文。B記者們撰寫稿件往往要考慮自己心里描摹的讀者群是否對該科學研究感興趣，難免會給很多科研成果的傳播帶來一些片面性。C“標題黨”潮流似乎愈演愈烈，一些媒體為了獲取公眾關注，追求“爆款”效應的做法有意無意地傷害了某些科學家，讓他們對媒體產生了不好的印象。D不同歷史時期或者在不同文化情境下，撰寫科學新聞的人會存在一些差異，但我們不能否認媒體在科學傳播中的作用。（ 3）下面對文意

16、的理解和推斷，不正確的一項是 _A新聞媒體自有其工作機制和系統(tǒng)性流程，科學新聞從選題到出版的一系列環(huán)節(jié)，科學家不可能全部都了解。B科學新聞出現(xiàn)在大眾媒體中的歷史和大眾媒體渠道存在的歷史一樣悠久，可見科學傳播的鏈條早已打通，科學家和媒體的關系也一直是非常密切的。C要想獲得科學家的信任， 媒體記者應該不斷提高科學素養(yǎng)， 遵循專業(yè)報道規(guī)范，做好前期功課，做出高質量的科學新聞報道來。D科學家應該通過媒體發(fā)聲，傳播自己的科研成果，通過與媒體建立積極和諧的關系，改善科學傳播的質量和品味。11. 閱讀下面的文章，完成各題。一籬秋色扁豆花周壽鴻 秋風起，豆花開。九月，是扁豆花的月令。月色如水的夜晚， 扁豆叢里

17、秋蟲淺唱低吟。 明代王伯稠詩云： “豆花初放晚涼凄，碧葉蔭中絡緯啼”，揚州八怪之一的金農有詠：“昨夜庭前葉有聲，籬豆花開蟋蟀鳴?！蓖粼髟谑扯癸嬎S閑筆中，也有“暑盡天涼，月色如水，聽紡織娘在扁豆架下沙沙振羽，至有情味”的描述。扁豆是一種生性隨和的豆蔬。 鄉(xiāng)下種扁豆， 不擇地點， 墻角、樹下、灌木叢邊，隨處可點幾顆，不用施肥澆水。村人護院，多以樹枝、秸稈編為籬笆，家家戶戶，種豆籬笆下。秋天到了，扁豆花、扁豆莢綴滿籬笆，蓬蓬勃勃，擠擠挨挨，把庭院遮掩得密匝匝的。也有一些人家，在菜園內搭了豆棚，棚上豆莢累累，地上一畦綠韭青椒、紅番紫茄。開門推窗，秋實滿園，讓人有說不出的歡喜。一籬秋色，數扁豆花最美

18、。整個夏天，扁豆牽藤繞蔓，攀墻爬架，或扶搖直上，或匍匐前行，一個勁兒擴張地盤，卻只長葉不開花。秋風為號，扁豆蔓兒仿佛突然醒了，矮棚浮綠，纖蔓縈紅，一開就是一連串。白扁豆開白花，紅扁豆開紫花，粉白如云，艷紫如霞，輕盈似蝶，一嘟嚕一嘟嚕，在風中發(fā)出盈盈的笑聲。第4頁，共 24頁記憶中的老家，村路彎彎，巷陌纖纖，籬笆挨著籬笆， 家家的籬笆爬滿了紅紅白白的扁豆花。 走在村巷的路上， 仿佛走在扁豆花的長廊， 心里充滿了溫暖。 如今，家家戶戶早已沒了籬笆，院墻建得越來越高，再也見不到這種畫面了。汪曾祺說，“扁豆花是最具平民色彩的花”。秋風秋雨中， 扁豆花一掃秋天的寂寥，仍然搖曳生姿， 顧盼多情。 這個時節(jié)

19、的雨有一個詩意的名稱：豆花雨。晚明詩人曹學佺的“疏籬豆花雨，遠水荻蘆煙”，讓扁豆花美得疏朗迷離；清代學者查學禮的“最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花”，讓扁豆花美得嫵媚多情，楚楚可憐。最有名的就是鄭板橋的那副對聯(lián)了-“一庭春雨瓢兒菜，滿架秋風扁豆花”，讓扁豆花美得平靜、親切、淡泊。當年流落到蘇北小鎮(zhèn)安豐、寄寓于大悲庵里的鄭板橋，隨遇而安， 笑對秋風秋雨， 寫美了田園風光。中秋前后， 扁豆藤蔓上一串串像寶塔似的花穗， 紛紛落了， 長出了一串串月牙狀的扁豆。扁豆生長很快，不久便掛滿了豆棚或籬笆。前面的花落了，結了豆莢，后面的花又開了，總有一串串寶塔似的花穗在風中搖曳。秋意漸深，其他的花兒都謝了，它還在

20、且落且開，不知疲倦似的，要不是霜凍來了，真不知道要開到什么時候。寒霜時節(jié)，藤蔓干枯了， 花朵萎落了，風吹打著發(fā)黃的葉片，還有不少沒吃完的扁豆皺巴巴地耷拉在枝頭，好像在幽幽嘆息。秋盡了，冬天真的要來了。? 汪曾祺喜歡扁豆花的世俗與淡泊。 在小說釣魚的醫(yī)生 中，他寫王淡人的家：“進了過道，是一個小院子。院里種著雞冠、秋葵、鳳仙一類既不花錢，又不費事的草花。有一架扁豆。還有一畦瓢菜。這地方不吃瓢菜，也沒有人種。這一畦瓢菜是王淡人從外地找了種子，特為種來和扁豆配對的?！? 濟世救人的王淡人醫(yī)生，喜歡鄭板橋的滿架秋風的淡泊。他有一幫窮朋友，經常聚到一起品嘗他釣的魚，還有他種的扁豆、瓢菜。王淡人的原型是汪

21、曾祺父親汪淡如，也包含了他自己的“人間送小溫”情懷。? 在老家，清炒扁豆角、扁豆燒芋頭、扁豆燒土豆，是鄉(xiāng)親們秋季的主打菜肴。來了客人，可以在豆棚下現(xiàn)摘扁豆，做“扁豆紅燒肉”。扁豆的清香，肉的肥腴，融合在一起，味道極美。這是待客的好菜。家常的做法，是紅燒醬燜。將扁豆撕去兩頭筋脈，下素油鍋煸炒。然后倒了醬油，蓋上鍋蓋，改文火燜至扁豆酥爛。袁枚在隨園食單中說“現(xiàn)采扁豆 單炒者油重為佳”，信然。扁豆莢粗糲多筋，以紅燒醬燜，重油相調，適其味也。? 扁豆入詩，古今多有佳句。扁豆也是入畫的，有不少名家喜歡以之作小品。白石老人也愛畫扁豆， 寥寥數筆， 扁豆花紅紅白白， 扁豆莢隨風搖曳， 再加上只螞蚱，或者蟋蟀

22、，或者小鳥，滿紙秋色喜人。? “文革”期間，汪曾祺處境窘迫，一家五口住在一個擁擠霉?jié)竦拇箅s院。他用破缸種了一架扁豆，扁豆藤瘋長，爬墻過壁，遮住了前屋人家的窗戶。秋天，扁豆長成了，他摘了幾斤送給人家。對方說，能不能送我一幅扁豆花的畫？汪曾祺連忙答應。后來，這幅扁豆花，一直掛在前屋人家的顯眼處。? 人生秋至，心里有扁豆花，生活中就更有溫暖。（選自散文選刊 2018 年 3 期）（ 1）文章第二段引用名人佳句，請分析其作用。（ 2）賞析第五自然段劃線的句子。（ 3）（ 1）分析標題“一籬秋色扁豆花”的妙處。（ 2）文章結尾寫道“人生秋至，心里有扁豆花，生活中就更有溫暖”，請結合全文，談談對這句話的理

23、解。（ 4）下列對文章的理解與分析，不正確的兩項是 _A“一籬秋色， 數扁豆花最美”獨句成段，與上文作者對“綠韭青椒、紅番紫茄”的情感形成反差，突出強調了扁豆花美麗，抒發(fā)了對扁豆花的贊美之情，并引出下文。B第五自然段第一句采用擬人化的動詞“牽藤繞蔓，攀墻爬架，或扶搖直上，或第5頁，共 24頁匍匐前行”“擴張地盤”生動地表現(xiàn)了扁豆苗在夏天的蓬勃生長之態(tài)，為后面寫扁豆開花結果蓄勢。C文章圍繞“扁豆花”展開，主要突出扁豆花的特點與品格，而文中宕開一筆寫高筑的院墻代替籬笆， 寫城市文明代替農業(yè)文明帶來的諸多不便， 從而使主題多元化。D文中多處寫汪曾祺及其作品，巧妙地將汪曾祺在困境中表現(xiàn)出來的開朗平和的

24、人生態(tài)度與扁豆花的品格融為一體。E文章采用了敘述、描寫、抒情等多種表達方式，語言生動典雅，并融入了鄭板橋、汪曾祺、汪淡如等人的典型事例，形象鮮明，可讀性強。六、文言文閱讀（本大題共1 小題，共21.0 分）12. 閱讀下面的文言文，完成下面小題。孤逐女者，齊即墨之女，齊相之妻也。初，逐女孤無父母，狀甚丑，三逐于鄉(xiāng)，五逐于里， 過時無所容。 齊相婦死， 逐女造 襄王之門， 而見謁者曰： “妾三逐于鄉(xiāng)，五逐于里，孤無父母，擯棄于野，無所容止，愿當君王之盛顏，盡其愚辭?！弊笥覐陀谕酰踺z食吐哺 而起。左右曰： “三逐于鄉(xiāng)者， 不忠也； 五逐于里者， 少禮也。不忠少禮之人，王何為遽？”王曰： “子不識

25、也。 夫牛鳴而馬不應， 非不聞牛聲也，異類故也。此人必有與人異者矣?！彼煲娕c之語三日。始一日，曰：“大王知國之柱乎？”王曰：“不知也?！敝鹋唬骸爸鄧且?。夫柱不正則棟不安棟不安則榱橑墮則屋幾覆矣王則棟矣庶民榱橑也國家屋也。夫屋堅與不堅，在乎柱。國家安與不安，在乎相。今大王既有明知，而國相不可不審也?！蓖踉唬骸爸Z?！逼涠?，王曰：“吾國相奚若？”對曰：“王之國相，比目之魚 也，外比內比，然后能成其事， 就其功。 ”王曰： “何謂也？”逐女對曰：“明其左右， 賢其妻子，是外比內比也?！逼淙?，王曰：“吾相其可易乎？”逐女對曰：“中才也，求之未可得也。如有過之者 ，何為不可也？今則未有。妾聞明

26、王之用人也， 推一而用之。 故楚用虞邱子，而得孫叔敖；燕用郭隗，而得樂毅。大王誠能厲之，則此可用矣?！蓖踉唬骸拔嵊弥魏?？”逐女對曰：“昔者齊桓公尊九九之人，而有道之士歸之。越王敬螳蜋之怒，而勇士死之。 葉公好龍， 而龍為暴下。 物之所征， 固不須頃。 ”王曰： “善?！彼熳鹣?，敬而事之，以逐女妻之。居三日，四方之士多歸于齊，而國以治。詩云：“既見君子，并坐鼓瑟?！贝酥^也。頌曰：齊逐孤女，造襄王門，女雖五逐，王猶見焉 ，談國之政，亦甚有文，與語三日，遂配相君。（列女傳 ?齊孤逐女劉向）注釋：榱橑： cul o房椽。比目之魚：相傳比目魚往往并肩而行，可以用來喻指賢臣對明君的忠心九九之人：精通算

27、學的人。（ 1）對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是_A逐女造 襄王之門造：到B左右復 于王復：回稟而起哺：口中含的食物C王輟食吐哺D而國相不可不審 也審：審判（ 2）下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是_A三逐于 鄉(xiāng)又雜植蘭桂竹木于庭B如有過之者則或咎其欲出者第6頁，共 24頁人項伯乃夜馳之 沛公軍C不忠少禮之D王猶見焉蛟龍生焉（ 3）下列句子分編為四組，其中全都體現(xiàn)孤逐女論政才能的一組是_愿當君王之盛顏，盡其愚辭。夫屋堅與不堅，在乎柱。國家安與不安，在乎相。外比內比，然后能成其事，就其功。既見君子，并坐鼓瑟。大王誠能厲之，則此可用矣。此人必有與人異者矣。遂見與之語三日。A B C

28、 D （ 4）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是_A夫柱不正則棟不安棟不安則榱橑墮 則屋幾覆矣 王則棟矣 庶民榱橑也 國家屋也B夫 柱不正則棟不安 棟不安 則榱橑墮則屋幾覆矣王則棟矣 庶民榱橑也 國家屋也C夫 柱不正則棟不安 棟不安 則榱橑墮 則屋幾覆矣 王則棟矣 庶民榱橑也國家屋也D夫柱不正 則棟不安 棟不安則榱橑墮則屋幾覆矣王則棟矣 庶民榱橑也 國家屋也（ 5）下列對原文的理解與分析，不恰當的一項是 _A孤逐女高屋建瓴，滔滔不絕，縱論國家大政，闡述了國家、君王、國相、黎民各自的作用和關系，使齊襄王大為驚嘆。B第一天，孤逐女與齊襄王談論了國相該怎么做及身為國相之人應具備的德才；第二天，講

29、述了相職的重要性，并提議更換國相；第三天，孤逐女建議襄王要尊重人才。C孤逐女相貌丑陋，從小無依無靠，被驅趕出鄉(xiāng)里。襄王禮賢下士，認為她異于常人，急忙召見她。D孤逐女在論政時旁征博引，運用了喻證法來勸諫齊襄王，她勸諫齊襄王要明白國相對于國家的重要性，要重視人才，不拘一格，廣泛地收攬人才。（ 6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。擯棄于野，無所容止，夫牛鳴而馬不應，非不聞牛聲也，異類故也。遂尊相，敬而事之，以逐女妻之。七、作文（本大題共1 小題，共60.0 分）13. 閱讀下面的文字，按要求作文。杏兒未熟時， 是酸的；柿子未熟時， 是澀的； 香瓜未熟時， 是苦的； 西瓜未熟時，無滋無味

30、 對上述文字，你有怎樣的思考與體悟，結合現(xiàn)實生活，寫一篇作文。要求：自選角度，自擬標題。文體自選（詩歌除外），文體特征鮮明。不少于 800 字。不得抄襲，不得套作。第7頁，共 24頁答案和解析1.【答案】 C【解析】A “諢號”的“諢”讀“ h，n“”商埠 ”的“埠”讀“ b”；B“得壟望蜀 ”的“壟 ”應為 “隴 ”，“怨懟”的“懟”應讀 “ du”；D“生肖 ”的“肖”應讀 “ xi ，o“”泡冰 ”的 “泡 ”應為 “刨 ”。故選：C。本題主要考查字音和字形辨析。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據義定音，要找規(guī)律，結合詞義、詞性、運用場合等記憶。相連

31、字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內容有兩字 詞語，三字熟語和成語，成語的考核是重點。漢字是音形 義的結合體，辨析字形當然要從字音和字 義上下功夫。主要的方法是 形辨法。形近字雖然字形相近，但卻有細微的區(qū)別，這細微處就是辨析的關 鍵。 音辨法。有些形近但 讀音不同的字，可以通過讀音的不同加以辨析。2.【答案】 A【解析】推動，使事物前進，工作展開；推進，推動工作向前 進；二者的區(qū)別是，當物體或事物 處于靜止或 進展緩慢的時候就需要推 動，已經處于一定速度或水平 時，想更加快它的運 動進程，就需要推進。（1）處指使國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化向前 進，用“推進 ”。標識，用來識別的記號；

32、標志，表明特征的記號或事物。（2）處指沒有識別 “廣告宣傳”的記號，用“標識 ”。雪泥鴻爪，往事留下的痕跡；鳳毛麟角，比喻珍貴而稀少的人或物。（3）句強調少且珍貴，用“鳳毛麟角 ”。第8頁，共 24頁云淡風輕，形容天氣晴好，也可以形容一種寧靜恬淡的境界，褒義；風雨如晦，政治黑暗，社會不安，貶義 。（4）處是褒義語境，用“云淡風輕 ”。故選：A。本題主要考查詞語和成語的正確運用，要理解 詞語和成語含義，結合語境準確辨析。辯析同義詞方法指點1、辨析詞義的輕重程度“哀求 ”是哀告請求，“懇求 ”是懇切請求：“哀求 ”語意較重，“懇求 ”語意稍輕?！鞍没?”指做錯后，省悟到不該這樣做，于是感到懊惱：“

33、后悔 ”指在事后回想自己的所作所 為，悔恨自己不該那樣做?！鞍没?”的語意比 “后悔 ”重?！氨?”表示內心充 滿悲傷的情緒，側重指內心的悲 傷和痛苦，比“悲哀 ”的語意重些：“悲哀 ”側重于內心的哀愁，語意稍輕?！胺恋K ”指對人或事造成一定的障礙：“妨害 ”指使人或事物受到 損害，詞義較重。2、相異的語素再如 “協(xié) 同、偕同”兩個詞，重點是區(qū)分“協(xié)”“偕”兩個語素：協(xié)是協(xié)力的意思；偕是一起的意思。3、辨析詞的感情色彩 “團結、結合、勾結”“鼓舞、鼓動、煽動”4、辨析詞語的使用對象（語體）“病人 ”是生活用 語、口語，“患者 ”是醫(yī)療專業(yè)用語、書面語?！按胧?”是針對某種具體情況而采取的 辦

34、法，多用于較大的事情，書面語：“辦法 ”則 指一般的方法，口語和書面語都用，但多用于口語?！氨頁P”可由上級組織提出，也可由個人提出，常用于口語和書面語：“表彰 ”只能由組織領導 部門提出，多用于書面語，有莊重色彩?！皣樆！笔强?語，“恐嚇 ”是 書面語 “黎明 ”是一般用 語，“拂曉”是特殊軍事用語。5、辨析詞語的搭配關系第9頁，共 24頁“愛好 ”可用于具體的事物，比如 “集郵”，也可用于抽象的事物，比如 “和平 ”；“喜愛 ”只能用于具體的事物。 “擺脫”掉的可以是人和事，后面常與 “狀態(tài)”“羈絆 ”“災難”等：“解脫 ”的只能是事，后面常和 “苦難 ”“厄運 ”等表示抽象意 義的詞語搭配

35、：“掙脫”掉的是物，后面常與 “枷鎖 ”“束縛”等表示禁 錮、捆綁意義的詞語搭配?！氨鎰e ”既可用于人，也可用于物：“鑒別 ”只用于物，不能用于人?！奥男?”與條約、合同、義務等詞搭配：“執(zhí)行”常與命令、任務、協(xié)定等詞搭配。3.【答案】 B【解析】A 成分殘缺，“由于 ”濫用導致句子缺少主 語，刪去 “由于 ”；B正確；C搭配不當，“承擔 ”與“進攻 ”不搭配，在“進攻”后面加 “任務”；D語意重復，“及”本身就是 “到”的意思，與后面 “到”重復，刪去 “到 ”；故選：B。本題考查病句的辨析及修改能力，要 結合常見病句類型來分析 語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或 贅余、結

36、構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類 型的句子，可以按病句 類型一一衡量，也可以通過劃分句子 結構來辨明 錯誤類型，同時結合語感以及一些常 見語病的特征進行判斷。搭配不當：這類病句中最常 見的句式是 “是否（能否、有無） 是 ”，即前面用肯定 +否定的 選擇形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原則是使前后一致。專家認為成分搭配不當的 現(xiàn)象主要有：主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、修飾 成分與中心 詞 搭配不當、關聯(lián)詞 搭配不當、一面與兩面搭配不當。1、主謂搭配不當主要表現(xiàn)為謂語 不能陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當，其中一部分不搭配。第10 頁，共 24頁2、動

37、賓搭配不當3、主賓搭配不當4、修飾成分與中心 詞搭配不當（1）定語和中心語搭配不當（2）狀語和中心語搭配不當（3）補語和中心語搭配不當5、關聯(lián)詞搭配不當6、一面與兩面搭配不當4.【答案】 C【解析】C重陽節(jié)不一定要 帶老人家登高。金秋送爽，丹桂飄香，農歷九月初九日的重陽佳節(jié)，活動豐富，情趣盎然，有登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等等。故選：C。本題考查考生文學常 識識記情況。文學常識關鍵在平時積累，對于課內、外要求誦讀文學著作，考生既要了解 識記文學著作名稱、主要內容、表達的主題，還要了解識記作者名（字、號）、謂稱、生活時代、創(chuàng)作情況等方面知 識。解答文學常 識題 的技巧：積累法。所謂積

38、累法就是要平 時積累大量的文化常 識，這需要學生平 時學習時多用心，也需要老師老師多提醒多 總結，更主要的需要學生平 時讀書時 要多留心。平時學習時多刷題，形成大量知識積累。到考試時，調動平時積累的大量文化常 識，對試題中涉及的文化常 識初步做出正 誤判斷。聯(lián)想法。當試題中的文化常 識自己平時沒有見過時，可以采用聯(lián)想法?；貞浾n本中學過的相關內容，回憶自己讀多的相關 書中是怎樣說的?；貞浛催^的電影，旅游參觀時導游的相關 講解，以及古代的風俗習慣等進行聯(lián)想從而做出相應的輔助的正誤判斷。第11 頁，共 24頁語境法。有些文化常識生疏，但既然出自這篇文章中，與文章的 語境應該有著密切的 聯(lián)系，因此可以

39、把所給文化重新放到 語境中，根據文章上下文的 語境來推斷所 給的所發(fā)是否符合 語境即是否前后文意思 貫通，與全文所講的意思有無互相矛盾的地方。從而做出正確的判斷。5.【答案】 少無適俗韻；臣生當隕首；揾英雄淚；秋月春風等閑度；鹿門月照開煙樹【解析】故答案為：（1）少無適俗韻（重點字：韻）（2）臣生當隕首（重點字：隕）（3）揾英雄淚（重點字：揾）（4）秋月春風等閑度（重點字：閑）（5）鹿門月照開煙 樹（重點字：鹿）本題考查了默寫常 見的名句名篇。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂 “名言 ”，是指那些廣泛流 傳的詩文、格言警句之類；所謂 “名篇 ”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般

40、為教材中要求背 誦的篇目 “常見的 ”是 為考生備考限定一個大致范 圍，意思是所要考的內容并不是漫無 邊際的，而是日常的閱讀和寫作活 動中常會遇到的，如中學 課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。琵琶行中的名句輯錄：（1）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤 。（2）同是天涯淪落人，相逢何必曾相 識 。（3）別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。（4）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（5）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。6.【答案】 D【解析】第12 頁，共 24頁（1）說到楊君 “清”，而“渭水 ”是渾濁的，在渾濁的渭水中依然保持澄澈； “自流濁涇中”，表現(xiàn)他的不同流俗；“今年貧到骨 ”，說自己很

41、貧窮，處境異常地 艱難；“豪氣似元 龍”，說他似三國 時期被劉備稱為 “文武膽志 ”的陳登，說明他才華橫溢，豪氣沖云霄。（2）“秋螢 ”表面寫的是秋天的 螢火蟲，實則是喻指那些得志的小人，所以手法是 “以物 喻人”。D“蛟 龍”是傳說中的一種神 龍。蛟龍得到云和雨，就會飛騰上天，終究不會呆在池中。比 喻有才能的人一旦遇到機會，就會充分施展才華。所有同樣是以物喻人。（3）“楊君清渭水，自流濁涇中”。關鍵字詞 “清”“自流 ”，說明楊君不受流俗 污染，能做到堅守自我，這里作者表 現(xiàn)的是對楊明叔 “出淤泥而不染 ”，高潔品質的一種高度的 贊美之情；“男兒生世 間，筆端吐白虹 ”，對自己的學生有一種殷

42、切的希望。希望他能 夠學得廣博的知 識，發(fā)光發(fā)熱；“爭光蒲葦叢 ”，寫的是那些暫時得志的小人就如秋天的 螢火蟲一樣，在草叢中爭光，小人也在相互爭斗，這里表現(xiàn)了對小人的鄙 視。答案：（1）澄澈高潔，不同流俗；一貧如洗，處境艱難；才華橫溢，豪氣干云。（2）D（3） 對楊明叔與世無染、堅守高格的 贊美； 對學生存養(yǎng)心性、以達高境的教誨和期許； 對庸俗而一 時得志的小人的鄙 視。（1）本題考查對詩歌塑造人物形象的分析， 詩歌中沒有直接可用的表現(xiàn)人物特點的修 飾詞，需要根據“楊明叔 ”所生活的 環(huán)境和其尋詩的行為揣摩概括其形象特點。（2）本題主要考查手法分析。與詩作尾聯(lián)中“秋螢”所運用的手法相同的，手法

43、主要是以物 喻人。我們要認真比對四個選項，選出有 “以物喻人”手法的詩句。（3）本題考查分析詩歌中作者情感，答 題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩第13 頁，共 24頁中表情達意的重點字 詞語進行分析。古詩鑒賞一直是我 們在平常作 業(yè)練習和考試中遇到的 難題，比分也比較重。一、古詩鑒賞離不開三個 問題一是寫什么？（內容）、二是怎樣寫的？（方法）三是為什么寫的？（主題）讀懂古詩的寫法，就能快速有效的答 題。二、答題方法捕捉信息把握詩歌基本信息的要素（1）詩歌的吟詠 對象及特點對象就是人、事、物、景。（2）、作者借助吟詠對象所表達的情感和道理。（3）、作者表現(xiàn)吟詠對象及抒情言志所運用的表達技巧。（

44、列清 單）三、抓住關鍵詞語如何捕捉有效信息，方法是抓關 鍵詞語。什么是關健 詞語？詩中的名詞（寫景、寫物、寫人），時有還得注意名 詞前的修飾語，弄清它寫了什么。四、如何鑒賞 ？鑒賞 ：內容，形象、表達技巧、評 價思想內容和作者的 觀點態(tài)度。語言、技巧用了什么 語言、技巧，表達了什么，表達了什么形象，抒發(fā)了什么情感。7.【答案】 在正式演京戲之前，一般有二三流的角色，上臺來跳跳加官，以便讓后臺主角有充分的時間準備。我就是奉命來跳加官的?！窘馕觥勘菊Z段大意是：一名人講演遲到，校長劉真讓梁實秋救急以 驅散了師生們的不快。在語段中，“主講人遲遲未到 ”和“劉真只好 請在座的梁 實秋救急 ”，而空白處梁

45、實秋所 “慢吞吞地 說 ”的話主生的結效果是 “一番話引得全場哄笑，驅散了第14 頁，共 24頁師生們的不快，也讓師生們對于主講人的遲到多了份 諒解 ”。故所補寫內容首先要有幽默感，其次要吸引人并能引人換位思考，不再為講學人的遲到而生氣。答題時可舉戲曲中 “跳加官 ”來達到上述效果。因 為跳加官是 戲曲開場前加演的戲曲舞蹈，以恭維討好觀眾為目的。加官角色多以生角扮演，著 紅袍，叼面具，手執(zhí) “天官賜福 ”、“一品當朝 ”、“加官晉爵 ”一類條幅，隨著鬧臺鑼鼓將軍令的曲牌，邊舞邊跳，展示條幅，呈現(xiàn)祥瑞，以博喝彩和賞頭。故答案為：在正式演京 戲之前，一般有二三流的角色，上臺來跳跳加官，以便 讓后臺

46、主角有充分的 時間準備。我就是奉命來跳加官的。本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，能力層級為表達應用 E解答此題首先理解文段大意，理清 結構層 次，然后根據前后 語境，推測 空句的內容和句式，注意關聯(lián)詞和標點符號。嵌入型補寫的答題策略： 快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基 礎上，結合具體語境，根據上下文的句子 結構、邏輯順序等來分析推理、判斷。 還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。 從語句內容方面考 慮，在時間上、事理上注意先后 順序。 在上下語句中找到相 對應的信息。8.【答案】 仿寫句子要做到：理解例句的意義，特別是隱含意義，保證仿寫的句義與原句一致。注意例句的句式特點，特別是分句間的

47、關系，甚至關聯(lián)詞也要一一對應。注意例句的修辭手法， 仿句要與之保持一致。 注意例句的用詞特點， 如詞語的褒貶、雅俗、色彩等，仿句用詞要與之相似。注意例句的感情基調，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，仿句要與之一致。最后可將仿句與例句及要求對照，看是否完全符合要求。解答仿寫題目，要從形式和內容兩方面入手，以“詩歌”為話題即可。答案：一字一句一幅畫，流傳千載新意未絕。山水田園中掩映著詩歌的形，大漠荒煙中隱藏著詩歌的神。傳奇的詩歌，包括了樂府、律詩、詞、曲等形式，展示著中華民族輝煌的文化傳統(tǒng)，承載著五千年中的中華文明。【解析】第15 頁，共 24頁本題考查仿用句式和正確運用常 見修辭手法的能力。做這類試題

48、 要指導學生學會分析 題干要求，能揣摩理解出 題者意圖，當然考試時這類題 型以主觀題為主，在備考時還應多練習、多積累。9.【答案】 結合清華大學在招收人才及培養(yǎng)人才方面的傾向，寫一個語段，談談對未來大學學習生涯有著怎樣的規(guī)劃和設想。首先，明確傾向，“志向遠大、素質全面、學業(yè)成績一貫優(yōu)秀并有創(chuàng)新潛質”，然后，談自己的規(guī)劃和設想。規(guī)劃和設想合理、積極，發(fā)展方向明確即可。如提高自己的文化水平，鍛煉自己各方面的能力，提升自我，是我來到大學的很重要的目的。端正了自己的態(tài)度，做到不拋棄不放棄。答案：第一是知識儲備。 來到了一個準社會環(huán)境，就需要為進入社會而準備。知識儲備很重要。這包括生活的、專業(yè)的。第二是參加各種實踐活動，豐富自己的社會性格。大學就像是一個小型社會，是學生步入社會的一個過度。因此，在大學期間，學生最好多多參加活動，在活動中積極主動，鍛煉自己的協(xié)調、組織、領導能力等。第三是的專業(yè)知識，畢竟找工作那天， 人家招聘單位看重的是你的專業(yè)成績和排名， 所以一定不要把學業(yè)耽誤了，其他的都是浮云。第三是多讀書，讀書使人進步，書是人類進步的階梯，在大學期間，給自己定個目標，每個學期讀完多少本書，有哪些類別的，最好堅持寫一些讀后感。讀書助人成長。第四，設定畢業(yè)后的目標，對于大一新生來說，畢業(yè)似乎很遙遠，其實不然。四年時間也是轉瞬即逝的，如果不好好利用，等到畢業(yè)再后悔就來不及了。因此，最好在