99乘法口訣表_模板

1、七八五十六78568756568 799 乘法口訣表 _模板教學(xué)目標(biāo) 1對(duì)乘法口訣進(jìn)行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律 2熟練地掌握乘法口訣，計(jì)算表內(nèi)乘除法3培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力教學(xué)重點(diǎn) 乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律教學(xué)難點(diǎn) 乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律教具和學(xué)具 乘法口訣表教學(xué)過程一、整理乘法口訣表 1教師談話：過去我們已整理了 16 的乘法口訣表出示口訣表同學(xué)們還記得，第一橫排是 1的乘法口訣，只有 1 句；第二橫排是 2的乘法口訣，有 2 句；第三橫排呢？ 第六橫排呢， 6 的乘法口訣有幾句？2這個(gè)階段我們又學(xué)了 7、 8、9 的乘法口訣， 7 的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？ （7 的乘法口訣有

2、 7 句，應(yīng)排在第七橫排）8 的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？（ 8 的乘法口訣有 8 句，應(yīng)排在第八橫排）9 的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？（ 9 的乘法口訣有 9 句，應(yīng)排在第九橫排） 整理出完整的乘法口訣3同學(xué)們還記得，在整理 16 的乘法口訣時(shí)，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎 背，由學(xué)生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰(shuí)還記得什么叫拐彎背 （如一二得二，二二得四， 二三得六， ，二九十八）本來(lái) 1 的乘法口訣只有一句， 2 的乘法口訣有兩句， 3 的乘法口訣有三句， ， 9 的 乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（每部分乘法口訣都有九句）由學(xué)生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名

3、學(xué)生背，爭(zhēng)取1 分鐘內(nèi)背完全部口訣把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù) 把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學(xué)生很快背出這句口訣二、找規(guī)律1斜著看，也就是 “一一得一、二二得四、三三得九、 、九九八十一 ”這九句口訣 有什么特點(diǎn)？（每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣）以上每句口訣只是計(jì)算幾道乘法算式和幾道除法算式 （只能計(jì)算一道乘法算式和一道 除法算式，如七七四十九， 7749， 4977）其余的口訣能計(jì)算幾道乘法算式， 幾道除法算式？ （其余的口訣能計(jì)算兩道乘法算式和 兩道除法算式）在每句口訣的下面，寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式三七二十一 六八四十八73 2168483

4、7 218648213 7486 82173488 65678三四十二三六十八 三八二十四 三九二十七 四九三十六 五九四十五2找一找，下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù)4：一四得四，二二得四；6：一六得六，二三得六；8：一八得八，二四得八；12：二六十二，三四十二；18：二九十八，三六十八；24：三八二十四，四六二十四；36：四九三十六，六六三十六3找一找，哪幾組口訣的積個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)調(diào)：三七二十一：九九八十一：六七四十二：八九七十二：七九六十三：六九五十四三、利用乘法口訣計(jì)算乘法利用乘法口訣可以計(jì)算下面 81 道乘法，同學(xué)們?cè)囈辉?，看誰(shuí)填得又對(duì)又快在這些乘法中，同學(xué)們是不是覺得有關(guān) 7 的

5、乘法比較難算，下面重點(diǎn)練習(xí)有關(guān) 7 的乘 法現(xiàn)在把乘法算式按照積的個(gè)位數(shù)19 的順序排列，請(qǐng)你把乘法算式填完全7 1 72 737 4 7 5 7 67 7 7 8 7 9四、括號(hào)里最大能填幾例如，（ ） 429這道題的意思是幾和 4 相乘，它的積比 29小，答案就很多， 144，比 29 小， 24 8，比 29 小；3412，比 29 ??；4416，比 29?。?5420，比 29 ?。?424，比 29 小， 74 28，比 29?。?8432，比 29大了題目中要求（ ）里最大填幾，只能填（ 7）練習(xí)：括號(hào)里最大能填幾？（ ）855 （ ）638 7（ ） 30（ ）9 5（ ） 60

6、（ ）9 板書設(shè)計(jì)6 的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第 6364 頁(yè)練習(xí)十三 511 題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟記 6的乘法口訣， 能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算； 學(xué)生在游戲與練習(xí)過程中體 驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的把 16 的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境2只、 3只、 4只、 5只、6只出示可愛的小螞蟻圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：一只螞蟻有多少條腿？呢？ 學(xué)生口答。 學(xué)生先自己答，然后兩個(gè)學(xué)生一組，一人一句的讀，最后一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。 小黑板出示： 1 只螞蟻 6 條腿，2只螞蟻（ ）條腿，

7、3只螞蟻（ ）條腿，4只螞蟻（ ）條腿，5只螞蟻（ ）條腿，6只螞蟻（ ）條腿。二、探究體驗(yàn) 1比一比，看誰(shuí)算得都對(duì)。 （第 63頁(yè)第 7 題） 2數(shù)學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣要求： 1 拿出課前準(zhǔn)備好的 A、2、3、4、5、6 的撲克牌，兩個(gè)一組，每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一 張撲克牌，搶答這兩個(gè)數(shù)的乘積，并說(shuō)出所用的口訣。比一比，哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。 學(xué)生活動(dòng)。3完成練習(xí)十三第 10 題：奪紅旗 教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來(lái)，先單個(gè)比，再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。 4數(shù)學(xué)游戲：把課前準(zhǔn)備好的卡片扣在桌子上， 學(xué)生分組活動(dòng)： 組長(zhǎng)拿起一張卡片， 組內(nèi)其他同學(xué)說(shuō)出幾 和幾相乘得卡片上的數(shù)。5完成練習(xí)十三第

8、 5 題。 教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨(dú)立在課本上填寫算式解決問題。 6完成練習(xí)十三第 11 題。學(xué)生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨(dú)立完成。三、實(shí)踐應(yīng)用1引導(dǎo)學(xué)生完成 63頁(yè)第 9 題，匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 2一共有多少個(gè)蘋果？小黑板出示： 6 個(gè)果盤，每個(gè)果盤里有 3 個(gè)蘋果。3找朋友：24 6 15 18 1035 4 6 2 5 66 63 4手上的數(shù)學(xué)。每人 2 只手， 4 人有幾只手？（只）每只手有 5 個(gè)手指， 6 只手有幾個(gè)手指？（個(gè)）教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第 3 冊(cè)快樂的動(dòng)物 。在整節(jié)課中運(yùn)用做、說(shuō)、練三個(gè)主要 環(huán)節(jié)，探究 有關(guān)等分與除法之間的知識(shí)。課

9、時(shí)目的：1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受 “倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人 10個(gè)彩色小圓片，白紙一組 8 張；掛圖 1 幅；動(dòng)物數(shù)只；幻燈片若干； 獎(jiǎng)品若干。教學(xué)過程：一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：（過渡語(yǔ)言） ：（放音樂）春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國(guó)歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到 河邊玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！課件提示：展示掛圖。過渡語(yǔ)言） ：誰(shuí)來(lái)介紹一下？在什么地方？都有誰(shuí)？它們有多少只各在做什么事情？ A 同 學(xué)你來(lái)。（

10、能說(shuō)完整話嗎？） （評(píng)析語(yǔ)言： ）（你成功了！回答得棒極了！ ）我們現(xiàn)在來(lái)填填已知條件的數(shù)量是多少！ 誰(shuí)來(lái)試一試！ H 同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格 里。鴨只 小松鼠只 孔雀只 猴子只 小鳥只 小雞只 （用驚喜的語(yǔ)氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)！ ） （反思）：這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物 王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題， 這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍。 在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué) 生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努 力求知的積極態(tài)度， 讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、 積極的心態(tài)下學(xué)

11、習(xí)數(shù)學(xué)， 激發(fā)他們 探索、創(chuàng)新的欲望。、探究性學(xué)習(xí) 、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系 （過渡語(yǔ)言： ）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過的知識(shí)來(lái)提數(shù)學(xué)問題嗎？（請(qǐng)其他同學(xué)口答）回答妙極了?。ń虒W(xué)語(yǔ)言： ）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí) -用除法解決的問題！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。猴子： 小鴨： （講解語(yǔ)言： ）現(xiàn)在我們按只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：只小鴨里面有（多少）份 3只小猴那么多。 （訂正：個(gè)）（教學(xué)語(yǔ)言： ）請(qǐng)?jiān)俸煤孟胂?！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，同學(xué)你來(lái)一 說(shuō)：板書： 評(píng)析語(yǔ)言： ）猴子有只，小鴨有只

12、，按每只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)只小鴨里面有（ 2）份 3 只小猴那么多。因此，我們可以說(shuō)小鴨的只數(shù)是小猴只 數(shù)的倍，用算式表示就是 。 板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍。（講解語(yǔ)言： ）現(xiàn)在要注意的是 “倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不要寫 “倍”字。 （反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解 決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下， 教師不再作為知識(shí)的權(quán)威， 將預(yù)先組織好的知識(shí)體 系傳授給 學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。 學(xué)生不再 作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，

13、帶著自己的興趣、需要與 客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。 、做一做，生生互動(dòng)每個(gè)小組發(fā)一張表。 （小組活動(dòng)）（評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、 發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好 的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗。 ） 教學(xué)語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中 代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量； 過渡語(yǔ)言：然后圈一圈，觀察只小雞里面有（）份 2 只小松鼠那么多；最后，填空列式。小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。 教學(xué)語(yǔ)言：同學(xué)你來(lái)回答。（小結(jié)性語(yǔ)言：每只一組， 只小雞里面有份 2 只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小 松鼠的倍。）（反思）：可惜這里沒有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)比如你問我答、我問你答。

14、 、說(shuō)一說(shuō)，師生、生生互動(dòng)實(shí)物投影出示問題。小結(jié)性語(yǔ)言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題， 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有 （幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來(lái)計(jì)算！ 下面我們?cè)賮?lái)看下面的 幾道應(yīng)用題；教師讀題一遍。（）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍。 （）猴子數(shù)是孔雀的（）倍。 （）你還能提出什么除法問題？ 教學(xué)語(yǔ)言：以小組為單位自己活動(dòng)， 爭(zhēng)取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄 氣，先用學(xué)具擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)；（講解語(yǔ)言）然后推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)！ （你回答得棒極了，哪組還有更好的？） （反思）：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都 來(lái)

15、說(shuō)說(shuō)是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動(dòng)、匯報(bào)的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教 師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，活動(dòng)面會(huì)更廣，這樣效果可能會(huì)更好。、過渡語(yǔ)言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？ 學(xué)生口頭提問，教師板書： 小鴨的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。 小鳥的只數(shù)是小鴨的（ ）倍。 小鳥的只數(shù)是小猴的（ ）倍。教學(xué)語(yǔ)言：現(xiàn)在我們來(lái)看問題口答，同學(xué)你說(shuō)一說(shuō)用算式怎么表示。 三、課時(shí)練習(xí)。、教學(xué)語(yǔ)言：翻開教科書 p找到“練一練”第題。 老鼠數(shù)是小貓的倍。 蜻蜓數(shù)是蝴蝶的倍。 教學(xué)語(yǔ)言：先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖， 通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件， 要求的是什么？ 獨(dú)立完成。有

16、困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。評(píng)析語(yǔ)言：、 教學(xué)語(yǔ)言：現(xiàn)在找到 “練一練”的第題。 淘氣的身高是機(jī)靈狗的 倍。教學(xué)語(yǔ)言： 先自己仔細(xì)觀察圖， 通過看圖你知道了這道題說(shuō)了什么條件， 要求的是什么？ 獨(dú)立填空列式。評(píng)析語(yǔ)言：用 8 個(gè)小圓片代表淘氣有 8 個(gè)南瓜那么高，用 3 個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有 3個(gè)南 瓜那么 、教學(xué)語(yǔ)言：找出 “練一練”第題。 講解語(yǔ)言：氣象組調(diào)查了近日來(lái)的天氣情況，見下表。下雨天，晴天天，多云天。晴天的天數(shù)是下魚的 倍。你還能提出什么問題？獨(dú)立完成。組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。四、課堂評(píng)價(jià)。 評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

17、 反思）：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì) 學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。 由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅 花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。五、課堂小結(jié)。 小結(jié)性語(yǔ)言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題， 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想 求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來(lái)計(jì)算！ 好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)， 就是 提出用除法解決的問題并學(xué)會(huì)了解決。五、（附）板書設(shè)計(jì)： 快樂的動(dòng)物1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？（想：只小鴨里面有（多少）個(gè) 3只小猴那么多？） 2、小雞的只數(shù)是小松鼠的

18、（）倍？（想：只小雞里面有（多少）個(gè)2 只小松鼠那么多？）教學(xué)目標(biāo)（一）理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，并掌握計(jì)算方法。（二）培養(yǎng)正確計(jì)算中間、末尾有零的退位減法的能力。（三）培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解算理，明白要借的數(shù)位上是 0，怎樣退 1。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1板演2訂正板演你能說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程嗎？3總結(jié)并引入新課師說(shuō)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連續(xù)退位的筆算減法， 這兩道題是對(duì)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況 的檢查，老師知道大家掌握得很好。師問：在退位減法的豎式中，帶退位點(diǎn)的 “4你”可以看作幾？（生：可以看作3）帶退位點(diǎn)的“7可”以看作幾？（生：可以看作 6）帶退位點(diǎn)的“1呢

19、”？（生：可以看作 0） 師說(shuō)：在退位減法的豎式中，帶退位點(diǎn)的數(shù)，我們都要少看1，那么如果遇到 0帶退位點(diǎn)，應(yīng)該看作幾呢？（師將黑板上的第二題被減數(shù)十位上的“1改”為“0）”同學(xué)們，你們想一想，個(gè)位不夠減，十位上又是0，該怎樣退“1呢”？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的被減數(shù)中間或末尾有零的退位減法。板書課題：中間、末尾有零的退位減。（二）學(xué)習(xí)新課1學(xué)習(xí)例 7（1）指名讀例 7師問：個(gè)位上 2 減 9 不夠減，從十位退 1，十位上是 0，零表示這個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有， 那該怎么辦呢？ “零”可是一個(gè)熱心幫助人的好孩子，他想呀，想呀，終于想出了好辦法，誰(shuí) 知道到底是個(gè)什么好辦法呢？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，教

20、師出示計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示：師問：個(gè)位不夠減，要從十位退 1，十位是 0，該怎么辦呢？（生：可以從百位退1）百位上的“1表”示多少呢？（生： 1 個(gè)百或 10個(gè)十）師從百位上拿走一個(gè)珠子，同時(shí)在十位上撥 出 10 個(gè)珠子。讓學(xué)生直觀地看到從百位上退1后百位少 1，而十位上變成了 10。師問：現(xiàn)在能不能從十位上退 1了？教師繼續(xù)用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示：請(qǐng)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。 （十位退 1剩9，個(gè)位加 10是12，12減 9等于 3）（3）對(duì)照計(jì)數(shù)器，學(xué)生互相說(shuō)計(jì)算過程，并直觀地看到結(jié)果是143。（4）脫離計(jì)數(shù)器，看著豎式完整地講出計(jì)算過程。生說(shuō)：個(gè)位 2 減 9 不夠減，從十位退 1，十位上是 0，

21、再?gòu)陌傥煌?1，在十位上作 10，然后 從十位退 1 到個(gè)位是作 10，個(gè)位上 129=3，十位上剩 9， 9 5=4，百位上剩 2，21=1。 教師根據(jù)學(xué)生口述的計(jì)算過程，板書：（5）小結(jié)師說(shuō)：這道例 7 是被減數(shù)中間有零的退位減，筆算時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，十位上是0，從百位退 1，所以帶退位點(diǎn)的 “0少”看 1 時(shí)，要看作 “9?！保?）練一練指名板演， 其他同學(xué)在課堂作業(yè)本上完成。 集體訂正， 指名說(shuō)計(jì)算過程。 強(qiáng)調(diào) 0 上有退位點(diǎn)， 作 9 再減，前一位上不要忘記少 1。2學(xué)習(xí)例 8（1）出示例 8。請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成例 8。3000 628= _（2）根據(jù)學(xué)生完成情況，提問：這道題的被減數(shù)有什么特點(diǎn)？（生：被減數(shù)末尾有3 個(gè)零）師說(shuō)：這就是我們今天要學(xué)會(huì)的末尾有零的退位減法。出示豎式教具：師問：個(gè)位上 0 減 8 不夠減怎么辦呢？十位上、百位上都是0，該怎么退 1？退位后千位、百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少？根據(jù)學(xué)生回答，教師完成板書：師問：被減數(shù)原是 3000，退位后變成幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？（生：退位后變 成 2