27父親、樹林和鳥2

1、精品文檔你我共享知識(shí)改變命運(yùn)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫課文生詞。2、孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告 訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？ 這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課， 就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告 訴我們的。聽寫父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥聽，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)品讀欣賞(一)引導(dǎo)自己讀1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀 一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡 林子和鳥的語(yǔ)句。批注：為什么。2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)

2、 朗讀。(1) “看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在 動(dòng)？”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。 這個(gè)可以說明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧(2) “還有鳥味” 讀到這兒，你有什么疑問嗎？ 出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。 請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引 號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言 需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然 段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？ 聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會(huì)自己朗讀體會(huì)，勾畫、批注。繼續(xù)學(xué)習(xí)方法交流、傾聽。讀句子，從句子背后讀出藏著 的意思來(lái)。弄懂背后意思以后再朗讀句 子，感覺有什么不同？(鳥也有味？)看圖片直觀感受。農(nóng)村的孩子 也可以結(jié)合養(yǎng)家禽的例子理 解。再讀句子到什么。我們自己也來(lái)讀

3、讀吧。聽朗讀課文感受 一起朗讀?？鞓犯惺芨赣H對(duì)鳥的了如指掌，感 受那份難得的感情。再次證明父親對(duì)鳥的熟悉，同 時(shí)也說明父親愛鳥。讀這句話，感受文字背后的意 思。換一個(gè)角度思考，也許問題迎 刃而解。2、練習(xí)。分角色朗讀3、交流朗讀練習(xí)份角色朗讀課文。（3） “這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法， 可以怎樣換？ 為什么父親能夠說出這樣的話？ 對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？也最容（4）“鳥最快活的時(shí)候易被獵人打中”你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情 發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說話。你又讀懂了什么？（二）討論升華。你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不 是獵人”是怎樣理解的。我們一

4、起來(lái)討 論吧！ 提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢? 把自己的理解批注在課后的第三題處。 組織交流匯報(bào)（三）積累小結(jié)，再次回味I.剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動(dòng) 物、植物和諧相處的動(dòng)人的贊歌，現(xiàn)在, 我們一起來(lái)加入這動(dòng)人的旋律吧！分角 色朗讀。拓展延伸1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可 以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我 們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的 是什么？2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的 例子？作業(yè)1、寫詞語(yǔ)。2、摘抄佳詞佳句。3、造句：一瞬間舒暢板書：父親、樹林和鳥 看葉知鳥 聞鳥有味 知其快活 怕其受害課后小結(jié):北國(guó)風(fēng)光,交流父親深愛大自然沁園春雪千里冰封,望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì) 我說，更是對(duì)樹林和鳥的談 話，是人和打自然的真情告 白。父親對(duì)大自然深深的愛里雪飄。大河頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試 比高。須晴日，看紅裝素裹, 江山如此多嬌