小班體育優(yōu)秀教案小鴨與狐貍

1、每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)最新小班體育優(yōu)秀教案小鴨與狐貍幼兒園小班體育教案：小鴨與狐貍一、活動(dòng)背景小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào)， 思維活動(dòng)帶有具體形

2、象性，喜歡模仿，對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作 過程容易發(fā)生興趣。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動(dòng)作靈活等 方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)小鴨與狐貍，在活 動(dòng)中，以狐貍捉小鴨為主線，把游戲滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的 體育活動(dòng)中。二、過程實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)1、樂意聽信號(hào)按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動(dòng)作的 靈敏性。2、初步具備機(jī)智勇敢、互相幫助的品德。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備1、紅、黃、綠三色塑圈（比幼兒人數(shù)少二三只）。2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子（有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾， 每人一只）、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請(qǐng)一位教師戴上頭飾扮狐貍、 趕鴨棒一根。3、錄音機(jī)、磁帶（音樂三段：小鴨律

3、動(dòng)音樂、小鴨玩耍音樂、狐 貍音樂）。（三）活動(dòng)過程1 、開始部分：教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、 喝水等動(dòng)作。（評(píng)：幼兒戴上頭飾后，馬上進(jìn)入了角色，聽音樂做動(dòng)作時(shí)非常 投入。）2、基本部分：（ 1 ）游戲： 小鴨找家 ，練習(xí)聽信號(hào)按一定方向跑。 第一次找家：聽信號(hào)找家。師： 孩子們，你們跟著媽媽出來玩高興嗎？讓我們先來看看家在 那里呀？ 幼兒興奮地指著家的方向。師： 媽媽要看那只小鴨能找到家。 教師發(fā)出信號(hào)，幼兒飛快地 去找家，教師看到?jīng)]有找到家的幼兒： 喲！還有兩只小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了。 教師幫他們一起找，可是沒找到。師： 他們多可憐呀！我們?cè)撛鯓訋?/p>

4、助他呢？ 幼A:我們幫他們?cè)旒?。幼B:請(qǐng)他們和我一起住吧（許多幼兒就大聲地招呼沒有找到 家的幼兒和自己一起住。）師: 啊！現(xiàn)在小鴨子們都有家了，真好！ （評(píng):教師有意少準(zhǔn)備了幾個(gè)家，通過引導(dǎo)，幼兒樂意招呼沒有 找到家的同伴和自己一起住。游戲中，幼兒都表現(xiàn)出了樂于助人的行 為，同時(shí)，也體驗(yàn)到了幫助同伴的快樂。） 第二次找家:找家時(shí)要意識(shí)到互相幫助。師: 孩子們，玩時(shí)要注意安全，因?yàn)楦浇≈恢唤苹暮偅?如果狐貍來了，該怎么辦呢？ 幼A:我們一起用石頭砸它。幼B:我們馬上跑回家躲好師: 回家會(huì)比較安全，記住要互相幫助?，F(xiàn)在，先和媽媽一起做 游戲:小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，

5、跟著媽 媽一起玩。 （狐貍音樂響起，狐貍來了。幼兒爭相迅速地找家，還會(huì) 互相招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨，只好走了。） 第三次找家:按自己蝴蝶結(jié)的顏色找對(duì)應(yīng)顏色的家。師: 狐貍走了，我們可以出去玩了?，F(xiàn)在，讓我們來看看自己漂 亮的蝴蝶結(jié)是什么顏色的？ 幼A:我的蝴蝶結(jié)是紅色的。幼B:我的是黃色的。幼C:我有綠色的蝴蝶結(jié)師: 下次找家的時(shí)候，你們要按自己蝴蝶結(jié)的顏色來找家，紅色 蝴蝶結(jié)的，就找紅色的家。現(xiàn)在，先和媽媽一起玩。 （狐貍音樂響起， 幼兒迅速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。狐貍沒抓到鴨子，就走了。）（評(píng):教師以鴨媽媽的身份參與游戲，幼兒圍在教師身邊，一起 跳舞、念兒歌，情緒特別愉悅，對(duì)于教師提出

6、的要求也能一一聽在耳 內(nèi)，記在心間。第三次找家時(shí)，幼兒不僅能按自己蝴蝶結(jié)的顏色來找 家，還能意識(shí)到要互相幫助。活動(dòng)中師生融為一體，在充滿童趣的游 戲之中徜徉。）（2）游戲：小鴨躲狐貍，練習(xí)在一定范圍（半徑為 34米的 圓圈）內(nèi)躲閃跑。教師和幼兒一起走到池塘（半徑為 34米的圓圈）邊，并跳入池 塘中。師： 啊！池塘水真清呀！池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳；東 游游，西游游，撲撲翅膀真高興。 （狐貍音樂響起，狐貍拿著趕鴨棒 走到池塘邊。有個(gè)別幼兒顯得有些緊張。）師： 孩子們！水里也很安全，只要你們?cè)诔靥晾镬`活、勇敢地躲 來躲去，不要被狐貍趕到岸上去，媽媽也會(huì)保護(hù)你們的！ （幼兒在圓 圈內(nèi)躲閃跑，教

7、師適時(shí)地保護(hù)躲閃能力弱的幼兒。）（評(píng)：教師扮演的鴨媽媽一邊鼓勵(lì)小鴨們要靈活些，一邊作保護(hù) 狀。個(gè)別能力弱的小鴨明顯表現(xiàn)出動(dòng)作不靈活，快要被狐貍趕到岸上 時(shí)，媽媽就會(huì)適時(shí)上前，輕輕地拉一把，使小鴨脫離危險(xiǎn)，使狐貍捉 不到小鴨。小鴨慶幸自己沒有被抓住，游戲熱情再次高漲。這樣躲閃 跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒躲閃跑的能力和動(dòng)作的靈敏性得 到了很大的提高。）3、結(jié)束部分：師、生： 哦！狐貍走了，我們戰(zhàn)勝狐貍了，可以快樂地游泳、捉 魚吃了？ quot; 教師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚、撲翅膀等動(dòng)作。師： 天快黑了，孩子們，我們?cè)摶丶伊恕?聽音樂，小鴨和媽媽 一起回家。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)1、良好游戲環(huán)境

8、的創(chuàng)設(shè)、有趣游戲情節(jié)的構(gòu)思，為本次活動(dòng)的成 功開展奠定了基礎(chǔ)。幼兒在游戲中充滿樂趣地鍛煉身體、提高技能。 在活動(dòng)中，時(shí)而興奮、時(shí)而緊張、時(shí)而又歡呼雀躍，對(duì)體育活動(dòng)活動(dòng) 充滿了興趣。2、教學(xué)過程，循序漸進(jìn)、層層深入。 在練習(xí)按一定方向跑的過程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽信號(hào)找家；第二次，融入了品德行為要求，針對(duì)小班 幼兒常常以自我為中心、不去考慮、關(guān)心別人的現(xiàn)象，我故意少準(zhǔn)備 了兩個(gè)家，3、注意個(gè)別差異，提高每個(gè)幼兒的游戲積極性。 小班幼兒之間動(dòng)作的差異性是非常明顯的，教師能注意個(gè)別差異， 在游戲中有的放矢地加以指導(dǎo)，同時(shí)以鼓勵(lì)的口吻和細(xì)小的動(dòng)作，使 能力差的幼兒同樣保持持久的游戲積極性。如：當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到 池塘邊趕鴨子，個(gè)別能力弱的小鴨明顯表現(xiàn)出動(dòng)作的不靈活，媽媽就 會(huì)適時(shí)上前幫助。這一方面提高了幼兒的游戲積極性，同時(shí)