學校教師培訓工作總結

1、素養(yǎng)提升與專業(yè)學習并重，努力促進教師成長實驗學校教師培訓工作總結一年來，實驗學校在探索中確立了“陽光自信”的辦學理念、“樂教慎思”的教風和“樂學善思”的學風。在教師培訓工作上，我們立足“倡導陽光學習，成就陽光教師”的學校辦學思路，注重了提升教師素養(yǎng)和專業(yè)學習的并重，努力打造優(yōu)秀的教師隊伍。一、深入閱讀教育專著，提升自身素養(yǎng)學校除積極組織教師參加新課程培訓、基本功培訓、現代教育技術培訓、遠程研修培訓等多種形式外，努力組織教師開展深入的教育閱讀活動，不斷提升教師的教育技能和理論水平，建設一個陽光學習型的教育陣地。今年，學校為教干教師訂閱了兩萬余元的專業(yè)報刊，購買了大量教育書籍，如，讓學生愛上作業(yè)、

2、第五十六號教室的奇跡、賞識你的學生、教師的幸福人生與專業(yè)成長等等，鼓勵教師們在閱讀中學習經驗、反思自我。除組織教師統一閱讀了以上四本書籍外，還組織教師更加細致地重讀了給教師的建議，給老師們制定出讀書進度，包括假期在內，要求每周讀兩條，并要求老師們邊讀邊議、邊讀邊思、邊讀邊寫，教師們針對閱讀的相關內容每兩周寫一篇體會，現在每位教師已寫出17篇讀書心得，每一篇都由湯校長親自請專人給以評定，并將成績及時公布。下半年除組織教師讀書外，還組織老師們觀看感動中國的十大人物等專題視頻十多次，以此來熏陶教師的心靈，提升職業(yè)品德。二、開展交流活動，促同伴提高無論在讀書活動，還是平時教學教研活動中，在教學方法上，

3、我們努力不直接為老師們提供一種現成的模式或套路，避免老師把學習當成任務去應付了事，而是注意了在過程中促教師加強學習、共同提高。在活動中多次組織教師們進行交流，在討論中共享智慧、提升認識。如，在作業(yè)教學改革中，我們組織教師學習讓學生愛上作業(yè)一書時，充分發(fā)揮教師的自主性，尋找自己的作業(yè)切入點，組織教師開展“我的作業(yè)改革切入點”交流活動，要求教師針對自己的作業(yè)改革切入點，一定要談出自己的實際做法，體現實用性，并提供具體的作業(yè)本等直觀性材料，以促提高，以饗同伴。一年中，我們開展了“我的教育故事”、“我的作業(yè)改革切入點”、“做幸福的教師”、“賞識我的學生”、“我的教育文摘”等讀書交流活動達二十多次。每次

4、交流前，教師都能選擇重點、細節(jié)做精心準備，交流時都脫稿表達，提高了講演水平，共享了教育精華。三、實施“影子工程”，發(fā)揮專家引領作用學校通過“走出去、請進來”的方式，派出了大量的教干、教師到其他學校聽課參加活動。一年來，青島、煙臺、淄博、棗莊、淮安、盤錦、成都、重慶、濟南、泰安等地均留下了人孜孜不倦、勤奮求知的身影。學校還多次邀請市內外專家到校作報告，使學校教師與知名專家零距離交流，最大限度的利用外部資源提高老師們的專業(yè)水準，力求在老師的課堂中、教學行為中能找到專家的影子。在今年省國小學教師遠程研修中，學校為鼓勵教師參與學習的深度，制定了切實方案，把研修中被推薦的作業(yè)、感言等當作同級論文予以獎勵

5、，并及時兌現，刺激了教師的參與程度，特別是初中部及小學部數學組的教師積極、深入學習，教學及認識水平得到了很大的提高。四、通過課堂教學展示活動，帶動教師成長在教師專業(yè)成長上，我們對青年教師、中老年教師、骨干教師分層要求。對青年教師采用與骨干教師結對的方法促其成長。學校還為每位教師配備了成長檔案夾，以便于教師隨時積累教育教學經驗。在課堂教學上，學校實施“361課堂”策略，堅持“把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激情帶進課堂，把興趣帶進課堂”。教學中，我們以展示課為載體，積極為教師搭建展示的平臺。通過比照備課、骨干教師談備課規(guī)范、課堂教學展示等內容的教師教學展示活動，讓全體教師人人參與，人人撰寫。以

6、學科組為單位，舉行研討課，舉行“我的課堂教學方法”交流活動，教師對于自己的課堂教學方法，無論是學習、運用他人已有方法，還是自己改革、創(chuàng)新，都要結合具體課例，體現出一定的教學思想及自能高效方法。五、從細節(jié)著手，提升教師務實的態(tài)度與水平我們發(fā)現部分教師工作上對自己缺乏自信心、進取心，學校工作擔當意識不強，應付檢查、做面子工作的意識過重。為此我們開始引導教師樹立教學務實的態(tài)度，除采取組織教師聽取專家報告、學習精選文章、集體研討等形式外，我們還注意了從細節(jié)上入手，使教師認識到教書、教學、教育的不同層次，努力要求、指導教師思想上要從教學走向教育。提高鋼筆字書寫及指導技能。我們組織教師再學習區(qū)學生學習常規(guī)

7、，加強對學生的學習行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其注重了教師在課堂教學中對學生正確的坐、讀、寫的姿勢的指導。我們組織全體教師以指導訓練學生書寫為切入點，培養(yǎng)孩子認真、用心的學習、做事態(tài)度。在教師練字上，努力讓教師認識到，教師練習書寫并不是為了是把字寫好，而是為了尋找指導學生書寫的方法。我們挑選了適合教師和學生提高書寫正楷字的字帖硬筆書法家劉佳尚的尋隱者不遇這一字帖，組織全體教師共同揣摩，反復臨摹，并組織展示、評比，以促進自身書寫技能、指導技能的提高。編輯教育文摘。本年中，我們繼續(xù)組織教師使用word電腦技術每人編輯一期教育文摘小報，并由學校印發(fā)給每一位教師學習。此過程中，不僅提高了老

8、師們的微機操作水平，重要的是老師們搜集、閱讀、交流了許多教育文化的精華，提升了素養(yǎng)。學習質量分析方法。我們以“規(guī)范質量分析”為切入點，重點推進質量分析規(guī)范化、標準化工作。由王校長講解如何使用數據分析、并編制了系統的表格，指導教師如何做一份規(guī)范的標準化的質量分析，并通過教研室、備課組進一步學習、討論來領會精神；更在期中抽測考試的質量分析中嘗試實踐。也體現了在實踐中學習，在學習中提升的觀念。老師們質量分析的能力也得到提高，更為以后的有效教學做好鋪墊，打下扎實的基礎。六、存在問題與不足我校是一所新建學校，教研專業(yè)人員配備還不充足，專門負責教師培訓的人員沒能固定下來，教師培訓工作還有待于進一步細化，特別是對個別老師的指導幫助應該