2021年八年級(jí)語文五柳先生傳教案最新范文匯總

1、文章編碼：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁碼：第11頁 共11頁八年級(jí)語文五柳先生傳教案最新范文匯總學(xué)習(xí)五柳先生傳學(xué)生可以聽教師范讀，并初步體會(huì)作者自賞自嘲的語言風(fēng)格。以下是整理的八年級(jí)語文五柳先生傳教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。八年級(jí)語文五柳先生傳教案范文一一 演講二 導(dǎo)入：1, 課前想給大家出一個(gè)謎語，認(rèn)真聽好了 有這樣一位詩人，他曾帶領(lǐng)我們領(lǐng)略過土地平曠，屋舍儼然的桃園風(fēng)光，為我們描繪過芳草鮮美，落英繽紛的桃林美景，也曾帶著我們一起南山種豆，東籬采菊，他曾在朝廷為官，但終因不肯為五斗米

2、而折腰，辭官歸隱田園，這位詩人是誰啊?2, 誰能簡(jiǎn)單的介紹一下陶淵明?(陶淵明，名潛，字元亮,私謚“靖節(jié)先生”，東晉詩人。由于他熱愛田園生活，寫了大量田園生活的詩篇，歷來被稱為“田園詩人”。)他自號(hào)五柳先生，而我們今天要學(xué)的這篇古文就叫做五柳先生傳，顯然，這是陶淵明為自己寫的一篇自傳。三 定向示標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1，了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌2 ，學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。檢查預(yù)習(xí)：文學(xué)常識(shí)在課前已經(jīng)找同學(xué)回顧了，這里就不再多說了，看字詞，找同學(xué)給下列加點(diǎn)詞注音。四，讀課文，整體感知文意1，自讀。學(xué)習(xí)一篇古文我們最先應(yīng)該做的就是把課文讀熟，下面時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，字音或斷句讀不準(zhǔn)的先把它畫上，

3、一會(huì)聽錄音的時(shí)候注意聽。2，聽讀。剛才讀的時(shí)候同學(xué)們可能有的字音和斷句叫不準(zhǔn)的，我們來聽一遍課文的錄音，剛才叫不準(zhǔn)的地方你認(rèn)真聽。3，再讀。讀書百遍，其義自現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次不但要讀熟，還要思考一個(gè)問題，五柳先生是個(gè)什么樣的人?4，個(gè)別讀，其它同學(xué)聽聽他讀得怎么樣，一會(huì)找同學(xué)評(píng)價(jià)(朗讀的時(shí)候要注意，語音，語速，停頓)5，課文已經(jīng)讀過好幾遍了，不知道五柳先生給你留下了怎樣的印象?找同學(xué)說說，你覺得五柳先生是一個(gè)怎樣的人?你從哪看出來的?五，疏通文意1要想真正的了解五柳先生我們還需要理解文章大意，那么下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋，翻譯課文，同桌之間可以互相討論，如果遇到你實(shí)在翻譯不出來的，就

4、把它畫上，待會(huì)我們共同來解決。2 有哪些句子你翻譯起來有困難?我們一起來解決。(課件加藍(lán))3 (自我測(cè)評(píng))我們來檢測(cè)一下，看看這些詞語和句子你會(huì)不會(huì)翻譯(重點(diǎn)詞和句子)4 找同學(xué)翻譯課文 (兩名)六，分析課文1如果讓你了解一個(gè)人，你要從哪些方面對(duì)他進(jìn)行了解呢?(性格 愛好 姓名 生活狀況)2好，那么我們就從這些方面入手，給五柳先生建立一個(gè)檔案，但是呢，這個(gè)檔案是不完整的，需要同學(xué)們，從書中找到相關(guān)的句子，把這個(gè)檔案填完整。待會(huì)找同學(xué)到黑板上來填。(姓字 ， 籍貫 ， 性格 ， 愛好 ，生活狀況，)3兩名同學(xué)到黑板上填，看他填的和你畫的一樣不一樣4，姓字不詳，籍貫不詳，這兩句向我們暗示這位先生他

5、是一位隱士，也正是因?yàn)槿藗儾恢浪男彰图?，并且他的宅邊有五棵柳樹，所以就以五柳先生為?hào)。愛好之一是讀書 愛好之二嗜酒 愛好之三 著文章居住條件怎么樣?穿的呢?吃的怎么樣?要想了解一個(gè)人思想性格的精神追求，重點(diǎn)就要看他的愛好，看他平時(shí)都喜歡干什么?5 我們重點(diǎn)來分析一下五柳先生的愛好三個(gè)：讀書 喝酒 寫文章6 五柳先生讀書有什么特點(diǎn)?好讀書卻不求甚解喝酒有什么特點(diǎn)，小酌一杯就滿足了嗎?造飲輒盡，期在必醉。既醉而退那寫文章呢? 他寫文章的目的是干什么? 自娛7 那你怎樣理解這三句話?或者說這三大愛好體現(xiàn)了五柳先生怎樣的精神品質(zhì)?A：不能僅理解為一種讀書方法,即不死摳字眼,而力求真諦,它還與作

6、者的“不慕榮利”有關(guān)。他讀書的目的,是一種求知的滿足與精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食?！彼⒉幌搿皩W(xué)成文武藝，賣與帝王家”，這是他不追求名利，只求精神上得到安慰的體現(xiàn)。B: 親友請(qǐng)客，五柳先生就毫不客氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。這說明了什么?說明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節(jié)，性情豪爽，把世俗的繁文褥節(jié)置之腦后，是一位獨(dú)立于世的高風(fēng)亮節(jié)之人。C：五柳先生才華出眾，著文章不是要給別人看,更不是要獻(xiàn)給統(tǒng)治者去求得官祿,而只是“自娛”，這正是他不慕榮利的體現(xiàn)8 下文，那句話與他不慕名利的性格相照應(yīng)?這是對(duì)五柳先生性格的總體性評(píng)價(jià)，也揭示了五柳先生性格的的核心。9 結(jié)合

7、五柳先生的三大愛好，和他的其它情況，你來概括一下本文體現(xiàn)了五柳先生哪些高尚的情操(淡泊名利，安貧樂道)10 作者在刻畫五柳先生性格的有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，有一個(gè)字用的次數(shù)特別多?不知道你發(fā)現(xiàn)沒有?都有哪些地方用到了不字?你能不能找出來?11 作者為什么要用這么多不字呢?他想突出什么?(世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。)12 小結(jié)：本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂道的高尚情操。13 假如現(xiàn)在讓你做一個(gè)評(píng)論家，以今天的眼光再去看五柳先生的性格，你

8、有什么看法?仁者見仁智者見智，同學(xué)們都各抒己見表達(dá)了自己的看法，從很多同學(xué)的觀點(diǎn)中可以看出，作為新一代青少年，同學(xué)們都很勇敢，積極進(jìn)取，這樣才能夠適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)，希望同學(xué)們能好好學(xué)習(xí)，將來做國(guó)家的棟梁，把我們的社會(huì)建設(shè)的更加美好。七 作業(yè)：1 本課練習(xí)冊(cè)2 學(xué)習(xí)了陶淵明的自傳，請(qǐng)同學(xué)們也拿起筆，在你的日記上為自己寫一篇自傳 。八年級(jí)語文五柳先生傳教案范文二一、教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，明確人物個(gè)性并分析成因2.體會(huì)并學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔曉暢的語言特色二、教學(xué)重點(diǎn)：1.明確五柳先生的人格特征：不慕榮利(安貧樂道、特立獨(dú)行)2.體會(huì)本文簡(jiǎn)潔曉暢的語言特色。三、教學(xué)難點(diǎn)：“安貧樂道”思想的正確理解。四、教

9、學(xué)過程：1.導(dǎo)入(1)出示作者的生平、思想、創(chuàng)作成就及評(píng)價(jià)，同學(xué)自讀。(2)出示問題：從材料中說說作者是怎樣的一個(gè)人?(3)過渡：五柳先生傳這篇課文又寄予作者什么思想情感?(設(shè)計(jì)說明：通過閱讀材料，學(xué)生了解作者尤其作者的思想狀況。為下面的人物個(gè)性、主題、語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))2.了解文義(1)師范讀，生自讀，文從句順即可。(2)給下列句子畫出正確的句讀并作翻譯：因以為號(hào)焉。或置酒招之。曾不吝情去留。不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言茲若人之儔乎?(3)以小組為單位翻譯課文，將有困難的字、詞、句提出，師生共同解決。因/以為號(hào)/焉?；?置酒/招之。曾不/吝情/去留。不戚戚/于/貧賤，不汲汲/于/富

10、貴。其言茲/若人之儔/乎?)(設(shè)計(jì)說明：通過劃分句讀，同學(xué)會(huì)自覺翻譯課文，了解文意。方法上先組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)，再小組學(xué)習(xí)，便于同學(xué)學(xué)習(xí))3.明確人物個(gè)性及成因(1)出示下列問題，學(xué)生討論：你可以用一個(gè)詞或一句話概括五柳先生的個(gè)性特征嗎?這個(gè)特征從哪幾件事上可看出來?想一想：他的個(gè)性特征形成的原因是什么?(聯(lián)系先前的作者簡(jiǎn)介想一想)(2)小組討論，教師作巡視指導(dǎo)。(3)小組展示，師生共同評(píng)點(diǎn)。五柳先生個(gè)性特征：不慕榮利。(安貧樂道;特立獨(dú)行;不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴等)事件：好讀書;性嗜酒;常著文章以自娛。個(gè)性特征形成的原因：儒道思想的早期影響，官宦生涯的厭倦，歸隱生活的向往。(設(shè)計(jì)說明：意在采取

11、提綱挈領(lǐng)的問題讓學(xué)生快速把握文章內(nèi)容，將看似散亂的文本內(nèi)容作一清晰的梳理)(4)對(duì)文中“安貧樂道”思想有人認(rèn)為這是作者不思進(jìn)取甚至是懶惰的表現(xiàn)，你怎么看?(設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生從歷史、社會(huì)、個(gè)人追求等方面認(rèn)識(shí)作者，認(rèn)識(shí)到這種思想背后蘊(yùn)含的積極意義：在那個(gè)黑暗的社會(huì)環(huán)境下，一個(gè)知識(shí)分子難以施展自己的政治抱負(fù)，不能做到兼濟(jì)天下，能做到獨(dú)善其身也已難能可貴。)4.體會(huì)本文的語言特點(diǎn)(1)杜甫的登高、李白的將進(jìn)酒、陶淵明的飲酒(其一)、王維的終南別業(yè)，讓學(xué)生連線，并說說選擇的理由。篇名 作者登高 李白將進(jìn)酒 陶淵明飲酒(其一) 王維終南別業(yè) 杜甫(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生明白，不同的語言風(fēng)格，與作者尤其作者的思

12、想情感及美學(xué)追求如影隨形的關(guān)系，為下文本文語言的學(xué)習(xí)做好鋪墊)(2)出示問題：本文的語言特色是什么?A.質(zhì)樸真摯;B.空靈曠遠(yuǎn);C.簡(jiǎn)潔曉暢;D.華美濃艷。小組討論并展示、朗讀。(答案是什么?為什么?怎樣讀出這種語言特色?)(設(shè)計(jì)說明：答案是c。讓學(xué)生讀出這種語言風(fēng)格非常有必要，除了加深理解文本內(nèi)容之外，在比較中還可體會(huì)到語言風(fēng)格和文本內(nèi)容的緊密聯(lián)系)(3)作者的語言特點(diǎn)能否恰當(dāng)表達(dá)文章的內(nèi)容呢?(設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生小組討論簡(jiǎn)潔曉暢的語言和作者自由灑脫情懷的微妙聯(lián)系：過于細(xì)密的語言難以表達(dá)灑脫的情懷，過于疏朗的語言又太過簡(jiǎn)單，不足以表達(dá)作者的思想情感。)(4)拓展：文章語言與內(nèi)容是什么關(guān)系?(

13、文章內(nèi)容服務(wù)于語言，還是語言服務(wù)于內(nèi)容?)對(duì)你有何啟示?(設(shè)計(jì)說明：語言服從內(nèi)容的規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)身處地的理解、表達(dá)，學(xué)會(huì)自然自由的寫作文風(fēng))(5)賽讀課文：要求：小組代表賽讀，要讀出人物氣度。每一節(jié)兩人比賽，師生評(píng)出優(yōu)勝者。5.作業(yè)寫一篇本文的讀后感，可從人物、背景、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語言等任一角度展開，字?jǐn)?shù)不少于300字。八年級(jí)語文五柳先生傳教案范文三教學(xué)目標(biāo)1.了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安貧樂道的生活態(tài)度。2.學(xué)習(xí)作者樸素、洗練、自嘲、自賞的語言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)了解并品析陶淵明的精神風(fēng)貌。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課展示畫像大家知道這個(gè)人是誰嗎?你是怎樣知道的?誰知道有關(guān)他的故事軼聞

14、?今天我們學(xué)習(xí)陶淵明的一篇文章五柳先生傳。(師板書)二、研讀課文1.自讀質(zhì)疑教師引語：這位五柳先生可是個(gè)性格鮮明的人，同學(xué)們一讀就知道了，請(qǐng)先對(duì)照注釋和課后習(xí)題自讀課文，讀出聲來，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，有問題可以問老師。學(xué)生自讀、自疑，學(xué)會(huì)自學(xué)。2.聽讀體會(huì)教師引語：看見同學(xué)們讀，老師也想吟讀一番，聽聽老師讀出了什么語氣?學(xué)生聽教師范讀，并初步體會(huì)作者自賞自嘲的語言風(fēng)格。3.齊讀感悟教師引語：讓我們齊讀課文，讀出感情。4.尋讀探究教師引語：通過幾遍朗讀，我們對(duì)五柳先生有了個(gè)大體認(rèn)識(shí)，你眼中的五柳先生是怎樣的人?盡可能依據(jù)文中的語言想像出來。帶著問題再讀課文，小組邊讀邊討論。學(xué)生交流，教師只聽，不作評(píng)

15、價(jià)，學(xué)生只要能說出自己要表達(dá)的意思即可。(課堂設(shè)想：通過朗讀與討論，了解五柳名字的來歷，陶淵明假托五柳先生為自己立傳，好讀書性嗜酒家貧著文自娛及東晉的歷史背景，能從中感受到陶淵明的性格及追求即可。)5.品讀交流教師引語：陶淵明以自賞自嘲的語言寫出了自己淡泊名利、安貧樂道、悠然自得的形象，語言特別有味。你最喜歡哪一句?找出來進(jìn)行賞讀。學(xué)生交流，師生共賞共品。好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。相關(guān)資料：很多文章引用好讀書，不求甚解一句，卻往往忽略每有會(huì)意，事實(shí)上，陶淵明強(qiáng)調(diào)的是看書要講究心領(lǐng)神會(huì)，求其真諦，不能死摳字句。陶淵明喜歡讀山海經(jīng)，曾寫過首關(guān)于讀山海經(jīng)的詩，說有一次讀山海圖，他覺得自己仿佛穿越時(shí)間、空