小學(xué)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》精品教案設(shè)計三篇

1、小學(xué)語文秋夜將 曉出籬門迎涼有感精品教案 設(shè)計三篇秋夜將 曉出籬門迎涼有感是以北宋被金兵攻陷，中原被占，兩位皇帝被擒，南宋皇帝在建都 這段歷史為背景所寫的。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué) 語文秋夜將 曉出籬門迎涼有感精品教案 設(shè)計三篇，希望能幫助到大家 !教學(xué)目標：1.感知詩歌的意境 ;感受詩人的憂國、愛民思想 ;體會詩的韻律美，感受中國古代 詩歌的獨特表 現(xiàn)力。2.使學(xué)生 認會兩個二 類生字，會寫2 個一類生字。3.讀古詩，理解 詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力 ;觀察圖畫，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。4.背誦古詩。教學(xué)重點、 難點：理解詩意，學(xué)會新 詞新字，使學(xué)生感受詩人要表達的思想感情。

2、教學(xué)準備：查找作者的 資料和古 詩的背景。教學(xué)時數(shù) ：一課時?；A(chǔ)知識：岳 (yu )( 五岳 )(岳父 )( 岳母 )教學(xué)過程：一、朗誦古詩，感悟 詩歌形象美。1.讀通全詩，做到不漏、不添、不 錯，讀準確了再 讀幾遍。達到 這個要求可以先 讓學(xué)生自由 讀，然后再播放音 頻資料，再 師生共讀。2.結(jié)合古詩的創(chuàng)作背景體會 詩人蘊涵詩中的思想感情。質(zhì)疑問難，重點解答 詩人“感 ”什么， 為什么 “感 ”。 這是愛國詩 。 1192 年，陸游雖退居家中但不忘國家人民， 詩中寄托了他 對淪陷區(qū)內(nèi)人民的深切同情，也表達了 詩人對南宋小朝廷飽含憤怒的強烈控訴。教學(xué) 時相機穿插 創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生填 補認識

3、 上的空白，深入理解詩中表達的思想感情。3.結(jié)合書中所給的圖片想象 詩中畫面。二、品讀比較，領(lǐng)悟詩句精練美。1.利用手 頭資料，采用 釋 (注釋 )、留 ( 保留每一個字的意思 )、補( 補充有關(guān) 詞語 ) 、調(diào) ( 適當調(diào)換語 序 )的方法，用 現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。2.原文與 詩意比較朗讀 。結(jié)合作者的遭遇介 紹，告知學(xué)生 陸游 “六十年 間萬首詩”，詩歌最突出的主 題是表現(xiàn)恢復(fù)中原、 統(tǒng)一中國的 愛國主義情感。 讓學(xué)生課外合作收集 陸游的 愛國詩，進行編報 等相關(guān)語文活動。延伸 課外再讀詩，拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。字詞注釋籬：籬笆，用竹子等 編成的圍墻?；h門 ：籬笆門。迎涼：出 門乘涼。

4、河：黃河。摩：觸摸，接觸。走進詩人陸游 (1125-1210) ，字務(wù)觀，號放翁，南宋山陰人。12 歲即能詩文， 一生著述豐富，有劍南詩稿、渭南文集等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言 “六十年 間萬首詩 ”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金 殺敵的豪情和對敵人、賣*的仇恨， 風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著 強烈的愛國主義激情，在思想上、 藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有 “小李白 ”之稱，不 僅成為南宋一代 詩壇，而且在中國文學(xué)享有崇高地位，是我國 偉大的愛國詩人。詩情詩意漫長的黃河 東流入海，巍峨的高山直上云天。陷入 敵手的百姓流干了眼淚，盼望官兵收復(fù)失地

5、又 過一年。這首詩表達了 詩人對南宋朝廷的不 滿和對淪陷區(qū)人民的同情，表達了憂國憂民的情感。三、指導(dǎo)背誦，互檢互查，及時反饋。1.抓住重點 詞語指導(dǎo)背誦 。2.學(xué)生自由背 誦。3.抽查學(xué)生背 詩，指出 優(yōu)缺點。教學(xué)目標知識與技能：學(xué)會本課的兩個生字，并能理解詩句的意思。有感情地朗讀并背 誦古詩。過程與方法： 讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)中學(xué)會交流，學(xué)會感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)古詩的興趣。發(fā)對古詩情感態(tài)度和價 值觀：體會 詩人在古 詩中所表達的思想感情，進一步感受 詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民的愛國情懷。教學(xué)重點理解詩的意思， 邊讀邊 想象古詩描寫的情景，體會詩人的愛國情懷。教學(xué)難點

6、理解陸游在秋夜將 曉出籬門迎涼有感中所表達的思想感情。設(shè)計理念讓學(xué)生通 過自主的學(xué) 習(xí)、獨立的思考，以及與同學(xué)的交流，透 過詩 句感受詩中的情感、解讀詩人的情 懷。我們以往的逐字逐句的理解，只能將古 詩的韻味淡化和肢解。我 們力求透過學(xué)生對語言的感悟， 對情景的想象， 讓學(xué)生在 課堂中跟隨著教者，回到 歷史，咀嚼 詩文，走 進詩人的心靈，將與文字的 對話提升為與詩人的對話。課前準備收集有關(guān) 詩人陸游及當 時歷史背景的 資料。多媒體課件及相關(guān)的影像 資料。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課，交流 資料師：今天，老 師和你們一起來認識一位詩人，他就是宋朝的 詩人 陸游。對于這位詩人，你有哪些了解呢 ?(學(xué)生匯

7、報資料 )師小結(jié)： 1127 年，陸游 3 歲時，家鄉(xiāng)中原被金兵所占，他從小就 飽受戰(zhàn)事之苦，但他天生 聰慧，自幼好學(xué)不倦， 12 歲就能作詩文。青年 時他便才華橫溢。亂世中，他曾 經(jīng)馳騁疆場，保家 衛(wèi)國。他也曾在 為父母官 時，不畏 強權(quán)，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陸游一直沒有得到真正的重用。 1192 年， 68 歲的陸游罷官隱居陰山老家已 經(jīng)四年了。平靜的村居生活并沒有 讓老人的心平靜下來， 詩人感慨良多，寫下了 許多感人的 詩篇，今天我們就來學(xué) 習(xí)其中的一首。 秋夜將 曉出籬門迎涼有感。 ( 師板書課題 )二、解題指生讀題目，從詩題中，你知道了什么?師：這個深秋的夜晚，心 頭的煎

8、熬使 詩人久久不能入睡，將 曉時分，詩人步出 籬門，涼風(fēng)襲來，更增添了 詩人心中的惆 悵，詩人仰天 長嘯，向淪陷區(qū)的父老 發(fā)出了慨然一 嘆，寫下了 這首千古佳句。 ( 課件出示 )三、讀詩1、 我們一起來 讀一讀這首詩，請同學(xué)們認真讀詩，注意把字音 讀準確，讀準詩的節(jié)奏。 ( 學(xué)生自由 讀 )2、 指生讀。、3、 師范讀。 (學(xué)生評價老師讀得怎么樣 ?)4、 指導(dǎo)學(xué)生再 讀 。5、 小結(jié)：每一首古 詩中，都有一個故事、都有一段情、都有一幅畫，這首詩向我們展示的又是什么呢?讓我們一起去品 讀、感受、體會。四、體會 詩的意境請同學(xué)們結(jié)合書下的注 釋和課前收集到的 資料，理解 這首詩的內(nèi)容，可以自己

9、學(xué)，也可以和小 組同學(xué)們合作著學(xué)， 動筆寫一寫，與同學(xué)交流一下，看看 詩中向我 們展示了怎 樣的畫面。 學(xué)生自學(xué)古 詩后匯報：(一 ) 體會 “三萬里河 東入海，五千仞岳上摩天。”1、 你從哪句 詩中看到了怎 樣的畫面?學(xué)生匯報 (前兩句)。2、 你從這句詩中的哪里體會到了華山之高 ?(摩，你同意他的看法嗎 ?說說你自己的看法。 ) “摩 ”是我 們本課的生字，千萬 記住下面是手字。你從 這個字悟出什么呢 ?(師板書這個字。 )3、 學(xué)生匯報，用自己的 語言把心中的畫面再說一說。師：黃河真的有三萬里那么 長，華山真的有五千仞那么高嗎 ?這樣寫詩人是采用了怎 樣的寫作手法呢 ?(生回答 )4、

10、師：這是古詩中常見的寫法，是一種夸張的方法，也是一種虛指，所謂的虛指的方法就是在數(shù)字的運用上不確切，但目的在于突出事物的特點，虛指會比使用 實際數(shù)字更有感染力。 (你知道哪些 詩句中也運用了 這樣的虛指的手法呢 ?)5、 首 當中， 種虛指方法的運用， 黃河與 華 山的豪 氣勢 展 在我 的眼前。你 們 看： (放 片 )， ： 就是浩浩 蕩蕩 的母 親 河- 黃河， 這 是奇峰峭壁、高 聳 入云的 華 山，在我 的中華 大地上還 有浩淼的 江，一 眾山小的泰山，壯美如畫的 山瀑布，高峰林立的武當山，美如仙境的清明上河園， 風(fēng) 光旖旎的西湖， 這 眾多的名山大川 就了中 的 錦繡 河山。同學(xué)

11、們 ，看到 些你想 自內(nèi)心地 說 點什么呢 ?6、 能不慨 嘆這 河山的壯美呢 !( 板 ：壯美河山 ) 我 們 再 一 讀這兩句， 讀 出心中的 贊 美， 讀 出黃河和 山的氣 勢 。 ( 件出示前兩句 )7、 指 ： 在 中想象著畫面去讀，可以大聲 讀、小聲 、 閉上眼睛 、 著 作 ，(1) 、學(xué)生自由 練讀 。(2) 、指 2 名同學(xué) 讀 。(3) 齊讀。 想在 這樣的 景如畫的家園中生活， 該是一件多么幸福和快 樂的事，但是 中向我 們 展示的南宋人民的生活又是怎 樣 的呢 ?(二 ) “ 民淚盡胡 塵 里，南望王 師 又一年。 ”1、 繼續(xù)匯報 ：透 過詩 句你 還 看到了什么 ?

12、學(xué)生接著 匯報 。 (簡單說 出后兩句 的意思。 )( “ 民”指的 誰 ?“王 ”又是 誰 ?)2、怎 的苦 難 生活 家園被占的 民 把眼淚都要流干呢 ?孩子 們 ， 你 想象一下他 的生活是怎 樣 的 ?你 們 的想象都是 歷 史的再 ，老 收集到了相關(guān)的影像 料， 讓我 跟隨相關(guān)的 資 料，共同目睹那段慘痛的 歷 史。 ( 放 件) 你怎 的感受呢 ?(學(xué)生自由 說 )3、本 應(yīng) 幸福的生活卻被金人的 鐵 蹄踐踏，中原的河山依舊，卻已不再有往日的 風(fēng) 采。 ( 板 ：已不再 )有的只是黃河在悲泣， 華 山在哭 訴 ，人民在苦苦 扎，那一聲聲慘烈的哭聲， 我 看到老百姓 們 的心里在流血

13、，眼里在流淚。 是怎 樣 的淚呢 ?(痛苦 的淚 )4、此 他 最渴望的是什么?看 句 “南望王 師 又一年 ”， 這 個又字中你體會到了什么?(板 ：苦盼王 師 )從 1127 年到 1192 年， 這 六十五年中的每一天， 人和中原地區(qū)的人 都在艱難 的企盼中度日如年。但是一年過去了，人 的土地被霸占，牲畜被掠走，壯年人慘死在金人的 蹄下， 毫沒有王 師 要來的消息，真可 是：遺 民淚盡胡 塵 里，南望王 又一年。十年 去了，孩子 死在母 的懷 里，無數(shù)的人骨肉分離、流離失所，仍不 王 的蹤跡，生 “ 民淚盡胡 里，南望王 又一年。 ”。整整六十五年 過 去了，陸 游已 由一個 3 的孩童

14、， 變 成了一位白 發(fā)蒼蒼 的老人，真是望眼欲穿啊 !王 卻始 沒有到來。真是： “ 民淚盡胡 塵 里，南望王 師 又一年。 ”5、他 一直苦盼的王 師 到底在做什么 ?南宋 人林升寫了一首 就是 對 南宋 治者 們當 生活的真 寫照。 這 首 就是 題臨 安邸。 ( 件出示 ，指生 。 ) 同學(xué) 們 ，你 們看到他 們 在干什么 ?(生自由 說 )6、 師 :這 就是當 時 的地 ，老 師現(xiàn) 在所指的 這 一部分原來都是宋朝的疆域，當時定都汴州 (也就是 現(xiàn) 在的開封 )， 1127 年，金兵南下，宋徽宗和宋 宗被俘，汴州被占，北宋從此 亡?？低?趙 構(gòu) 劫 ，逃到了杭州，建立小朝廷，稱 為

15、 南宋。 構(gòu)一方面因為軟弱無能，另一方面不愿也不肯收復(fù)中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他 們不 中原百姓的苦 難 生活，仍然日日 飲 酒，朝朝作 樂 ，怎不 讓 人心寒 !齊讀這 首 。7、當中原地區(qū) 陷，人民生活在水深火 熱 之中 時 ，他 們 在 作 樂;當人 苦苦期盼王 救他 于水火的 時 候，他 們 卻 在昏昏度日。一年又一年，百姓 們 望眼欲穿，可苦盼的王 卻始 終 沒有到來。 (板 ： 不來 ) 此 民 們 留下的淚 還僅僅 是痛苦的淚 嗎 ? ，是 怒、是 望、是無奈 我 們 再 讀這 兩句 詩 ，表達我 們 心中的復(fù) 雜 情感。指生 。 (2 3 名學(xué)生 )老 師從你的朗 中

16、感受到了 我 們 一起來 讀這 兩句，把心中的感受盡情地表達出來。 齊讀 ! 四、誦讀全 ，同學(xué)們 ， 位滿 腔愛 國之情的老人， 遠 望 “壯美河山已不再 ”，想想 “苦盼王 師終 不來 ”。自己欲 報 國卻無 門 ， 心哀怨、 心無奈，都化作了 這 慨然 長嘆 ：( 指 目 ) 再看 題 目中的 個 “涼”字， 書* 釋 解 ：乘涼。你有什么不同的意 見嗎 ?(學(xué)生自由回答 )是家園被占、百姓流離失所的凄涼，曾 經(jīng) 的 人壯志 滿懷 ，卻不能 繼續(xù) 征 沙 ，滿 心的 國之志卻受到萬般阻 ，即將 老，愿望 還 始 不得實現(xiàn) ， 又是何等的悲涼 看來你 們讀 懂了這首 ，也 懂了 詩 人。那

17、用我 們 的朗 表達心中的感受。學(xué)生 練讀 全 詩 ，指生 讀 ， (兩名 ) 著背誦 一遍。 五、體會 國之情： 首 寫于 1192 年，而在此之前和在此之后，他把他 對 國家的赤 的 愛 化作了不朽的 句， 我 來 聽一下： (出示三首 詩 關(guān)山月 書憤 十一月四日 風(fēng) 雨大作)關(guān)山月五十三 歲時 ，當 的朝廷上下都 著茍且 偷 生的生活。 陸 游因不和那些屈膝辱國的人同流合 ，而被 官，即便如此，他仍然不忘國事，以無比 憤 怒的心情寫下了 首 。 ( 師讀 ) 游 62 歲時 ，仍 見 朝中上下一片沉迷，而自己壯志未酬，心中的郁意、化做了滔滔江水狂瀉而出，寫下了 這 首 。 (指生 讀

18、)悶、失這時 68 歲 的 陸 游眼看國局 動蕩 ，山河破碎， 雖 然病痛 纏 身，但 愛 國激情始 在胸膛內(nèi)涌 ， 是年近七旬的 陸 游在一個 雨大作的寒夜，支撐著衰老的身體，躺在冰涼的被子里，寫下的一首 血沸 騰 的 國主 義詩 篇。十一月四日 雨大作 (指生 讀 )尤其是 這 首大家熟悉的示兒， 陸 游在 86 歲 彌留之 際 ， 還 是念念不忘被金兵霸占著的中原 土和人民， 還 在 切地盼望著祖國的重新 統(tǒng) 一。從中感受到什么 ?是啊， 這 “幾處今宵垂淚痕 ! 的” 傷感， “鏡中衰 鬢已先斑 ”的無奈， “鐵馬 冰河入夢來 ”的期盼。 還有這 “但悲不見九州同 ”的終 身遺憾。讓我

19、們看到了 這位老人 濃濃的愛國情。 讓我們帶著這種摯誠的情感 齊讀陸 游的絕筆。六、結(jié)束全課由于時間的關(guān)系我 們今天不能 細細品讀這幾首詩的意味， 課后大家收集 資料， 進一步走進詩人，解 讀詩人的情 懷。那就 讓我們師生此時共同做一次 陸游。用我 們的吟誦表達內(nèi)心的萬千感慨。孩子 們，全體起立。 師創(chuàng)設(shè)情景：秋天的黎明，你推開 籬門，頓時涼風(fēng)襲來，想想同胞 們苦難的生活，想想自己 滿腔的報國之志不能 實現(xiàn)，頓時老淚縱橫。不禁吟誦到：學(xué)生背 詩。秋夜將曉出籬門迎涼有感清涼 凄涼 悲涼壯美河山已不再摩苦盼王師終不來學(xué)習(xí)目標有感情地朗 讀陸游寫的 這首愛國詩 。背誦和默寫 課文。在拓展 閱讀中體會

20、 陸游的誠摯的愛國情懷 。教學(xué)準備教師制作課件。學(xué)習(xí)過程一、誦讀全書，感悟 詩語音韻美。師 (板書： 秋 )秋在許多文人的眼中是凄涼的，傷感的。 偉大的愛國詩人陸游 (板書：陸游 )面對秋夜 (板書：夜 ) 迎著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，他傷感 (板書：感 )什么呢 ?我們來學(xué)他寫的一首詩，拿出本子，和老 師一起把 課題完整地寫下來。師：憑感 覺，你認為這 個題目該怎么讀?(秋夜 將曉 出籬門 迎涼有感 秋夜將曉 出籬門 迎涼有感秋夜將曉 出籬門 迎涼 有感 )師：出現(xiàn)了好幾種停 頓的讀法，到底哪一種恰當呢 ?我們理解了 這個題目的意思就知道了。我 們看，這個“曉 ”指什么 ?生： “曉”是指天亮的意思。師：

21、整個 題目呢 ?生：秋天的后半夜，將要時候，陸游走出 籬笆做成的 門迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)深有感慨。師：把題目的意思自由 講一講。(全體學(xué)生 練講詩題 目的意思 )師：根據(jù) 題目的意思，我 們可以再來 讀一讀課題 。生： ( 齊) 秋夜將 曉 出 籬門 迎涼 有感師：我們學(xué)古詩離不開一個 “讀”字， 請同學(xué)們放開嗓子 讀課文，多讀幾遍， 讀準沒個字音，把 這首詩讀順口為止。生： ( 自由朗讀 )師： ( 大屏幕顯示詩)我請幾位同學(xué) 讀一讀詩 。師：這首詩中有兩個生字， 請同學(xué)們抄一抄。抄寫完后再自己讀一讀，讀到背 誦出為止。生： ( 抄生字，并且背 誦 。 )師： ( 巡視 )老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都已

22、經(jīng)背誦出來了。少兒好 記性，咱 們是應(yīng)該趁這大好時光多背誦一些詩詞名句。我 們一起背一遍。二、理解 詩意，領(lǐng)悟詩語精練美。師：讀了好多遍 詩，能用自己的 話說說你看到的畫面 嗎 ?咱們可以借助 書上重點 詞語的解釋( 板書：釋 ) 請同學(xué)們讀一讀這些解釋。生： ( 自由讀 )師：我們可以嘗試著把自己從 詩中讀到的畫面 說一說。生： ( 自由練說，教師巡視 )師：誰能把第三句的畫面說清楚。 (發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生 舉手，指一名學(xué)生上講臺說)生： “在金兵 統(tǒng)治地區(qū)的人民受盡了折磨，眼淚都哭干了?！睅煟弘y句攻克了，其他幾句表達起來應(yīng)該不會有大 問題，誰會?生：三萬里 長的黃河浩浩 蕩蕩向東流入大海，五千

23、仞高的西岳 華山直插云霄與天 連在了一起?？上?這大好河山落到了金人手中。在金兵 統(tǒng)治下的人民受盡了折磨，眼淚都哭干了，他 們盼望南宋王朝的 軍隊來解救他 們。可是等了一年又一年， 終于失望了。師：說得真有水平 !有些詞語很有畫面感，比如：“浩浩蕩蕩、直插云霄 ”等三、拓展畫面， 領(lǐng)悟詩中表達情。師：一首 詩的畫面和 僅是短短的幾句 話就能蘊涵 ?不是的。 “遺 民淚盡胡 塵里 ”又是怎 樣的情景啊 !課件 ( 音樂畫面 ) 介紹背景：(解說詞 )1126 年，金兵攻入北宋首都開封，第二年4 月初一，金兵俘 虜了皇帝和后妃、皇女以及其他皇親國戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的書籍全部搜 羅一

24、空，北宋政權(quán)滅亡。 5 月，宋高宗稱帝，建都杭州歷稱為南宋。祖國的一半土地被金兵占領(lǐng)，淪陷區(qū)的老百姓在金兵的* 蹂躪下受盡了折磨。而皇室卻在杭州花天酒地。有詩寫道：題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾 時休!暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。南宋朝廷 對金采取屈辱投降的政策。簽定屈辱的條 約： 南宋世世代代稱臣于金; 東淮水中流，西至大散關(guān)，中間唐鄧兩州都屬于金國 ; 每年向金交 納銀 25 萬兩， 絹 25萬匹。 陸游生活在 這樣 屈辱的年代，怎能不心如刀割!帶著此情、此恨，我們讀讀這 首詩。師：南望王 師又一年，盼了多少年啊!他天天盼，日日盼，52 歲時，他寫下了 這樣的詩。(大屏幕 顯示，配

25、有插 圖 )關(guān)山月1177 年陸游 52 歲作中原干戈古已 聞，豈有逆胡 傳子孫。遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂累痕。干戈：戰(zhàn)爭 豈：難道 逆：叛逆者師：從 52 歲盼到 61 歲，他寫下了 這樣的詩作的 ( 引讀)(大屏幕 顯示，配有插 圖，學(xué)生朗 讀 )書憤1186 年陸游 62 歲作早歲哪知世事 艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。氣如山：氣壯山河鐵馬：披著 鐵甲的戰(zhàn)馬瓜洲渡、大散關(guān)：分別指地名。師：盼啊，盼啊，盼到了67 歲，終于病倒在床，在 詩中這樣寫道：(大屏幕 顯示，配有插 圖，學(xué)生 讀。 )十一月四日 風(fēng)雨大作1192 年 陸游 67 歲作僵臥孤村不自哀，尚恩為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。尚：還 戍