實(shí)用地小學(xué)閱讀理解答題技巧

1、標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 最實(shí)用的小學(xué)閱讀理解答題技巧（含18個(gè)題型） 2016-04-21 慧思網(wǎng)課語(yǔ)文組 小學(xué)奧數(shù) 點(diǎn)上方藍(lán)字小學(xué)奧數(shù)可加關(guān)注 上網(wǎng)課、下資料、領(lǐng)小學(xué)滿分題庫(kù) 前言 對(duì)于閱讀理解題型答題過程中，很多同學(xué)還是存在著不少困惑，根據(jù)很多期閱讀班的同學(xué)一致反映出的問題，慧思網(wǎng)課小學(xué)語(yǔ)文組十多位老師總結(jié)出了18種閱讀理解?？碱}型，并給出了答題技巧和方法，這些方法非常靈活和實(shí)用，尤其在每次考試前看上1-2遍，非常有效果。 希望我們的不懈努力，會(huì)幫助更多的孩子走出困惑。 一、做閱讀理解的三個(gè)步驟 1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭

2、段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。 2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 以做到有目的的閱讀。（要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。） 3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。 簡(jiǎn)要概括來說： 縱觀全文，把握主旨。 認(rèn)真審題，定向掃描。 篩選組合，定向表述 二、閱讀理解答題技巧

3、點(diǎn)撥 1 某段或某句在文中的作用體型 文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說） 2 概括某段大意 要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老師中的

4、第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。 概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如故鄉(xiāng)的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。 聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如記一輛紡車的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。 3 修辭手法的作用 （1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。 排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成

5、等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 4 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。 5 五種表達(dá)方式 記敘、描寫、說明、議論、抒情。 記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。 記敘文中的

6、抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。 6 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 往往是不能。因?yàn)椋?（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。 （2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 （3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 7 概括全文的主要內(nèi)容的答題模式 標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 誰-為了什么-做了什么-結(jié)果怎樣 8 “根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型 有兩種答題方式： 一種是通過對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語(yǔ)的意思； 另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上-在文中指的是 9 “賞析優(yōu)美語(yǔ)句”

7、題型（主要有兩種題型） 、“”詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。 、“”詞能不能刪掉？ 答題方式：不能，用了“”詞，生動(dòng)地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。 不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。 賞析句段從幾方面考慮： 內(nèi)容：寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）； 形式：寫作方法，語(yǔ)言特色， 修辭：1.比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張：突出特征 4.標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣；

8、 感情：文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等； 結(jié)構(gòu)：在全文中的作用。 10 景物描寫的作用 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 11 記敘的順序- 順敘，倒敘，插敘（補(bǔ)敘屬于插敘的一種） 12 寫作人稱的好處 第一人稱，真實(shí)可信； 第二人稱，親切自然； 第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。 13 句子含義的解答 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 14 說說主人公思想性格變化題型 關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前變得 15 怎樣概括文章的中心思想

9、 文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。 其主要方法有： 先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。 分析課文的

10、重點(diǎn)段，從文中找出中心思想。如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。 從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。 從中心句找中心，如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩缥业男氖轮蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。 16 是什么？ 我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問題時(shí)，應(yīng)該問什么就答標(biāo)準(zhǔn)文檔 實(shí)用文案 什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語(yǔ)句都該保留。（例：養(yǎng)花的最后一句） 17 為什么？ 我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯栴}時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐栴}時(shí)，要加入“因?yàn)樗浴薄坝捎谝虼恕钡缺硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（例：偉大的友誼一文中有這樣一個(gè)問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共