高中語文選修《鷓鴣天》說課

1、the time wasted casually can never be won back.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）高中語文選修鷓鴣天說課 一、說教材高中語文選修（1）第三單元是漫步宋詞，詩詞向來是中國的古代文化代表的典范之一，蘊(yùn)含了中國漫長五千年的文人學(xué)士的一切情感。辛棄疾作為南宋豪放派的代表者，他詞的內(nèi)容十分豐富，但主要內(nèi)容是表現(xiàn)他的愛國思想和英雄氣概，而本詞鷓鴣天是這典型代表作，全片短短五十多個(gè)字，通過今昔對(duì)比，深刻地概括了一位抗金將領(lǐng)的悲慘遭遇，也表達(dá)了詞人內(nèi)心無比悲慨凄涼的沉痛心情和怨憤之情，因此將詞人內(nèi)心的愛國熱忱表現(xiàn)的淋漓盡致，使得再次感受辛棄疾的愛國之心。二、說目標(biāo)知識(shí)與

2、技能：掌握文中的重點(diǎn)字詞讀音，重點(diǎn)名句釋義；掌握文中的表達(dá)手法。過程與方法：誦讀法，提問法，對(duì)比法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)辛棄疾內(nèi)心深處的愛國情思及壯志難酬的情感。三、說重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味辛棄疾詞中的豪放風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞中的表達(dá)技巧。四、說學(xué)情高二（6）班學(xué)生上語文課相對(duì)較沉悶，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，學(xué)生想學(xué)，學(xué)生的語文基礎(chǔ)參差不齊且都不夠扎實(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，欠缺適合自己的學(xué)習(xí)方法。在與學(xué)生接觸的過程中以及平時(shí)學(xué)生上語文課的表現(xiàn)，究其主要原因是缺乏成功的體驗(yàn)，而且對(duì)于一些古代文學(xué)常識(shí)上的積累較少，而且語文素養(yǎng)不夠高，故而缺少信心、勇氣及熱情。特別是在建構(gòu)自己的知識(shí)體系上，

3、處于被動(dòng)上，缺乏主動(dòng)性，習(xí)慣記筆記，但對(duì)于詩詞的理解屬于死記硬背性。五、說教法朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法1、朗讀法：朗讀是一種對(duì)_的再創(chuàng)造過程，可通過朗讀讓學(xué)生深入理解作者愛國情感及一種壯志難酬的悲憤之情，另外也是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。2、討論法：這是培養(yǎng)學(xué)生探討學(xué)問的好習(xí)慣，又是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的最佳方式。3、點(diǎn)撥法：以學(xué)生自主感悟、合作探究為主，教師輔之以必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，讓課堂真正成為他們思維演練的場(chǎng)所。六、說學(xué)法朗讀法、討論法_篇幅短小，語言明朗，感人至深，這是一首典型的“英雄之詞”。通過追憶自己過去壯烈的經(jīng)歷，對(duì)比眼下投閑置散的處境，發(fā)出了壯志未酬而年歲老大的喟嘆因

4、此采用朗讀法可以讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與作者情感。另外_采用了對(duì)比的寫作手法，可以讓學(xué)生通過討論去分析_重點(diǎn)語句的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的習(xí)慣，提高學(xué)生精心研讀的能力。七、說過程（一）、導(dǎo)入：（鞏固舊課，加強(qiáng)學(xué)生的背誦）學(xué)生試著背誦青玉案元夕（二）、朗讀課文并正音。（三）、研讀課文：（讓學(xué)生能迅速利用手中的資料，對(duì)信息進(jìn)行篩選，整理和概括。）1、結(jié)合課文注解及資料信息，概括上、下闕大意。2、詞句賞析：（學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，把握作者的感情基調(diào)，并從中快速了解詞中的表達(dá)方式）（1）、“燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑?！庇昧撕畏N修辭手法？表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？有什么作用呢？明確：對(duì)偶。表現(xiàn)了戰(zhàn)

5、斗場(chǎng)面異常激烈。（2）、“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書?！敝校屇阕钅芨惺茉~人情感的詞是哪個(gè)？明確：“卻”表達(dá)作者壯志未酬卻被閑置的幽憤和憾恨。（3）、從上兩句的詞句賞析中，上下兩闕的格調(diào)是什么？用了什么樣的表現(xiàn)手法？明確：上闕格調(diào)雄壯，下闕格調(diào)沉郁。用了對(duì)比手法。（4）、最能總結(jié)全詞的是詞中的那句話？明確：“追往事，嘆古今”一追一嘆，讓我們從中感受到詞人的雖有壯志，懷經(jīng)綸濟(jì)世之才，卻報(bào)國無門，壯志難酬的悲憤之情。但是在詞中小序部分作者卻用了一個(gè)詞將這種感情推向了極致。到底是哪個(gè)詞呢？明確：“戲作”。（四）、學(xué)生朗誦全詞（讓學(xué)生再一次感受作者的內(nèi)心情感，把握朗讀的基本要方法）指導(dǎo)：上片要讀得鏗鏘有力，節(jié)奏要快，表現(xiàn)作者當(dāng)年的豪邁氣概。下片要讀得低沉，節(jié)奏要稍慢，“卻將”和“換得”二詞重讀，要讀出憤懣之意。（五）、小結(jié)這是一首典型的“英雄之詞”。通過追憶自己過去壯烈的經(jīng)歷，對(duì)比眼下投閑置散的處境，發(fā)出了壯志未酬而年歲老大的喟嘆。塑造了一位壯志未酬的愛國英雄形象。六、拓展閱讀（