名文寓教的方法班主任之友

1、名文寓教的方法 _班主任之友 _模板“我看 一個(gè)影子在我面前掠 ：一個(gè)十五年前的同學(xué)，有著黝黑健康的 ， 常 著少女的羞 的微笑。 她曾 我 求學(xué) 代添 不少快 和 ，她永 是我 考 成 的角逐者，而又暗暗地不 我 知道。當(dāng)每次考 完 后幾天，教 回來考卷 ，像出于一定的 律，她坐在旁 是 我：你幾分？ 82 分，你呢？ 83 分。在 的 答中， 我 是在十分的 愉中， 著一分天真的妒忌， 然后又 十分 愉成 下一次加倍用功的 力。 ”我津津有味地朗 著，哪知正在教學(xué)樓巡 的老校 被我的朗 聲吸引了， 他站在我班教室的外面 足 耳聆聽。老校 熟悉 篇文章， 是五六十年代廣 播的散文名篇，作者是

2、徐開 ，篇名是 ， 的是同學(xué)之 學(xué) 的故事。文章于平淡中 深沉，寓意深 ，耐人 味，寓有哲理，激 上 心。事后老校 告 我，他當(dāng) 就猜到我是在借名文而激勵(lì)同學(xué) 展開 ，他很欣 我的方法。我的信心更足了。利用名文來教育學(xué)生是我獨(dú)特的一招。我有幾個(gè)本子 用來抄 利于開展思想教育的名文， 是我的寶 。如果 我 的班 取得了一定的成 ，那么名文功不可沒。名文之所以廣 流 ，就因 它不 有 魅力，更有精神魅力： 它啟 人 思考人生，它教育人 追求真善美， 它激勵(lì)人 美好的理想而 斗。名文名篇確 是班主任工作的得力助手，我深得其益。 在學(xué)生 生松懈情 ，我會(huì)拿出梁?jiǎn)⒊拿?毅力 ， 全班同學(xué) 。“天下古

3、今成 之林，若是其莽然（莽然，廣大眾多之意）不一途也。要其何以成（要， 究之意），何以 ？曰：有毅力者成，反是者 。蓋人生 程，大抵逆境居十六七， 境亦居十三四。而 境逆境又常相 以迭乘，無 事之大小，必有數(shù)次至十?dāng)?shù)次之阻力，其阻力 或大或小，而要之必?zé)o可逃避者也”梁?jiǎn)⒊副俚姆治鍪骨嗄陮W(xué)生增 持之以恒、迎 而上的毅力與勇氣。 在學(xué)生 生淺 止情 而裹步不前 ，我便 學(xué)生學(xué) 胡適的妙文差不多先生 。此文虛 出一個(gè) “差不多先生 ”，用幽默的筆法揭示了當(dāng) 的一種社會(huì)弊端 凡事只求差不多， 不 真， 它像瘟疫一般毒害著社會(huì)， 重地妨礙著社會(huì)的 展。 系到學(xué)生的學(xué) ，差不多思想必會(huì)影響學(xué) 成 的提高

4、；如果養(yǎng)成了不良學(xué) ，最后必會(huì)學(xué)無所成。在學(xué)生 生 惰情 ，我會(huì)拿出契 夫的妙文我的她。 里的 “她 ”指的是人 可能 生離不開的伴 惰，幽默大 契 夫用 人的方法辛辣地嘲 了 惰。 學(xué)生會(huì)意的笑表明他 惰的憎 。名文的作用是巨大的，同學(xué) 學(xué) 此文后，一 惰之 ， 又 起勤 的大旗?？梢?， 多年的搜集抄 ，學(xué)生 生什么 ，我都有 癥下 的名文名篇， 也算是我的一招 吧！名文名篇是人 智慧的 晶，是文學(xué) 的珍品。它的“名人 ”效 以估算，有 學(xué)生 析一篇短短的千字文，往往 我 不 其 地萬言 教。我 悟透 個(gè)道理， 名文名篇來幫助我 塑造青少年的美好心靈。 者的 ： 隨著社會(huì)的 展，教育面 著

5、 多新的 。在學(xué)校工作中，班主任面 的一個(gè)新的 是指 家庭教育，而抓家庭教育又是提高班主任工作水平的新途徑，因此，班主任不可避免地要掌握與家 交往， 指 家庭教育的科學(xué)方法。 從某種意 上 ， 家庭教育比學(xué)校教育更復(fù) 。在家庭教育指 中，我 特 重 ： 家 教育思想、教育 念的指 ； 家 家庭教育基本 律的指 以及每個(gè)家庭的“個(gè)性 ”特點(diǎn)。 此，本期班主任之友我 了與此相關(guān)的幾篇文章， 以期 各位班主任工作有所啟 。 也 迎各位老 就此 來稿 述自己的 點(diǎn)。 系與溝通成功的家 首先是能 家 接 你，信任你。因此，第一次 面的 ，就 得非常重要。以下是幾 成功家 中的 例，供班主任參考。幽默幽默

6、的 不 能吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立 密的關(guān)系。某學(xué)生 史成 非常差，班主任 此去家 ，學(xué)生的父 ：“我兒子的 史學(xué)得怎么 ？我做學(xué)生 最 痛的就是 史， ?？疾患案瘛！苯?笑了，隨口便 道：“我正想同您商量，怎 使 史不再重演?！彼?相 而笑。 信手拈來的幽默，一 雙關(guān)， 松 ，既 出了不便直言的 ，又“ 滑 ”了與家 的關(guān)系，爭(zhēng)取了家 的 極配合。委婉 委婉是指在不便于直接 出本意的 候，抱著尊重 方的 度，采用同 代替、 面表達(dá)、模糊 言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如某小學(xué)生 常吃 人的食品，拿 人的玩具， 班主任 此家 ， 力避 “ ”字，改用 “悄悄拿 ”之 ，以免

7、害家 的自尊。靈活 言靈活指 人根據(jù)不同的 象不同的 合，確定自己的 內(nèi)容和 方式，并且在情況突然 化 能迅速地 整其 的內(nèi)容與方式。例如，一位母 不 成 下降的學(xué)生參加春游，班主任 此家 。 學(xué)生母 準(zhǔn) 做晚 ，班主任抓住 機(jī)笑著 ：“拿咱 做 來 ，如果做糊了一 ，就不再做 了么？我 大人不是也失 手 ？”學(xué)生母 笑了。班主任又 氣溫和地分析學(xué)生成 下降的原因，從而告 家 ，不要 著怨恨教育孩子。分寸班主任家 要注意斟酌 言，措 要有分寸，千萬不可因失言 致失禮。例如，有的班主任把學(xué)生性格上的弱點(diǎn) 成是人性上的“ 點(diǎn) ”， 就是用 不當(dāng)；或把學(xué)生行 上的缺點(diǎn) 成是品行上的“缺陷 ”， 就是

8、 不達(dá)意；或是把學(xué)生偶犯的 失 成是屢教不改的老毛病， 就是言 其 ；或是把學(xué)生 毛蒜皮的小 ，“ 谷子 芝麻”向家 “告狀 ”， 就是小 大做 的班主任肯定會(huì)引起家 的反感，其 果與 愿望正好相反。家 也要提前 學(xué)生減 了 擔(dān)，自由 多了，活 空 大了， 缺乏自制能力的小學(xué)生來 ，如果引 不好，很容易 入歧途。此 ，班主任 抓 ， 常到學(xué)生家里去家 。 常家 ， 可以 懂每個(gè)學(xué)生， 短 生之 的心理距離，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充分 學(xué)生、班主任和家庭三者的 極性，形成合力。因此“減 ”以后，全國(guó)各地悄悄 起了一股教 的家 。但有一點(diǎn) 得老 注意，家 前也要提前“ ”，做好充分準(zhǔn) ， 家 才能取

9、得比 意的效果。筆者 班主任家 起 要考 好以下幾個(gè) 。一、目的性和期望 每次家 前，班主任要 真 致地“ ”此次家 要達(dá)到什么目的？如何達(dá)到 個(gè)目的？ 本次家 成功與否的期望 ？ 個(gè)期望 符不符合學(xué)生的 ？二、了解學(xué)生家 前，班主任要 家 學(xué)生的在校表 、各科學(xué) 、 趣 好、 、 缺點(diǎn)等了如指掌，以便家 能信手拈來，提高家 的 效。三、提前 家 前，必 與學(xué)生家 提前 定好家 的 ，切不可盲目家 ， 學(xué)生家 很可能不在家，白白浪 和精力，也會(huì)大大影響教 的情 。四、 的 與控制家 最好 在學(xué)生放學(xué)后或雙休日， 學(xué)生也可以在 ，家 的效果會(huì)更好。家 不宜 ，以免耽 家 的工作。五、內(nèi)容和方法家

10、訪的內(nèi)容應(yīng)多種多樣，了解學(xué)生家庭情況可以家訪，學(xué)生取得進(jìn)步可以家訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題可以家訪，學(xué)生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。六、注意安全隨著班主任家訪次數(shù)的增多，由家訪所引發(fā)的交通事故不斷發(fā)生，給教師的身心健康和家庭帶來了極大的痛苦及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。教師家訪前， 一定要把學(xué)生的一些情況考慮周全，以便教師能在家訪途中注意力集中。同時(shí)還要檢查好車鈴和車閘是否有效，遵守交通規(guī)則，把安全放在第一位。實(shí)踐證明，做好充分準(zhǔn)備的家訪不僅能使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)， 也取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和

11、支持，而且還可以加深教師與家長(zhǎng)的感情，能起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用。因此，教師家訪前也一定要備好課。家訪 學(xué)校教育的延伸家庭教育的補(bǔ)充學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果，其中最主要的是學(xué)校教育。但學(xué)校教育是否有效， 還要得到家庭和社會(huì)的配合和支持， 尤其是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用更為突出。我們的主要做法是：一、變 “請(qǐng)進(jìn)來 ”為“走出去 ”近年來， 受社會(huì)影響， 教師家訪逐漸減少了。 有些教師無論對(duì)誰(shuí)講話都用教育人的口氣，對(duì)家長(zhǎng)也不例外。居高臨下的訓(xùn)斥、 埋怨的作風(fēng)， 影響著教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤， 打個(gè)電話把家長(zhǎng)傳到學(xué)校， 氣全撒到大人身上， 家長(zhǎng)把

12、火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒得到正面教育。 家長(zhǎng)十分反感這種做法， 學(xué)校與家長(zhǎng)之間、與學(xué)生之間的矛盾越來越激化。 針對(duì)這一普遍現(xiàn)象， 我校變把家長(zhǎng) “請(qǐng)進(jìn)來 ”為主動(dòng)到學(xué)生家里，和家長(zhǎng)聯(lián)系。在家庭這一特定環(huán)境中，教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語(yǔ)氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長(zhǎng)愿意把心里話、真心話跟教師說，教育產(chǎn)生了一致性。二、變 “被動(dòng)家訪 ”為 “主動(dòng)家訪 ”主動(dòng)家訪，防患未然，使家長(zhǎng)能主動(dòng)配合學(xué)校做好工作，達(dá)到事半功倍的教育效果。1每個(gè)學(xué)期放假前，學(xué)校要求各位班主任老師對(duì)學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行家訪。班主任要提前上交家訪計(jì)劃，要有明確的目的性。家訪的宗旨是：多報(bào)喜，巧報(bào)憂，

13、并指導(dǎo)家長(zhǎng)有的放矢地考慮和安排學(xué)生假期活動(dòng)計(jì)劃。2新接班的班主任要從接到學(xué)生檔案起，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況、文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境、親友情況，以便做到胸中有數(shù)。另外，還要求新班主任抓緊時(shí)間普訪，以便盡快掌握學(xué)生的情況。3一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不到校，半天之內(nèi)要主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生去向。有時(shí)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的學(xué)生住得極為分散、偏僻，沒有門牌號(hào)， 有的班主任為訪一個(gè)學(xué)生要花費(fèi)一天的時(shí)間，甚至于白跑一天也見不著家長(zhǎng)。 有的家長(zhǎng)自己也不清楚孩子的去向， 班主任們不氣餒，千方百計(jì)地找到學(xué)生，很多問題得到了及時(shí)解決。4發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常表現(xiàn)或有不良苗頭，班主任及時(shí)家訪，有時(shí)不止是班主任，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也共同前往，把苗頭消

14、滅在萌芽狀態(tài)。三、變 “談話方式家訪”為 “請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)”我們深深感到，學(xué)校單一的教育收效甚微，應(yīng)加大與家長(zhǎng)的交流，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，增強(qiáng)教育的力度。1請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的主題校會(huì)、主題班會(huì)。在“五 四 ”校園之星表彰會(huì)上，請(qǐng)家長(zhǎng)代表給獲得榮譽(yù)稱號(hào)的同學(xué)頒獎(jiǎng)；開學(xué)伊始、 學(xué)期末等重大活動(dòng)都請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員到校共同商討學(xué)校計(jì)劃、工作，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校和教育工作的理解和支持。2、組織家長(zhǎng)參加學(xué)校教育教學(xué)開放日活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)u(píng)頭品足，給學(xué)校提辦學(xué)意見和建議，請(qǐng)家長(zhǎng)深入課堂聽課， 學(xué)校召開家長(zhǎng)座談會(huì)，這一舉措受到了家長(zhǎng)的稱贊， 得到了社會(huì)的肯定和支持。3開展家教征文活動(dòng)，以推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)

15、習(xí)家教理論。4定期進(jìn)行培訓(xùn)。舉辦教育講座，幫助家長(zhǎng)了解孩子的心理、生理特點(diǎn)，掌握正確的教育方法。我校家長(zhǎng)的家教論文刊登在素質(zhì)教育系列書中?？傊?，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣，提高全本學(xué)生素質(zhì)，要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，我們十分重視家庭教育這塊陣地。通過家訪， 我們了解學(xué)生在家里的一些表現(xiàn)，獲得了對(duì)學(xué)生情況整體而全面的認(rèn)識(shí)， 并且向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和思想狀況， 得到了家長(zhǎng)的配合與支持，學(xué)校連續(xù)八年無違法犯罪，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。張彬福張鵬舉培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。心理學(xué)指出， 學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個(gè)性特征的重要

16、方面。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”愛因斯但在論教育中說： “如果青年人通過體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會(huì)適合任何體力勞動(dòng)。 思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣?！彼€借用別人的話給教育下這樣的定義：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育。”這 “留下來的 ”就是習(xí)慣。從教育是發(fā)展學(xué)生個(gè)性來說，語(yǔ)文教學(xué)就是要從理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力方面來完善學(xué)生的個(gè)性。從這個(gè)意義上來講，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是語(yǔ)文教學(xué)的全部任務(wù)，是一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程（）的終極目的。魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文

17、學(xué)習(xí)習(xí)慣的。他認(rèn)為：“自學(xué)能力是一個(gè)具有不同層次的、 主體的范疇， 是較為復(fù)雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學(xué)行動(dòng)的過程使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)過程好像點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力體。 培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵一接通，學(xué)生大腦這部機(jī)器就持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來了?！睆乃榻B的經(jīng)驗(yàn)我們看到，通過他的三年訓(xùn)練，學(xué)生在讀、寫、聽、說四方面的自學(xué)習(xí)慣初步養(yǎng)成。這是：學(xué)生養(yǎng)成了一篇短文聽一遍，就試著歸納中心，分析層次結(jié)構(gòu)，復(fù)述課文內(nèi)容的習(xí)慣。養(yǎng)成了口頭作文、口頭總結(jié)每節(jié)課學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。養(yǎng)成了自學(xué)教材、讀課外書，積累格言，觀察思考社會(huì)問題的習(xí)慣。就寫的方面而言，學(xué)生養(yǎng)

18、成了自留作業(yè)， 自己批改作文， 互相出考試題，寫日記， 辦班級(jí)日?qǐng)?bào) 的習(xí)慣。 以寫日記為例，三年中最差的學(xué)生都寫了15 萬字以上的日記。魏老師培養(yǎng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣卻都需要花費(fèi)心血。其中最需要的、最考驗(yàn)人的就是教師的耐心和學(xué)生的持久性。魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)， 制定了具體實(shí)施的計(jì)劃。他的大體做法是：第一，首次慢動(dòng)。開始時(shí)注意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過程。例如閱讀速度，剛開始只要求達(dá)到300 字分鐘。寫日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫就行，一天寫兩句話三句話都可以、等等。目的是使每

19、部大腦機(jī)器轉(zhuǎn)起來。第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個(gè)月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動(dòng)起來后，適當(dāng)加快動(dòng)的速度。例如閱讀由300 字分鐘， 提高到 400 字分鐘。日記要中心集中，寫 250 字以上。 這個(gè)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的困難期， 中下等學(xué)生可能不適應(yīng)。 老師辯證的分析每個(gè)學(xué)生的心理， 幫助他們制定適應(yīng)加速的措施。第三，系統(tǒng)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生把自己看做一個(gè)完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。計(jì)劃明確具體， 既有每年訓(xùn)練總量，又有每月、 每天的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課內(nèi)寫什么，課外讀什么都是由學(xué)生確定出明確的目標(biāo)。計(jì)劃由學(xué)生充分討論，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。第四，控制時(shí)空。 要保證良好的習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā)展，就

20、要控制壞習(xí)慣在時(shí)空內(nèi)的活動(dòng)范圍。 班里將好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組，形成正確的集體輿論，同時(shí)注意發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。第五，形成習(xí)慣。經(jīng)過緩慢的首次推動(dòng)，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計(jì)劃，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)空環(huán)境，“學(xué)生好像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運(yùn)轉(zhuǎn)了，學(xué)生在聽說讀寫方面形成了自學(xué)習(xí)慣?！保ㄕ灾袑W(xué)語(yǔ)文教壇風(fēng)格流派錄，遼寧教育出版社）研究魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和過程，我們至少應(yīng)該注意這樣兩點(diǎn)：（一）習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)科學(xué)有序的過程教育學(xué)上有一條基本原理，就是知識(shí)可以傳授，能力必須訓(xùn)練。 聽說讀寫是感知和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，所以必須經(jīng)過訓(xùn)練，而且要經(jīng)常訓(xùn)練，反復(fù)

21、的訓(xùn)練，適應(yīng)各種不同環(huán)境的不同內(nèi)容和不同方式的訓(xùn)練。訓(xùn)練到自動(dòng)化的程度才能成為習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時(shí)運(yùn)用。分析一下魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的過程，我們會(huì)看到他采用的五個(gè)步驟，是從學(xué)生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個(gè)由淺入深的有序的過程。而這個(gè)過程又是每一個(gè)學(xué)生認(rèn)同的（經(jīng)過了學(xué)生的充分討論研究決定的），這樣就使學(xué)生能夠把計(jì)劃變?yōu)楸容^自覺的行動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個(gè)學(xué)生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習(xí)慣的過程中， 會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖或反復(fù)。魏老師針對(duì)不同的情況的學(xué)生和不同階段的問題，在具體幫助個(gè)別學(xué)生的同時(shí)，努力營(yíng)造班集體學(xué)習(xí)的氛圍，采用組對(duì)互助的形式，促進(jìn)耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義

22、和道理都值得我們從教育學(xué)、心理學(xué)的理論方面做進(jìn)一步探討。（二）學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格的要求魏老師為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，注意安排科學(xué)有序的步驟，同時(shí)又不放松對(duì)學(xué)生的要求。對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會(huì)成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所證明。葉（圣陶）老說：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣成自然，再不會(huì)離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可?！蔽豪蠋熍囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，不論是提高閱讀速度，還是堅(jiān)持記日記，都一絲不茍。他常教育學(xué)生說： “定了干，說了算。 ”這不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，而且也有益于形成學(xué)生良好的品格。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)魏書生老師的經(jīng)驗(yàn)時(shí)， 總能從中看到他對(duì)學(xué)生如何做人的教育。從為師者來說，這也是一種美好的品格。心理學(xué)告訴我們，先天素質(zhì)是個(gè)性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠(yuǎn)的；后天養(yǎng)成是個(gè)性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠(yuǎn)的。所以孔子說：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也。 ”而且，完整的個(gè)性正是在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中形成