《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文_模板.doc

1、手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)范文_模板手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、隨課文認(rèn)識(shí)15 個(gè)生字。3、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握本課的生字，新詞。2、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、引趣激情。1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（。課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國(guó)王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王？最后誰(shuí)被選中了？2、揭示課題（板書課題）二、初讀感知。1、自由讀書。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課

2、文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。2、檢查生詞。（出示。課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。3、練讀課文。在學(xué)生初步了解課文大意， 解決生字的基礎(chǔ)上， 讓他們分小組來(lái)接讀課文， 盡量做到正確，流利。三、合作釋疑。1、課文質(zhì)疑。課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。2、合作探究。老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào)，四人合作小組中去，探討交流一下。4、匯報(bào)交流。有了問(wèn)題， 大家一起解決， 請(qǐng)同學(xué)們先到看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒有大家不能解決的呢

3、？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。四、深入感悟。1、讀課文12 自然段。請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文12 自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？讓學(xué)生輕聲、自由讀課文35 自然段，找找看。3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。（ 1）第一種情況是什么？找出句子練讀。（播放。課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。導(dǎo)語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀， 孩子們笑得多甜呀， 他們一定在美滋滋地想 （讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。（ 2）而與之不同的第二種情況是請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。（播放。課件：捧空

4、花盆哭泣的場(chǎng)景。 ）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。（ 3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀， 通過(guò)表演， 讀好句子， 感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。A 、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫?huì)種嗎？（不是）B、你是從哪兒知道的？讀一讀。板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽C、（出示。課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。D、他為什么還沒有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。板書：煮過(guò)的種子4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠(chéng)實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信

5、，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。 ）板書：誠(chéng)實(shí)繼承人（ 1）總結(jié)課文，思想滲透。是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德， 它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)， 也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。雄日因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而成為受人尊敬的國(guó)王， 那同學(xué)們想一想， 你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？誠(chéng)實(shí)的你有什么高興的事嗎？（。課件： “說(shuō)一說(shuō) ”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。）板書設(shè)計(jì)：12、手捧空花的孩子誠(chéng)實(shí)繼

6、承人整天精心培育換土澆水沒有發(fā)芽煮過(guò)的種子施肥第八單元測(cè) .試題一一、寫字二、看拼音詞語(yǔ)。三、比一比，組詞語(yǔ)。四、在（）里填上合適的詞語(yǔ)。美麗的（）捉（）可愛的（）送（）鮮艷的（）拍（）新鮮的（）挑（）五、寫出帶有下面偏旁的字。女艸土六、補(bǔ)充句子，并加標(biāo)點(diǎn)1、非?？蓯?、愛吃桃子3，我喜歡和4、都是三好學(xué)生七、按課文內(nèi)容填空（不會(huì)寫的字用音節(jié)代替）。小魚的尾巴用來(lái)（）；老牛的尾巴用來(lái)（）；燕子的尾巴用來(lái)（）；小壁虎的尾巴斷了，還能（）。八。閱讀。冬姑娘來(lái)到公園里。她看到許許多多的人，男的、女的、老的、少的，有的正滑雪，有的在滑冰，有的打雪仗、堆雪人，還有的在冰天雪地里看雪景，寫詩(shī)畫畫、拍照留影

7、。他們都被這美麗的雪景迷住了。1、短文共有（）句。2、寫公園里人很多的詞是（）。3 用 “”畫出寫公園里的人做什么的句子。參考答案：一、略二、讀書荷葉鮮艷喜歡 動(dòng)物爬樹吃飽記住旁邊升起三、居住、向往；吃飽、跑步；姐姐、祖國(guó)；旁邊、勞動(dòng)；起床、趕快；烏鴉、小鳥；伯伯、拍手；讀書、賣東西。四、美麗的（花園）可愛的（小鳥）鮮艷的（紅領(lǐng)巾）新鮮的（瓜果）捉（魚）送（行）拍（手）挑（水）五、女：媽、姐、她、奶：筆、竿、第、笑艸：荷、萊、蘋、芽土：埋、塊、地、城六、略七、撥水趕蠅子掌握方向再生八、 l、 3 句2、許許多多3、第二句第八單元測(cè) .試題二一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。二、給下面詞語(yǔ)選擇正確讀音。三、寫

8、出帶有下面偏旁的宇。四、在（）里填上合適的字。一（）尾巴一（）燕子一（）牛奶一（）白菜一（）鉛筆一（）大魚一（）電視一（）好消息一（）蛇五、比一比，再組成詞語(yǔ)。包（）穿（）熱（）扒（）壞（）飽（）窮（）熟（）撥（）杯（）六、詞語(yǔ)搭配。高高的羊毛美麗的陽(yáng)光明亮的教室雪白的花朵金色的燈光干凈的山嶺清清的小溪長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睛彎彎的小草圓圓的尾巴高高的月亮青青的松樹七、選字填空。1立力明明的（）氣非常大。新學(xué)期里，新的班委會(huì)成（2國(guó)圓）了。在我們班教室的墻上有一片學(xué)習(xí)（大熊貓（）圓的頭，真惹人喜愛。猜一猜）地。1白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。2身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛

9、。3圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說(shuō)有好處。參考答案：一、 抬頭，空中，樹干，鑰匙，好像，難看，底下，站住，小時(shí)候二、 略。三、又（雙對(duì)眾觀）土（壞場(chǎng)垃城）四、條，只，杯，棵，支，條，臺(tái)，條，條五、包子，吃飽，穿衣服，窮人，熱天，熟了，扒開，撥水，好壞，茶杯七、 1力，立2園，圓謎語(yǔ)答案：1香皂； 2西瓜； 3牙膏語(yǔ)文教案下學(xué)期第八單元測(cè)試題由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!識(shí)字 8的教案教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí) “初、眉 ”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南 ”等5 個(gè)生字；2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積

10、累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡。小黑板。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)人在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。和它交2、同桌互讀互聽。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記號(hào)方法；教師注意?？偨Y(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。（小三、寫字

11、教學(xué)1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如， “北 ”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。四、自讀課文五、布置課下收集諺語(yǔ)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字1、自讀生字。2、教師指名、齊讀。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容1、整體感知課文。a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）b、自己讀一讀，感受感受。2、理解課文內(nèi)容。a、多媒體演示；夜空月相變化的過(guò)程。課文

12、中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗 ”，簡(jiǎn)介北斗星的指向vc、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛 ”、 “大雁北飛 ”、“燕子南歸 ”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！崩首x全文。3、積累（ 1）記背本課諺語(yǔ)。交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。附：諺語(yǔ)十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。雨過(guò)天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）東虹日頭西虹雨。 （天氣

13、系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨 ”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）人黃有病，大約有雨。 （天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。 ）現(xiàn)在語(yǔ)文教材把過(guò)去的聽說(shuō)、說(shuō)話改為“口語(yǔ)交際 ”這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，那么，低年級(jí)兒童怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？一、克

14、服課堂心理障礙，多種方法誘導(dǎo)學(xué)生“善開金口 ”1.聽辯指導(dǎo)訓(xùn)練法。 低年級(jí)學(xué)生容易犯聽話不仔細(xì)的毛病， 有時(shí)聽不清要求， 有時(shí)聽個(gè) “大概， ”不注意辯別別人說(shuō)話中的正確和錯(cuò)誤。進(jìn)行辨析訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的辨析能力和口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度。辨析訓(xùn)練一般采用下列幾種形式：（ 1）用詞的辯析。主要是收集學(xué)生容易用錯(cuò)或意思容易混淆的詞，編在句子里，讓學(xué)生通過(guò)聽找出毛病來(lái)，分析原因及時(shí)糾正。（ 2）句子的辨析。主要是根據(jù)學(xué)生平時(shí)說(shuō)話中易犯的語(yǔ)病，把它和正確的句子混雜在一起，讓學(xué)生聽后辨別那些句子是正確的，那些是不正確的，不正確的改正。如：教師：我走先了。 /學(xué)生：我先走了。

15、/ 教師：我作業(yè)寫得好過(guò)你。學(xué)生：我得作業(yè)比你寫得好。除了以上兩種， 還可以知識(shí)正誤辨析和是非的辨析， 每項(xiàng)練習(xí)都要求學(xué)生聽到正確的句子時(shí) ，拍手贊成，聽到錯(cuò)誤的句子就及時(shí)糾正。2.詞句擴(kuò)展訓(xùn)練法。我在教學(xué)中， 引用一個(gè)詞或者一個(gè)簡(jiǎn)陋的句子作為擴(kuò)展點(diǎn)，讓學(xué)生把詞句擴(kuò)展成比較復(fù)雜的一舉話，如：第一冊(cè)口語(yǔ)交際課我的家，我以家為擴(kuò)展點(diǎn)， 問(wèn)：“你家有幾口人？都是誰(shuí)？他們是干什么的？”學(xué)生紛紛舉手。一個(gè)小朋友把家擴(kuò)展成這樣的兩句話： “我家有六口人 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐和我。姐姐和我上學(xué)?！痹~句擴(kuò)展是為了讓學(xué)生對(duì)詞句的意義加深理解，借以擴(kuò)展思路， 并要求學(xué)生在理解詞句的意義的基礎(chǔ)上擴(kuò)展詞句，提

16、高說(shuō)話能力。3.范句模仿訓(xùn)練法。口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，老師提出范句，然后啟法學(xué)生進(jìn)行模仿。如學(xué)習(xí)了范句“校園里的花兒真漂亮，”學(xué)生依照這種句式說(shuō)出了“小紅的衣服真漂亮！媽媽長(zhǎng)的真漂亮”等等，范句模仿訓(xùn)練要從易到難，隨著學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量的增多，逐漸地加深訓(xùn)練的難度。4.填空補(bǔ)充訓(xùn)練法。教師讓學(xué)生在一個(gè)句子的空白處，填上適當(dāng)?shù)淖衷~，使它成為完整的句子， 如填空： 小朋友邊 （ ）邊（ ）。學(xué)生有填 “說(shuō) ”與 “笑 ”，有填 “跑 ”與 “跳 ”，還有填 “走 ” 與“唱 ”的，指導(dǎo)學(xué)生完成這類句式，要盡可能讓學(xué)生按照自己的想象和認(rèn)識(shí)去填寫。二、創(chuàng)設(shè)課外情景，擴(kuò)寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練渠道1.進(jìn)行一些觀察活動(dòng)。 課文中的情境與生活是分不開的， 可帶學(xué)生去觀察一些景點(diǎn)、 建筑物。在教學(xué)第三冊(cè)口語(yǔ)交際秋天里一課時(shí)，我課前就帶學(xué)生到大自然去，讓學(xué)生感受大自然的變化，在大自然中找春 天，強(qiáng)調(diào)他們把看到的、感受到的說(shuō)出來(lái)，互相交流，互相評(píng)議。2.遍排課本劇活動(dòng)。教師可根據(jù)語(yǔ)文本、思品課本以及課外書籍提供的材料，將學(xué)生按興趣組成 “臨時(shí)劇組， ”嘗試把課本片段搬上“舞臺(tái) ”，把童話故事搬上“舞臺(tái) ”，把生活情境搬上”舞臺(tái) ”。如：在第一冊(cè)口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜一課時(shí)，我課前利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，有的學(xué)生當(dāng)小兔， 有的學(xué)生當(dāng)兔媽媽， 有的學(xué)生當(dāng)騎車的大熊貓。 讓表演的學(xué)生自己組織語(yǔ)言，