《春天地雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

1、春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元“春天的腳步” 第三課春天的雨點(diǎn)【設(shè)計(jì)思路】指導(dǎo)思想：本冊(cè)教材以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)教科書(shū)為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材 體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的 語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面 發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基 礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念：在閱讀中引發(fā)疑問(wèn)，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究，在 探究中求得感悟。教材分析：春天的雨點(diǎn)選自北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元， 它是一篇寫(xiě)人記敘文。記敘了學(xué)生達(dá)麗瑪在上課溜號(hào)之后， 老師為其補(bǔ)課并在雨中將其送回家，從而改變達(dá)麗瑪?shù)?/p>

2、故 事。與其說(shuō)文本重點(diǎn)表達(dá)了師生之間的情誼，不如說(shuō)是教師 的愛(ài)讓達(dá)麗瑪轉(zhuǎn)變的過(guò)程。文本中存在多處秘妙：事件的發(fā) 展順序；達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓€索； 文本多處描寫(xiě)方法的運(yùn)用; 環(huán)境描寫(xiě)的襯托；故事情節(jié)的首尾照應(yīng)、文尾點(diǎn)明中心等。 我們需要從眾多的秘妙之中選擇一條相對(duì)有教學(xué)價(jià)值和相 對(duì)清晰的主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在此，我抓住的是“達(dá)麗瑪 的情感變化”這條線索，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。學(xué)情分析：針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，理解這篇文章不算太難。但是對(duì) 于文中所描述的師生之間的情感，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到陌生一一雖 然，我們也曾經(jīng)多次幫助學(xué)生，但像達(dá)麗瑪這種震撼心靈的 感受卻是沒(méi)有過(guò)的，這就更加需要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感同 身受一番

3、！教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕 娜和達(dá)麗瑪心里”這關(guān)鍵語(yǔ)句為教學(xué)支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面把 握人物特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，理解感悟語(yǔ)言。2、讓學(xué)生展開(kāi)閱讀探究，對(duì)“老師的愛(ài)猶如春天細(xì)細(xì) 的雨絲滋潤(rùn)愛(ài)撫著學(xué)生的心”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，豐富 自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章最后一句的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：愛(ài)的協(xié)奏曲教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、回顧課文，引發(fā)疑問(wèn)1、過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個(gè)主 要人物？主要講了哪幾件事？2、 疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（出示課件）。 請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀： 春天的雨點(diǎn)，落在草原上，

4、草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。 春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩＿@兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了 一次，覺(jué)得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡?wèn) 題？你的問(wèn)題是什么呢？（為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了 烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?？）這就是語(yǔ)言的魅力！預(yù)設(shè)：春天的雨點(diǎn)真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭?？那這春天的雨點(diǎn)究竟會(huì)是什么呢？我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進(jìn)春 天的雨點(diǎn)，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。二、在“補(bǔ)課”時(shí)感受春雨點(diǎn)擊語(yǔ)句一：“放學(xué)后你留下來(lái)，到辦公室，我為你補(bǔ)這堂課。”達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。預(yù)設(shè)：1、是委屈的淚嗎

5、？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？2、烏罕娜老師的話語(yǔ)中，我們清楚地知道，她沒(méi)有嚴(yán) 肅的神情，沒(méi)有嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)，有的是真切的給予，有的是真情的付出。我們會(huì)情不自禁想起一句詩(shī)，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睘鹾蹦壤蠋熯@不就是春風(fēng)化雨般地滋 潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男膯?？指名讀：春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。點(diǎn)擊語(yǔ)句二：“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下， 她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面，就像是對(duì)著 42位學(xué)生，又開(kāi)始講起了課。反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)。點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。 她把老師講的每一句話都印在心里 ”預(yù)設(shè)：1、發(fā)誓

6、”是什么意思？（聯(lián)系句子重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。）2、達(dá)麗瑪“暗暗發(fā)誓”的是什么？你從“暗暗發(fā)誓” 中體會(huì)到達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的學(xué)生？3、什么讓達(dá)麗瑪這樣發(fā)誓？（著重從“善良的面容”和“認(rèn)真的表情”中體會(huì)烏罕娜老師不顧疲勞，在別人都回 家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課的精神。）4、指導(dǎo)朗讀。點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了， 老師的嘴唇發(fā)干了。 ”當(dāng)烏罕娜老師問(wèn)達(dá)麗瑪“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的雷聲嗎”時(shí)， 達(dá)麗瑪竟什么也沒(méi)聽(tīng)到。誰(shuí)能用“達(dá)麗瑪只聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到，只看到?jīng)] 看到 ”說(shuō)一句話？是誰(shuí)給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師 那細(xì)細(xì)的愛(ài)、柔柔的情，不正如春雨點(diǎn)點(diǎn)入達(dá)麗瑪之耳、入 達(dá)麗瑪之心嗎？

7、達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？老師認(rèn)真講課 的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6-14段，看看誰(shuí)通過(guò)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，大家評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)烏罕娜老師的認(rèn)識(shí)。）小組讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！苯處煟簳?shū)是讀出來(lái)的，我們一次一次地和課文親密接觸， 一次一次的和書(shū)中的人物對(duì)話，大家的理解也一步步地加深 了。學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次， 就會(huì)有新的收獲。四、在“護(hù)送”中享受春雨點(diǎn)擊語(yǔ)句一：“21歲的烏罕娜老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把 10歲的孩子摟 在身旁?！薄窘忾_(kāi)、摟”說(shuō)明為什么？（看文章插圖理解）“摟” 的意思。示范“摟”的動(dòng)作?！款A(yù)設(shè)：“解開(kāi)衣

8、襟” “把孩子摟在身旁”這樣的情景，在生活中你見(jiàn)到過(guò)嗎？它往往發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？（學(xué)生通過(guò) 聯(lián)系自己生活實(shí)際，感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪已經(jīng)超越師生 之情，已是一種母女之愛(ài)。）板書(shū)：烏漢娜關(guān)心愛(ài)護(hù)點(diǎn)擊語(yǔ)句二：“烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門(mén)前，扭身走了。預(yù)設(shè)：“扭身走了”在無(wú)聲地告訴我們些什么？【引導(dǎo) 想象春雨中，烏老師堅(jiān)持送孩子回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道 達(dá)麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師， 達(dá)麗瑪會(huì)怎么說(shuō)呢？烏老師聽(tīng)了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴模?她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀?，說(shuō)什么了？（交流感受后有感情 地朗讀。）】點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“迭麗瑪摸著自己干干的衣服，望著老師 細(xì)雨中朦朧的背影”“干干”這個(gè)

9、詞語(yǔ)是有溫度，也是有感情的。你能從這 個(gè)詞語(yǔ)里感受到什么？達(dá)麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨 中朦朧的背影，她在默默地想些什么？她想大聲地說(shuō)些什 么？點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“她沒(méi)答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。1、回顧課文開(kāi)頭一段。（指導(dǎo)朗讀）“達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上， 圓溜溜的一雙眼睛正看著 老師烏罕娜，但是，她的心和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上： 噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶 吧？我那剛拱出犄角的牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油 油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？”從這段話中找出達(dá)麗瑪時(shí)時(shí)刻刻最惦念著叭兒狗、小羊 羔兒和小牛犢兒的詞語(yǔ)，從這些

10、詞語(yǔ)中可以看出這些小動(dòng)物 具有什么特點(diǎn)？（小動(dòng)物的可愛(ài)、調(diào)皮和有趣。 ）2、時(shí)達(dá)麗瑪為什么沒(méi)去答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗， 沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒？（聯(lián)系上 下文理解感受烏罕娜老師的可敬、熱情和真誠(chéng)。）（這里要讓學(xué)生深切地感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭?，讓達(dá)麗瑪感動(dòng)的思想情感，并能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。）教師：讓達(dá)麗瑪在走神后激動(dòng)含淚學(xué)習(xí)的是什么？是春天的雨點(diǎn)！讓達(dá)麗瑪在補(bǔ)課前堅(jiān)定發(fā)誓、補(bǔ)課時(shí)忘記一切，又是什 么？春天的雨點(diǎn)！讓麗利瑪被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的 雨點(diǎn)！就是你 春天的雨點(diǎn)，你總是來(lái)得那么及時(shí)，暖人心 懷。是啊！春天的雨點(diǎn)，你已經(jīng)實(shí)實(shí)在在、真真切切地落到

11、 了達(dá)麗瑪?shù)男睦?。是你終于讓達(dá)麗瑪找到了心中苦苦尋覓、 魂?duì)繅?mèng)縈的春天啊！集體讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。 ”（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“落”中情一一細(xì)細(xì)地、綿綿地、蒙蒙地、濃 濃地、暖暖的、柔柔地、溫馨地） 點(diǎn)擊語(yǔ)段四：綿綿春雨一直下著。第二天早晨，鳥(niǎo)罕娜推開(kāi)家門(mén)，只 見(jiàn)達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草上等 待著她。看見(jiàn)老師出來(lái)了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開(kāi)的花朵。預(yù)設(shè)：1、自由朗讀。2、符號(hào)畫(huà)出你覺(jué)得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。（“鮮紅的雨傘”、“綠茸茸的草”、“笑臉像綻開(kāi)的花朵”）3、愛(ài)的協(xié)奏曲響起此情此景，你覺(jué)得烏罕娜老師和 達(dá)麗瑪同學(xué)她們幸福嗎？當(dāng)烏罕娜老師推開(kāi)家

12、門(mén)的一剎那，看到眼前的達(dá)麗瑪正 高高舉著一把鮮紅的雨傘，她會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，心 里會(huì)是怎樣的感覺(jué)？當(dāng)老師一出來(lái)，達(dá)麗瑪?shù)男δ樉拖窬`開(kāi)的花朵，你又覺(jué) 得這美麗的花朵，是在誰(shuí)的澆灌滋潤(rùn)下盛開(kāi)的呢？是的，是烏罕娜老師用春風(fēng)化雨般的愛(ài)滋潤(rùn)了達(dá)麗瑪稚 嫩的心靈，讓她也懂得了愛(ài)。此時(shí)在烏罕娜老師的心里，也 仿佛也下了一場(chǎng)春雨。同學(xué)們，這篇課文以春天的雨點(diǎn) 為題，并不是僅僅 因?yàn)榻裉煜铝擞辍Ｄ闶窃鯓永斫庹n文最后一句話的？4、這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)” 各指什么？為什么春天的雨點(diǎn) 會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦?？（第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬(wàn) 物生長(zhǎng)，第二個(gè)是像老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，而達(dá)麗瑪就像 小草一樣，在老師的關(guān)愛(ài)

13、下能茁壯成長(zhǎng)。）板書(shū)：萬(wàn)物生長(zhǎng)總結(jié)全文：烏漢娜老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)就好像春雨一 樣，滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男奶?，使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣 茁壯成長(zhǎng)。齊讀：“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正 萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá) 麗瑪?shù)男睦铩！卑鍟?shū)：（畫(huà)小雨）茁壯成長(zhǎng)五、作業(yè)：回憶中拓展春雨同學(xué)們，不知道你們留意了沒(méi)有，不論在何時(shí)，不論在 何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)春雨， 感受著春雨，而且享受著春雨 自己選擇以下兩個(gè)話題中的其中一個(gè)，寫(xiě)寫(xiě)自己心中春天的 雨點(diǎn)。1、烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼?ài)猶如春天的雨點(diǎn)，也曾落 到了你的心上嗎？請(qǐng)寫(xiě)一段你身邊的老師關(guān)心學(xué)生的故事。2、 _對(duì)的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)

14、，曾落到了我的心上 那一天（把自己感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)板書(shū)：烏漢娜 關(guān)心愛(ài)護(hù)春天的雨點(diǎn)萬(wàn)物生長(zhǎng)達(dá)麗瑪 茁壯成長(zhǎng)（知錯(cuò)就改）教學(xué)反思：一、成功之處：春天的雨點(diǎn)一文情節(jié)感人，語(yǔ)句清新，語(yǔ)意深刻， 適合進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn) 句進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，再組織交流反饋，讓學(xué)生品讀句子， 體會(huì)人物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物情感。例如：抓住“老師的嗓子 沙啞了”、“老師的嘴唇發(fā)干了”讓學(xué)生真切地感受到，就老 師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課的辛苦，以及老師冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家，一 個(gè)“摟”字品析老師像母親一樣關(guān)心達(dá)麗瑪，更深地體會(huì)文 章的內(nèi)涵。這部分內(nèi)容的教學(xué)比較成功，學(xué)生感受到了老師 對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。朗讀時(shí)利

15、用學(xué)生自己的感情來(lái)發(fā)揮， 讀得很讓感動(dòng)，效果較好。二、不足之處：1、在抓描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許 多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師想放但不敢放，沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主選擇上，女口： 一個(gè)句子還沒(méi)理解透徹，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個(gè)句子時(shí)，我怕課堂秩序混亂，一句一 句地分析，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。課文最后 一句是全文的中心，學(xué)生體會(huì)不到位，成了我的分析。2、課文的插圖沒(méi)很好的利用。春天的雨點(diǎn)一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里 的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒(méi)有專心聽(tīng)講， 放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。 達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯(cuò)就改。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)師生間的真摯感情， 引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時(shí)， 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)， 我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。1、鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自己解決。第一教時(shí)，讓學(xué)生 在自己讀書(shū)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)描寫(xiě)達(dá)麗瑪上課走神的句子， 勾畫(huà)品讀，進(jìn)行交流，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的意思，解決問(wèn) 題。第二教時(shí)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀。使 學(xué)生在讀書(shū)中養(yǎng)成愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)并能帶著自己的問(wèn)題讀 書(shū)、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的品味能力和表 達(dá)能力。2、在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間， 運(yùn)用自己喜歡的方式讀