整合學(xué)科資源激發(fā)學(xué)生的想象力

1、整合學(xué)科資源激發(fā)學(xué)生的想象力課程的整合觀，是世界課程改革運(yùn)動(dòng)中最重要的觀點(diǎn)。增強(qiáng)整合意識(shí)，是新課程背景下語(yǔ)文教師必備的素養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域， 注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。” 習(xí)作教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科整合， 軟化學(xué)科界限，不但可以豐富學(xué)生寫(xiě) 作的素材，還能彰顯學(xué)生的靈性和個(gè)性。美術(shù)教材的很多內(nèi)容從孩子心理發(fā)展的需要、特點(diǎn)出發(fā)，注重愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的想象力。那些尋常、質(zhì)樸的點(diǎn)、 線、面，編織出孩子成長(zhǎng)的夢(mèng)幻。明快艷麗的色彩，勾起了他們 無(wú)限遐想，激蕩著他們思維的活水。把美術(shù)與習(xí)作糅合在一起， 引導(dǎo)學(xué)生為美術(shù)作品寫(xiě)介紹，配小詩(shī)，編故事，不僅豐富了孩子 們的習(xí)作素材，而且圖文結(jié)

2、合，降低了作文難度，學(xué)生有感而發(fā)， 因需而寫(xiě)，激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣，使他們體驗(yàn)到了作文的快樂(lè)。下面是一節(jié)我嘗試美術(shù)課與習(xí)作教學(xué)整合的片段：師：出示課件（一件毛衣和空中隨風(fēng)飄飛的片片樹(shù)葉），并 引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們，從圖中你們看到了什么？生：我看到了一件粉紅色的毛衣； 我看到了幾片樹(shù)葉在空中 飄。師：看到毛衣和落葉，你們想到了哪個(gè)季節(jié)？生：有的說(shuō)想到冬季，有的說(shuō)想到秋季。師：看到這兩樣?xùn)|西你們還想到了什么?生：我想知道這是誰(shuí)給誰(shuí)織的毛衣？看到毛衣我想到了溫 暖，想到了我的媽媽；看到落葉，我想天氣冷了，媽媽會(huì)為我織 毛衣。師：想的真好！你們的想法讓老師很感動(dòng)！可是，同學(xué)們， 能不能換個(gè)角度想想：天

3、氣冷了，假如你在外地上學(xué)，你想為遠(yuǎn) 方的媽媽送點(diǎn)什么？生：我想為媽媽送一雙手套，她每天騎車(chē)上班，我想讓媽媽 戴上我送的手套騎車(chē)上班， 這樣她的手就不會(huì)凍壞；我想給媽媽 送一條圍巾，她每天上班要走好多路，圍上我送的圍巾，寒風(fēng)就 不會(huì)鉆進(jìn)媽媽的脖子；我想給媽媽送一雙棉鞋，她是一位清潔工， 每天天不亮就起來(lái)打掃街道，冬天她的腳常常會(huì)裂開(kāi)許多口子。 穿上我送的棉鞋，媽媽的腳就會(huì)溫暖許多；我想給媽媽送 .師：同學(xué)們的想象力真豐富！從大家送給媽媽的禮物中老師 看到了你們的孝心，也相信在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是一個(gè)孝順的孩 子。作業(yè)設(shè)計(jì)：把你想送給媽媽的禮物畫(huà)在紙上，寫(xiě)上一句最 想對(duì)媽媽說(shuō)的話。下課時(shí)，當(dāng)我收到一

4、張張充滿人情味的作業(yè)， 我對(duì)新課程理念下的課堂充滿了希望。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該知道：美術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué) 生感受美、體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。而真正的美并不是孤立存 在的，而是幾乎融合在所有的科目中。 特別是文學(xué)與美術(shù)教育有 著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，文中有圖，圖中有文，圖文并茂，可以說(shuō)是 學(xué)科之間最為密切的關(guān)系。 因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純 的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)， 我們可以充分開(kāi)發(fā) 美術(shù)這一藝術(shù)陣地，使學(xué)生在一種廣泛的文化情境中，產(chǎn)生表達(dá) 的需求，想寫(xiě)，需要寫(xiě)。有些圖畫(huà)和學(xué)生的生活非常貼近，教師 在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，模仿圖畫(huà)中的角色進(jìn)行表演， 讓他們?cè)诒硌葜欣斫?/p>

5、和想象畫(huà)面內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的愿望，打 開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路。學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，一旦讓它釋放出來(lái)，會(huì)給我們一次 次驚喜！俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智 慧不可缺少的屬性”愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是 知識(shí)的源泉。秦牧說(shuō)過(guò)：“想象是一副能使思維飛翔起來(lái)的翅 膀” “想象是創(chuàng)造之母”。通過(guò)寫(xiě)想象作文，培養(yǎng)學(xué)生敢想、愛(ài) 想、會(huì)想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是我們語(yǔ)文教師的份內(nèi)之責(zé)。 因此，我們應(yīng)在平日的作文教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力， 使學(xué)生的想象能力得以發(fā)展，寫(xiě)出更加鮮活的文章來(lái)。大量實(shí)踐證明，習(xí)作教學(xué)融合其它學(xué)科的內(nèi)容后，學(xué)生就 會(huì)處于“自然放松”而又“集中的精力”的狀態(tài)，能為學(xué)生“易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)”創(chuàng)造良好的氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“以融 合學(xué)科教學(xué)的方式改革我們的課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)不應(yīng)再是單純的語(yǔ)文課， 而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了美術(shù)等學(xué) 科知識(shí)?！泵佬g(shù)欣賞與語(yǔ)文學(xué)科的整合，在有限的畫(huà)面中誘發(fā)學(xué) 生的豐富想象，使文字、色彩、形象有機(jī)地結(jié)合，形成一個(gè)和諧 的整體。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，有機(jī)結(jié)合，是更新教學(xué)內(nèi)容，延 伸美術(shù)課堂的一種好方法。在傳播語(yǔ)文學(xué)科文化的教學(xué)過(guò)程中， 用美術(shù)作品架起熱愛(ài)寫(xiě)話的橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性