新人教版小學語文三年級下冊《一個小村莊的故事》教案

1、一個小村莊的故事 教學設(shè)計教學目標：1.學會本課生字新詞，體會作者用詞準確，生動形象。能有感情地朗讀課文。2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，認識環(huán)境保護是我們?nèi)祟惍斍暗囊豁椘D巨任務(wù)，要積極參與其中。3.領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的深刻意義。教學重點難點：重點：1.理解小村莊變遷的過程和原因。 2.理解含義深刻的句子。難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學過程：一、談話開頭，引起興趣1、當春回大地，到處鳥語花香，桃紅柳綠，到處是美不勝收，妙不可言的美景。這時，你們最想去干什么？你說，接下來老師就帶你們?nèi)ヒ粋€小村莊看看，板書課題：一個村

2、莊2、出示課件：美麗的村莊你們看，能說說你看到的村莊嗎？你說，你來。我聽出來了，你們都覺得這是個美麗的、迷人的村莊，那么剛才誰說得最好，最美呢？為什么？有一位作家看到這么美的地方，也把它描繪下來了，我們想看看嗎？你們看，（出示第1自然段）二、研讀文本，讀中釋疑、學生自讀課文，劃詞句或?qū)懪?，教師巡回指?dǎo)。、交流反饋，精讀課文：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！弊杂勺x，問：你讀懂了什么？讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量” 點紅詞語，指名讀這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有

3、盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁） 這么多的東西，誰來讀一讀？指名讀 樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢？（變成了變成了） 讓我們最后來讀讀這個句子吧！齊讀 師：孩子們，你現(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應(yīng)有盡有的家具，你們覺得這是一把什么樣的斧頭？板書“（）的” （學生可能回答：有用的，值錢的，帶來幸福的等等） 教師隨機板書。師：孩子們，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來學習課文。師：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。而一場洪水卻讓你們失去了一切，這是為什么呢

4、？請你再讀一讀課文的 自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因。（課件出示）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！弊杂勺x句，問：你讀懂了什么？（生可能答讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。）問：你從哪兒看出來的？、“拎”：如學生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細膩！如學生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢？“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。指名讀。、“誰誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？、“一棵一棵”：指名讀（你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上！）師引讀：不管是誰，

5、不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！耙荒昴?，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大”你覺得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）從兩個“不斷”中你體會到什么？“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。 指名讀。 師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號）它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？（空氣不斷被污染，河水不斷變黑）師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹

6、木做衣裳，裸露的土地無情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。師：就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！出示：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！焙⒆觽?，讓我們來看看這句話。 問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？大雨接連不斷地下，一刻也沒停。 “下了五天五夜”讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲）讓我們一齊來經(jīng)歷那個八月，邊讀邊想象當時的情景。齊讀。三、學習第五自然段過渡：一場

7、洪水過后，小村莊什么都沒有了。、讀第自然段。、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：_沒有了，_沒有了，_沒有了的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的）、師：各式各樣的工具（沒有了），應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_（沒有了）。、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_，村前的河水是那么_，天空是那么_，空氣是那么_！而此時此刻，卻什么都沒有了。、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什么都沒有

8、的心情吧！）、師：現(xiàn)在你再來看看，這到底是一把什么樣的斧頭？ （生可能答：“鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的、瘋狂的”教師隨機板書）（引導(dǎo)學生說出自己的想法。學生可能否認前面的幾種說法，教師隨機擦去。）如學生沒有否認，則教師引導(dǎo)，“現(xiàn)在，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書。）小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”?。ń處煱鍟懊利悺焙汀笆裁炊紱]有了”）師：讓我們再來讀讀這個句子：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。四、學生觀察板書，思考討論：師：孩子們，請你看看這把斧頭，你有什么話想說嗎？可能出現(xiàn)的情況有：如果這把斧頭（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財富和幸福的生活。老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災(zāi)難?。┪矣X得我們不應(yīng)該怪斧頭，錯就錯在村民們不該用斧頭砍那么多樹?。阏鎱柡?，能夠看到表面背后的原因?。┰缰肋@樣，村民就不該亂砍亂伐。（我聽出了你對他們表示惋惜的同時也對他們進行了譴責。） 應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。（多有遠見呀！多好的建議??！請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民！如果村民們吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來?。ㄎ蚁嘈沤?jīng)過