如何向四十分鐘要效率

1、如何向四十分鐘要效率最近一段時間 ,我校小學課堂教學出現(xiàn)一個問題， 所 有班主任都提出 :趕不上教學進度 ,盡管花費了大量時間 , 教學進度十分緩慢 ,甚至有時寸步難行 .糾其原因，我認為 ,一方面是由于農村發(fā)展比較落后 學生自身條件差 ,家長文化素質低造成的 .但我認為 ,更重 要的原因應歸咎于課堂教學效率低 .我所教的學科教學 進度一直落后 ,我每天的課節(jié)不比別人少 ,有時還多上兩 節(jié) ,為什么教學進度趕不上去 ?這是一個值得人深思的問 題 .通過不斷反思 ,我得出一個答案，隨著課程改革的不 斷深入 ,提高小學課堂教學效率 ,已是當前農村小學教師 面臨的一個緊迫任務 .我們應該時刻思考：如

2、何向四十分鐘要教學效率 ? 、備課有余糧?！皞浜谜n才能上好課”這句話開會時領導經常強 調。可是當前，部分教師仍然課前不作準備或準備不充 分。有的只是簡單看兩眼教材，讀一讀參考書，寫一份 教案流程應付檢查而以。很少有人認真鉆研教材，研究新課程標準，精心確立目標?？上攵@樣的課堂怎 么可能有實效性呢？教師上課前就如同要出遠門，必須做好充分的準 備，否則就會出現(xiàn)意想不到的問題。我們要像許多優(yōu)秀 教師那樣，上課前做好精細的準備工作，明確目標，抓 住教學重難點，反復設計教學方案，不斷修改制作切實 可行的教具、課件。同時也要讓學生做好充分的預習準 備，做好新舊知識的鏈接。每節(jié)課后，教師應立即反思 自己

3、，總結經驗，彌補不足，不斷取得進步。二、讓課堂活躍起來。說起來容易做起來難。新課程改革在逐步推進，但 是它并沒有從實質上徹底改變教師的思想和觀念。不少 課堂仍以教師為主角，以傳授知識為主要目的，采用滿 堂灌的方式。學生在大量習題的壓抑下感到很痛苦。學 生的主體性根本無從發(fā)揮，課堂上，學生積極性不高， 甚至有的孩子厭學。對此，教師應該在角色、行為、方 式上徹底更新，采取互相合作探究的學習方式，創(chuàng)設寬 松民主的和諧氛圍。教師要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的 學習興趣，“興趣是最好的老師?！睂W生一旦對學習感興 趣，你會立即看到他的進步。三、讓學生每節(jié)課都有收獲。一節(jié)有效課堂應該做到讓每個學生在不同程度和

4、層次上都有所收獲。教師在上課時既要想辦法激活課 堂，營造課堂氛圍，又要有計劃有組織的引導學生通過 合作探究發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。尤其在重難點的突破口 上更應該讓學生通過自主學習產生新的認識體會，讓知 識在學生腦海中留下深刻印象。如果僅僅是一個熱鬧而 沒有實效的課堂，不能算作是好課。四、充分利用地域資源展開教學。學生最熟悉的就是自己身邊的環(huán)境。比如，農村孩 子不曾見過高大雄偉的建筑物，不曾游覽過著名景點。 但是他們卻離大自然最近，教師應充分利用這一點，尤 其在語文學科教學中，要注意培養(yǎng)學生觀察周邊環(huán)境的 習慣，提高語文素養(yǎng)。農村也有一片廣闊的天地，這是城鎮(zhèn)孩子不曾擁有 的，教師應該利用好當地教育資

5、源，一切從實際出發(fā)，把著眼點放在提高課堂實效性上來。用最純真最樸實的 方法把農村孩子教好。讓他們在樹林中開出絢麗的花 朵。五、讓現(xiàn)代化教學手段深入課堂。當前，電腦如同電視一樣走進千家萬戶，教師應該 利用網絡資源輔助教學。事實證明，現(xiàn)代教育技術通過 悅耳的聲音、五彩的圖片、可愛的動畫等最大程度調動 學生的各種感官，激發(fā)起小學生好奇心和濃厚的興趣。 從而使學生樂于學習，達到提高課堂教學效率的目的。 反之，單一的教學手段全憑老師站在講臺上滔滔不絕， 學生會覺得枯燥厭倦，學習興趣無法激發(fā)，很難提高教 學效率。所以，應該讓現(xiàn)代化教學手段深入課堂。但是 教師應精心設計制作課件，不流于形式，課件運用要恰 到

6、好處，力爭起到事半功倍的作用。運用現(xiàn)代化教學手 段不等同于排斥傳統(tǒng)教學，我們時刻都要注重抓雙基訓 練，讓學生從小有一個良好的認知基礎。六、提高教師自身素質。作為一名教師，無論其自身素質怎么好，能力多么 強，他都不可能什么都會哪一樣都行，必定有自己的專 長和不足之處。所以教師應該樹立終身學習的思想，不 斷提高自己的業(yè)務水平和能力，做一個發(fā)展型教師。我 們要抓住一切時機去完善自己。比如：外出學習、向有 經驗的教師學習、自己也要經常博覽教育書籍、或者利 用網絡資源學習，取他人之長，補己之短。千萬不能閉 門造駒，我行我素，墨守成規(guī)。我們的眼光和教法都要 跟隨時代不斷發(fā)展，同時也應在教學中不斷反思自己總 結經驗，促進自己的成長。我想，一節(jié)有效課堂必定是一位素質高的教師所組 織實施的。所以教師素質的高低直接影響到課堂教學的 質量。各學校領導應該特別關注教師隊伍整體素質的發(fā) 展與提咼。其次，提高課堂教學效率還應該注重一些細節(jié)問 題，如：教師應該使用啟發(fā)式語言，教師要做好一位引 領者，教師的語言要精練，切記重復羅嗦，課前三分鐘 進課堂，課上不做分散學生注意力的事。若課堂上發(fā)生 一些突發(fā)事件，教師應有教育機智，妥善處理問題，盡 量不利用上課時間處理一些與教學無關的事情總之，教師在做好充分準備的前提下走進課堂，在40 分鐘里教師要合理利用、 分配時間，有秩序地組織課 堂教學活動