蘇教版初中體育《肩肘倒立—前滾成蹲立》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水平四技巧單元教學(xué)計(jì)劃一、設(shè)計(jì)思想：以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”、“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的指導(dǎo)思想，注重個(gè)體差異與不同需求，努力使每一個(gè)學(xué)生都有所得；遵循動(dòng)作技能的形成規(guī)律，通過(guò)專門技能的使用來(lái)形成學(xué)生的專項(xiàng)技能；努力從水平四學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)展開(kāi)教學(xué)，以發(fā)展的視角審視“教”與“學(xué)”，在注重技能發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生的認(rèn)知、情感、身體。二、水平四技巧教材分析技巧是體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)動(dòng)作，學(xué)會(huì)滾翻、倒立、平衡是水平四的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)其他動(dòng)作的輔助手段，技巧運(yùn)動(dòng)也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)、健身美體、創(chuàng)造美欣賞美。初二的學(xué)生非?；顫姾脛?dòng)，也有股初生牛犢不怕虎的勁頭，所以在教材內(nèi)容的選擇上，我沒(méi)有

2、其他顧慮，只想到學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊、手臂力量的薄弱，放手選擇了肩肘倒立、魚(yú)躍滾翻（男）單肩后滾翻成跪撐平衡（女）這兩個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)編這個(gè)塊，我給身體條件好的學(xué)生留了空隙，讓他們大膽練習(xí)，引出以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容“頭手倒立”和“靠墻手倒立”等，從而達(dá)到引人入勝，回味無(wú)窮，期待無(wú)限，真正讓體操走進(jìn)學(xué)生心田。班級(jí)初二人數(shù)54題目技巧自編動(dòng)作課時(shí)預(yù)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠說(shuō)出各個(gè)動(dòng)作的名稱并理解各個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。2、學(xué)生能夠創(chuàng)編組合動(dòng)作并能夠完成、展示。 3、感受同伴間的友誼，建立和諧的人際關(guān)系；培養(yǎng)合作、探究的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。課次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)主要策略體育與健康1學(xué)習(xí)肩肘倒立前

3、滾成蹲立1、學(xué)會(huì)“肩肘倒立前滾成蹲立”動(dòng)作及保護(hù)與協(xié)助。2、發(fā)展靈活性、協(xié)調(diào)性，提升平衡性。重點(diǎn)：翻臀、夾肘難點(diǎn)：伸腿、展髖1、分解動(dòng)作教學(xué)。2、結(jié)合保護(hù)與協(xié)助完成動(dòng)作。2學(xué)習(xí)魚(yú)躍滾翻（男）、單肩后滾翻成單腿跪撐平衡（女）1、學(xué)生掌握魚(yú)躍滾翻（男）、單肩后滾成單腿跪撐平衡（女）動(dòng)作要領(lǐng)。2、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，建立和諧的人際關(guān)系。重點(diǎn)：1、有騰空，前滾圓滑 2、團(tuán)身緊，積極后倒難點(diǎn)： 1、撐墊屈臂有控制2、即時(shí)推手1、通過(guò)度層教學(xué)引入遠(yuǎn)撐前滾翻、魚(yú)躍前滾翻，利用設(shè)置障礙物實(shí)行練習(xí)，障礙物逐步變遠(yuǎn)迫使學(xué) 生躍起前滾翻，一定高度的障礙物設(shè)置讓學(xué)生明白遠(yuǎn)撐與魚(yú)躍的區(qū)別。教師在學(xué)生的一側(cè)實(shí)行保護(hù)與協(xié)助。2、

4、通過(guò)觀看圖片模仿各種平衡動(dòng)作，啟發(fā)跪撐平衡的動(dòng)作要求和形體要求，并且通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生進(jìn)一步完善動(dòng)作：做出后滾翻接跪撐平衡的連續(xù)動(dòng)作。3復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編以成套動(dòng)作。1、學(xué)生能夠使用所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)實(shí)行大膽創(chuàng)編，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和樂(lè)趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)：組合動(dòng)作的創(chuàng)編難點(diǎn)：組合動(dòng)作的完成1、引導(dǎo)學(xué)生思考組合動(dòng)作的創(chuàng)編。2、建議學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整動(dòng)作，以便能夠完成動(dòng)作。3、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)編動(dòng)作的的展示。4展評(píng)1、了解自己創(chuàng)編動(dòng)作的動(dòng)作名稱及要領(lǐng)。2、準(zhǔn)確對(duì)待技評(píng)，正視自己的水平。重點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)作的完成質(zhì)量難點(diǎn)：合理的組合1、教師講解展評(píng)的方法和注意事項(xiàng)。2、由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，練習(xí)2

5、3次。3、展評(píng)水平四“肩肘倒立前滾成蹲立”教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本和健身育人的理念。依據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知水平，在教與學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，為學(xué)生積極營(yíng)造主動(dòng)體驗(yàn)、合作交流、探究拓展的學(xué)習(xí)氛圍，將知識(shí)傳授與技能、方法的學(xué)練有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣，懂得關(guān)愛(ài)同伴，促動(dòng)學(xué)生的和諧發(fā)展。二、學(xué)情分析授課對(duì)象為初二年級(jí)的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生因?yàn)樵谛W(xué)階段接觸過(guò)“肩肘倒立”，所以對(duì)“肩肘倒立”有了一定的動(dòng)作理解，但是對(duì)具體的動(dòng)作要領(lǐng)已經(jīng)遺忘，而且該年齡段的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，肌肉力量的發(fā)展跟不上身體骨骼的生長(zhǎng)從而影響了身體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)男生下肢

6、的生長(zhǎng)與女生下肢、臀部的變粗也增加了學(xué)習(xí)“肩肘倒立”的難度。三、教材分析學(xué)校技巧教學(xué)是以掌握技巧運(yùn)動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的以滾翻、平衡為主的技巧動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上組成聯(lián)合動(dòng)作。選擇“肩肘倒立前滾成蹲立”作為體育與健康課教學(xué)內(nèi)容，主要是因?yàn)樵摻滩暮?jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生比較容易接受。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺(jué)水平和對(duì)自己身體的自控水平的延伸，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識(shí)、審美水平，陶冶其情操。該教材共分四課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)：肩肘倒立前滾成蹲立（結(jié)合保護(hù)與協(xié)助完成）；第二課時(shí)：獨(dú)立完成肩肘倒立前滾成蹲立；第三課時(shí)：以肩肘倒立前滾成蹲立為主創(chuàng)編簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作；第四課時(shí)：技術(shù)評(píng)定。四、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

7、（一）教學(xué)目標(biāo)本次課為第一課時(shí)，該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解肩肘倒立前滾成蹲立的動(dòng)作做法、要領(lǐng)。2、技能目標(biāo)：多數(shù)學(xué)生能夠在保護(hù)與協(xié)助的情況下完成肩肘倒立前滾成蹲立動(dòng)作，少數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成肩肘倒立前滾成蹲立動(dòng)作。3、情感目標(biāo)：感受同伴間的友誼，建立和諧的人際關(guān)系；培養(yǎng)合作、探究的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（二）教學(xué)內(nèi)容本次課安排“肩肘倒立前滾成蹲立”為教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：肩肘倒立的翻臀、夾肘。2、難點(diǎn)：肩肘倒立的伸腿、展髖。六、設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，因此教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中多采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)

8、生在團(tuán)隊(duì)合作、自主探究中學(xué)會(huì)技能。具體措施如下：1、練習(xí)安排中，以兩人小組為單位，要求學(xué)生在練習(xí)中互相幫助，互相學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師始終讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，在不斷的探索中獲得真知。3、采取合理的練習(xí)隊(duì)形，簡(jiǎn)單明了便于師生間、學(xué)生間的交流、溝通。七、教學(xué)策略教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)雙邊過(guò)程，是一個(gè)統(tǒng)一的整體，教師如何教？怎么教？是關(guān)鍵。因此，教師必須要著重考慮教學(xué)對(duì)象，體育課堂中設(shè)計(jì)的教學(xué)手段，必須符合學(xué)生年齡、心理、生理特點(diǎn)，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與身體練習(xí)活動(dòng)，確保體育課堂教學(xué)效果，圓滿達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。（一）準(zhǔn)備部分1、安排慢跑和關(guān)節(jié)操，使學(xué)生充分做好

9、練習(xí)的準(zhǔn)備。2、安排游戲練習(xí)，一方面激發(fā)學(xué)生的參與激情另一方面為主教材的引入做好鋪墊。（二）基本部分通過(guò)游戲引入本次課的主教材“肩肘倒立前滾成蹲立”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中去解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的易犯錯(cuò)誤，教師將“肩肘倒立前滾成蹲立”的技術(shù)要點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠較為容易的接受。在課的后半部分，教師通過(guò)學(xué)生的展示，一方面展示了教學(xué)的成果，另一方面也樹(shù)立了其他學(xué)生的信心與目標(biāo)。課的最后，教師安排了游戲：跨越障礙，使學(xué)生在發(fā)展上肢、腰腹力量的同時(shí)能夠兼顧下肢的鍛煉。（三）結(jié)束部分安排了組員之間的放松練習(xí)，在放松的同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。八、教學(xué)特色本課從游戲著手引

10、導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握主教材的輔助動(dòng)作，同時(shí)本課注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去不斷實(shí)踐，嘗試自己找出解決問(wèn)題的方法。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生有了信心再要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的美，再自己去創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。水平四：“肩肘倒立前滾成蹲立”教案執(zhí)教者江陰市第二中學(xué)袁曉云上課年級(jí)初二學(xué)生人數(shù)54課次第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容肩肘倒立前滾成蹲立教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解肩肘倒立前滾成蹲立的動(dòng)作做法、要領(lǐng)。2、技能目標(biāo)：多數(shù)學(xué)生能夠在保護(hù)與幫助的情況下完成肩肘倒立前滾成蹲立動(dòng)作，少數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成肩肘倒立前滾成蹲立動(dòng)作。3、情感目標(biāo)：感受同伴間的友誼，建立和諧的人際關(guān)系；培養(yǎng)合作、探究的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)

11、精神。教學(xué)重點(diǎn)肩肘倒立的翻臀、夾肘教學(xué)難點(diǎn)肩肘倒立的伸腿、展髖教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成組織形式運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)間引起動(dòng)機(jī)激發(fā)欲望常規(guī)1、師生問(wèn)好。2、宣布本課內(nèi)容及要求。3、安排見(jiàn)習(xí)生1、體委整隊(duì)，匯報(bào)缺勤、見(jiàn)習(xí)情況。2、師生問(wèn)好。3、了解教學(xué)內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求四列橫隊(duì)小1、慢跑2、關(guān)節(jié)操1、講清慢跑的隊(duì)形、形式。2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。1、講解關(guān)節(jié)操的具體做法。2、帶領(lǐng)學(xué)生一起做。1、認(rèn)真聽(tīng)講，明確隊(duì)形與形式。2、積極的參與跟隨教師。1、聽(tīng)清楚關(guān)節(jié)操的做法。2、主動(dòng)參與，跟隨教師完成。主動(dòng)參與一路縱隊(duì)兩人一張墊子在墊子前后站立中2學(xué)習(xí)體驗(yàn)培養(yǎng)能力1、游戲：夾紙接力2、肩肘倒立前

12、滾成蹲立、向后倒肩，同時(shí)兩臂伸直壓墊、舉腿、翻臀。、兩手撐腰的后側(cè)、夾肘，展髖。結(jié)合保護(hù)與幫助。、保護(hù)幫助下完成肩肘倒立前滾成蹲立。、獨(dú)立完成肩肘倒立前滾成蹲立。、展示游戲：跨越障礙1、組織學(xué)生完成夾紙接力游戲。接遞者蹲立接遞者站立接遞者舉高手臂在頭頂上接2、學(xué)生練習(xí)時(shí)注意觀察游戲的完成情況。3、針對(duì)學(xué)生在中出現(xiàn)的接不到紙的問(wèn)題提出解決方案：直臂壓墊、翻臀。4、針對(duì)學(xué)生倒立無(wú)法保持2秒的問(wèn)題提出解決方案：撐腰、夾肘。5、引出主教材：肩肘倒立前滾成蹲立1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖解，并做動(dòng)作示范，讓學(xué)生總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)。2、講清翻臀的達(dá)成必須要靠直臂壓墊完成。3、要求練習(xí)者要用腳盡量觸碰同伴手中的紙。1、引導(dǎo)

13、學(xué)生觀察圖解，提示學(xué)生結(jié)合游戲說(shuō)出動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)：撐腰、夾肘。2、仔細(xì)觀察，根據(jù)學(xué)生夾肘、展髖不到位的問(wèn)題提出保護(hù)與幫助。3、提醒學(xué)生結(jié)合圖解第二頁(yè)進(jìn)行練習(xí)。1、提出問(wèn)題：倒立后怎么樣下來(lái)呢？2、組織學(xué)生觀察圖解第三頁(yè)?？偨Y(jié)前滾成蹲立的要點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。1、講明展示時(shí)的身體姿態(tài)并做示范。2、組織學(xué)生分批展示。1、講解游戲的方法。2、組織學(xué)生進(jìn)行，逐步提高游戲難度。1、根據(jù)教師的不同難度要求完成游戲。2、思考教師提出的解決方案，想一想為什么要這么做。3、根據(jù)教師的建議嘗試解決問(wèn)題。1、聽(tīng)清楚翻臀動(dòng)作的關(guān)鍵：直臂壓墊。2、理解動(dòng)作原理，掌握翻臀。 1、觀察圖解，根據(jù)教師的提問(wèn)總結(jié)出動(dòng)作要點(diǎn)。2、理解動(dòng)作要領(lǐng)，在翻臀的基礎(chǔ)上撐腰、夾肘。1、認(rèn)真思考，回答教師的提問(wèn)。2、觀看圖解，自我嘗試前滾成蹲立。自我嘗試，組間互相鼓勵(lì)。1、認(rèn)真聽(tīng)講，知道展示的步驟。2、分批進(jìn)行展示。1、聽(tīng)清楚游戲的方法。2、與對(duì)面小組配合完成游戲。體會(huì)后倒翻臀、向上伸腿的動(dòng)作知道直臂壓墊的意圖是為了翻臀明白肩、肘三角支撐的意義了解肩、背、臀依次著墊，臀部著墊時(shí)收腿團(tuán)身樹(shù)立學(xué)生的自信心貫徹體操動(dòng)作的身體姿態(tài)美鍛煉下肢力量。兩人一張墊子同上同上同上同上分批分組中小小小小