陜西省隴縣東風(fēng)中學(xué)七年級語文下冊 7 最后一課一案三單導(dǎo)學(xué)單無答案 新人教版

1、 最后一課課題 課時 2課時 、誦讀文本，掌握“郝、叟、哽、懊悔、祈禱”等字的讀音 知識與能力：1、反復(fù)閱及在文本中的含義。2、細心揣摩、領(lǐng)會關(guān)鍵語句的深刻含義。 3 讀課文，整體把握文章內(nèi)容,理清故事情節(jié)教 學(xué) ,努力培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。 過程與方法：朗讀法、合作探究法、啟發(fā)點撥法。目 標(biāo)：了解課文所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感情感態(tài)度與價值觀 和自信心，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。 教學(xué)重、難 點理解小說主要人物形象的意義。 教學(xué)重點： 1、關(guān)鍵語句的理解、領(lǐng)悟。2、 3、課文所表達的愛國主義。 ：分析小說中人物的語言、表情、行動和心理描寫及其作用。教學(xué)難點關(guān) 鍵 最后一課上的是一

2、堂什么課?這堂課的特殊含義是什么?有何教育意義和現(xiàn)實意義? 問 題 教學(xué) 1、朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文意。 2、“六字”決讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時進行方法 批注，疏通文意。 3、質(zhì)疑點撥法：采取質(zhì)疑研討、指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊含的意思。 4、小組合作學(xué)習(xí)法： 5、展示學(xué)習(xí)法：通過展示，體現(xiàn)學(xué)生個體對文本的理解及收獲。 教學(xué) 準(zhǔn)備 、問題生成評價單、問題訓(xùn)練評價單。、教師準(zhǔn)備：1問題導(dǎo)讀評價單 2、能夠有感情的朗讀課文。3、對課文的寫作背景要有所了解。 學(xué)生準(zhǔn)備：利用課外時間查閱有關(guān)資料，了解有關(guān)黃河的知識。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 課時 1 課型 問題

3、生成課 授課時間 月 日 期望的學(xué)生行為 教師行為 程序 時間 創(chuàng)設(shè)情境 1、學(xué)生表現(xiàn)出積極的【旁白】愛國不一定是做轟轟烈烈的大事.愛祖國 參與興趣。 ,就意味著愛大地、江河、語言、 、懷著對問題的探究2 1 文化、民族、同胞等這些與熱情走進文本。 30 我們息息相關(guān)的事物。一樣創(chuàng)設(shè)語創(chuàng)設(shè)情境 言秒 的愛國情感，不一樣的表達情境導(dǎo)入主題 鐘 方式，但其富有的內(nèi)涵一樣能夠撥動每一個愛國者的心弦。讓我們一起走進法國作，家都德的小說最后一課進行一次心與小說中的人們 靈的交流。 【旁白】現(xiàn)在請大家有感情 1、學(xué)生能夠有感情的 的朗讀課文，并用簡單的語 朗讀課文，并且能夠簡 言說一說文本主要寫了什么 單

4、概括文章內(nèi)容。 內(nèi)容，你們的閱讀感受是什 2、學(xué)生能夠暢談自己 初讀課文的感受。 么呢？ 閱讀課文， 、教師深入學(xué)生中間，從語116 初步感知 讀創(chuàng)速、語調(diào)、感情等方面進行設(shè)閱分 情與 思指導(dǎo)。 考鐘 2、教師關(guān)注第二組的朗讀，境30 秒對個別學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)。 、教師鼓勵學(xué)生暢談自己的3讀文感受，尊重學(xué)生的閱讀 體驗。、學(xué)生根據(jù)問題導(dǎo) 1 同學(xué)們結(jié)合【旁白】下面請 讀評價單朗讀課文。老師提供的問題導(dǎo)讀評價 、學(xué)生按照問題導(dǎo)2 ，進行深度預(yù)習(xí)。 單讀評價單上的要求，1 12 、教師巡回檢查指導(dǎo)，及時 結(jié)合“讀書六字訣”，自 掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。創(chuàng) 深度預(yù)習(xí)， 分設(shè)主 鐘學(xué)習(xí)情境 、教師參與學(xué)生

5、合作交流，2合作交流自主預(yù)習(xí)課文。、學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中30 指價評行解見的生學(xué)對進3自己的見解、疑惑與同 秒 導(dǎo)。 3、針對性的進行重點指導(dǎo)。伴進行交流。 2 【旁白】剛才看了同學(xué)們的 、學(xué)生能夠在小組內(nèi) 1 10 小組學(xué)習(xí)，我感到大家的收暢所欲言，進行交流，創(chuàng)設(shè)分 交組內(nèi)交流， 流獲真不小。現(xiàn)在，大家在小將討論的收獲用簡潔情鐘 組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，一定要與表暢談收獲 達 做到有理有據(jù)！ 的語言概括起來。30 境、學(xué)科長能夠認真組 2秒 1、教師在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)?？椡檎J真、大膽的進2、教師參與學(xué)生的交流，就 不能達成共識的疑難問題，行交流。夠在同伴交可以提供指導(dǎo)性意見。 、學(xué)生能3 流時認真傾聽

6、，并且做、教師認真傾聽學(xué)生的交3 好記錄。流，及時搜集共性問題。、充分發(fā)揮學(xué)科長的作用，4對理解基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如 郭迪進行重點指導(dǎo)。 、學(xué)生能夠獨立思考， 1 【旁白】看到大家能夠自主 在合作交流的基礎(chǔ)上， 學(xué)習(xí)，并且能夠在預(yù)習(xí)、交 流的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)生成新的問收集疑難，6 整合提煉問題。、將有價值的、有代題，老師非常開心！下面請 創(chuàng)設(shè)思考、2分 生成問題表性的問題寫在問題大家把預(yù)習(xí)中的疑難問題整 合作情境鐘 導(dǎo)讀評價單上。理在問題導(dǎo)讀評價單上。 30 、教師指導(dǎo)學(xué)生整理問題， 秒1重點整理有價值、有代表性 的問題。、教師對張海龍進行鼓勵評2 價、指導(dǎo)。 月 課型2 課時 問題解決課授課時間 日

7、 情 程序時間 創(chuàng)設(shè) 期望的學(xué)生行為 教師行為 境 3 創(chuàng)設(shè)情導(dǎo)入境， 主題 1 分 鐘 設(shè)創(chuàng)語言情境 【旁白】上一節(jié)課，我們用心聆聽了都德的最后一課，我們被每一個高潮感動著，小弗朗士本質(zhì)不壞，亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他們的愛國情感，韓麥爾先生在最后一課中的種種愛國情感的表達，對小弗朗士的思想感情變化有著巨大的影響。這節(jié)課讓我們繼續(xù)了解韓麥爾先生，繼續(xù)感受他 帶來的震撼。、學(xué)生能夠認真、仔細1 傾聽。、學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的參2 與興趣。 朗讀展示，相互 評價 6 分 鐘 創(chuàng)設(shè)朗讀展示、 情境 【旁白】請同學(xué)們有感情的朗讀課文，分析韓麥爾先生的形 象特征。 、學(xué)生表現(xiàn)出積極的參1 與熱情。、學(xué)生能夠有

8、感情的朗2 讀課文。、其他學(xué)生能夠認真傾3 聽。 朗讀課再談文， 收獲 7 分 鐘30 秒 朗創(chuàng)設(shè)讀、思考情境 【旁白】請大家有感情的朗讀課文，讀完文章后，再次暢談 讀文感受。、教師認真傾聽學(xué)生朗讀課1 文。、教師對學(xué)生的讀文感受進2 行適當(dāng)點評。 、學(xué)生能夠有感情的朗1讀課文。 、學(xué)生能夠從更深的角2 度暢談讀文感受。3、學(xué)生之間進行相互評價。 4 、學(xué)生表現(xiàn)出高度的參 【旁白】詩歌學(xué)習(xí)有一定難1 與熱情。度，看到大家討論的很認真，、發(fā)揮學(xué)科長作用，關(guān) 2 見解也和獨特，老師相信你們注小組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)情 一定能夠很輕松的解決問題 況。6 生成評價單上的問題，下面， 、學(xué)科長指導(dǎo)將答案要3分

9、討小組組創(chuàng)設(shè)大家就帶著這些問題，再次走點寫在問題生成評價進文本，討論解決疑難問題鐘論，合作 內(nèi)合作 單上。情30 吧！ 交流 解決 秒境、教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)評價。1 、教師參與學(xué)生的討論，為2 學(xué)生提供指導(dǎo)性意見。、特別關(guān)注李龍，幫他解決3 問題。、學(xué)生主動到其他小組1 【旁白】看到大家學(xué)習(xí)都很積 進行指導(dǎo)。極、主動，老師高興，有哪位 、學(xué)科長組織學(xué)生將答 2 同學(xué)想做“小老師”，指導(dǎo)其為展案要點寫在黑板上， 他同學(xué)呢？ 創(chuàng)3 組間交設(shè)組1、教師巡回指導(dǎo)。 示做準(zhǔn)備。作合間分巡回流， 、教師進行啟發(fā)性評價。2 情流 交鐘解決 境、學(xué)生以小組為單位， 1 【旁白】看到大家激烈的討論根據(jù)自己的理解

10、對問題 和臉上幸福的笑容，我知道， 你們對問題的解決很滿意。現(xiàn)進行解讀。、在同學(xué)展示中，其他在，各小組可以展示你們的討 2 學(xué)生要認真傾聽。論結(jié)果了。 、在展示結(jié)束后，其他31 、教師參與學(xué)生活動，鼓勵 同學(xué)可以進行補充。20 點重問設(shè)創(chuàng)展學(xué)生大膽展示。 、學(xué)科長組織學(xué)生做好 示題展分交、示4、指導(dǎo)郭迪，指導(dǎo)他大膽發(fā)2 解決鐘 記錄。 流、質(zhì)疑言。、教師要進行真實性、激勵 3 情境 性、賞識性評價。 5 拓展訓(xùn)練，能力提升 3 分鐘 創(chuàng)設(shè)展示情境 【旁白】經(jīng)過大家的討論學(xué)習(xí)，我們了解了韓麥爾先生，了解了他的言行所傳達的愛國情感，那么，在今天，在這個和平年代， 我們應(yīng)該怎樣愛國？、教師做好訓(xùn)練提

11、升的組織工 1 作。、教師鼓勵學(xué)生大膽的表達自己2 的觀點。盡學(xué)生大膽展示，情表達自己的心 聲。 概總結(jié)提升括， 意義 30 秒 鐘 創(chuàng)設(shè)總結(jié) 情境 【旁白】同學(xué)們，愛國不僅是一種信念，更是一種行動。從每一個人做起，從點滴小事做起。 表學(xué)生認真傾聽，現(xiàn)出積極的情感 體驗。 板書 設(shè)計 教學(xué) 反思 最后一課問題導(dǎo)讀評價單 6 姓名： 班級： 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、.學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。 2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。 3.感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 二、背景介紹：最后一課寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是1

12、8701871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當(dāng)時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的 愛國感情。 三、 作者簡介：阿爾封斯都德(1840?1897)是法國19世紀后半期的小說家。他

13、一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。最后一課就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。 四、小說文體簡介： 1. 文學(xué)體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。 2. 小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。 3. 小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。 五、自主學(xué)習(xí) 掌握重點字的字形和讀音，同時把你認為重要的字詞整理在下面： -( xun) 鬧

14、- (ch) 異 -（o）悔 -(q do) -( gng) 住 鑰匙（ ） 氣氛（ ） 2、通讀課文，想一想，小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了 這么大的變化？ - 3、文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？在課文中勾畫并點評。 我的問題： 自我評價： 小組評價： 教師評價： 最后一課問題生成評價單 姓名： 班級： 各位同學(xué)，請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進行系統(tǒng)思考后，認真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。 一、品味語言，談?wù)勀銓ο旅嬲Z句的理解。 1、韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把 7 打開

15、監(jiān)獄大門的鑰匙?！?（監(jiān)獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話有什么深刻含義？） - - 2、屋頂上的鴿子咕咕的叫著，我心里想：“他們該不會也強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” - - 二、分析人物形象。韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？在文中找出相應(yīng)的描寫，并做相應(yīng)的批注。 也可結(jié)合課后練習(xí)第二小題。 請以“我從-中讀出韓麥爾先生是個-的人?！边@樣的句式概括你讀后的感悟。 三、總結(jié)主題 最后一課通過阿爾薩斯的一個小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實 地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的和對祖國的，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的。 小組評價： 教師評價： 黃河頌問題訓(xùn)練評價單 姓名： 班級： 積累運用 一、給下列加點字注音。 寧可（ ） 哽咽（ ）踱步（ ）挾著（ ）鑰匙（ ） 二、閱讀下面兩段文字，按要求回答問題。 （1）我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 本句描寫的對象是（ ）；運用的描寫方法是（ ）。 （2）屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲的叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用 德國話唱歌吧！” 本句描寫的對象是（ ）；運用的描寫方法是（ ）。 三、指出下列句子運用的修辭手法。 （1）這些字帖掛在我們課桌