青島版小學(xué)科學(xué)《風(fēng)的形成》_教學(xué)反思.doc

1、風(fēng)的形成教學(xué)反思教學(xué)得意之處（分析與對策） ：（為什么達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？對 偶發(fā)事件 的順利處理；師生之間的精彩對話；等等）今天 ,我上五年級自然課 ,講風(fēng)的形成 ,為了提高孩子的興趣 ,我通過播放風(fēng)車的動畫，故意饒了個大圈子 ,問:誰知道風(fēng)是怎樣形成的 ?有的說用扇子扇 ,電風(fēng)扇 ,等等 ,我說用手扇 ,同學(xué)們開始演示 ,課堂氣氛很活躍.又問 : 風(fēng)是什么 ?生答 :是空氣 , 是空氣流動 .那教室外面的風(fēng)是什么在扇哪 ?我問 .學(xué)生答不出來 .大家從書上找找答案吧 .先從“門縫飄紙片”的實驗入手，學(xué)生先進(jìn)行現(xiàn)象的預(yù)測，然后觀看實驗的效果。對自己的已有經(jīng)驗和認(rèn)識進(jìn)行點評。 然后教師和學(xué)生一起做

2、紙螺旋圈的實驗 ,同學(xué)們很感興趣 ,我告訴了他們方法和應(yīng)注意的事項 .課堂小結(jié)后 , 我讓同學(xué)們自己制作下節(jié)課所用的試驗器材作業(yè), 同學(xué)們很興奮. 這節(jié)課效果怎樣 ,還需要下節(jié)課來證實 .教學(xué)遺憾之處（分析與對策） ：研究風(fēng)的形成是本節(jié)課的亮點， 同時也是不足的地方。 教師在指導(dǎo)學(xué)生試驗的過程中紙螺旋圈的制作是一手包辦。學(xué)生只負(fù)責(zé)安裝并實驗，且有兩個小組實驗中紙螺旋圈發(fā)生燃燒的事故， 幸好及時處理未發(fā)生意外。自己想說的幾句話（感受與體驗） ：從這個遺憾可以看出， 教師備課是思考的還是不夠細(xì)致，如果教師能夠在想好各方面的問題， 就會節(jié)約時間提高效率。 并可先進(jìn)行演示實驗，再讓學(xué)生模仿制作，探究使

3、用方法，我想那樣效果應(yīng)該會更好。風(fēng)的形成評課記錄李江校長：1.課件能大幅增加時效；2.對科學(xué)在線中中國歷史人物諸葛亮應(yīng)予以著重提出，提高學(xué)生的愛國熱情。張強校長：1.演示實驗對于知識點的突破和提高學(xué)生的學(xué)校熱情很有好處，應(yīng)在課中對學(xué)生提出相應(yīng)的要求。2.知識點的講解可在深入些。3.板書清晰工整，突出本科的重點。劉永志：1. 討論積極，表述較準(zhǔn)確。2. 本課重點應(yīng)是學(xué)生積極參與演示實驗。3. 對復(fù)習(xí)內(nèi)容可減少，以增加實驗的時間。4.學(xué)生實驗的進(jìn)度控制要到位，對不按步驟的操作應(yīng)提出要求。趙占偉校長：1. 復(fù)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系不緊密的可不復(fù)習(xí)，直接進(jìn)入新課。2. 門縫飄制片的實驗程度是否進(jìn)一步解釋看學(xué)生的理解程度。3. 課上學(xué)生不用教材的時候，