人教版六年級上冊語文課文梳理1

1、人教版六年級上冊語文課文梳理1-3課1 山中訪友 作者：李漢榮1 詞語（1）清涼的山泉 汩汩的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖 悠悠的白云 淘氣的云雀 挺拔的身軀（2）德高望重：道德高尚，名望很大。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。津津樂道：很感興趣地談?wù)?。幽徑隱蔽、僻靜的小路。（3）近義詞幽徑僻徑 唱和應和 吟誦吟詠 津津樂道侃侃而談陡峭峻峭（4） 反義詞流淌凝固 清涼炎熱 精致粗糙2 句子（1）在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。理解：這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的

2、過程。時間雖短，卻有深意。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。（2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。理解：把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。（3）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。理解：這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知已”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。（4）

3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。理解：一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的方法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。（5）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！理解：這是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時運用擬人方法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。（6）這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀

4、我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。理解：在這段話中，作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀當作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。從中我體會到了作者與山中朋友們的深情厚誼。3 課文本文是一篇構(gòu)思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲

5、，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。4 背誦全文5寫作啟示 我們寫文章時也應該多運用擬人、比喻、排比等表達方法豐富想象，有時可以做到人與物合二為一，把自己當做其中的一部分；文章題目要新穎，可以形成懸念，給人期待，并做到首尾呼應；多背誦一些優(yōu)美的詩句，可以直接引用，更可以自己翻出新意。2 *雨作者：趙麗宏1 詞語（1）濕潤的山風 輕盈的云霧神奇地飄然而起奇妙無比的琴鍵飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲幻想的色彩水淋淋的嫩綠清新的綠色清脆的音響（2）優(yōu)雅：優(yōu)美雅致清脆：清楚悅耳2 句子（1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。理解：這句話描寫了雨中山林

6、最富魅力的色彩“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的，富有動感、極具生命力的色彩，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化，表達了作者對山雨的喜愛。（2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。理解：這是描寫雨至山林時的音響特點，為我們展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。（3）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近理解：這句話

7、著筆于聲音，作者運用比喻的方法描寫了雨來時聲音由遠而近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。3 課文：這是一篇抒情散文，按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。作者以獨特的感受、神奇的想象和?lián)想，清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表現(xiàn)了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。4 背誦全文5寫作啟示寫景時可以運用“以動襯靜”或“以靜襯動”的方法，文章按一定的順序來寫更顯層次。3 草蟲的村落1 詞語（1）村落 靜謐 游歷 草莖

8、 游俠 堅硬 傲然 寒暄 熙熙攘攘 意味深長歡躍花色斑斕俏麗 駐足癡望 蜥蜴 龐然大物 攀談 投機 親戚 野灌叢 全神貫注 音韻 僻靜 勤勉 行色匆匆悠悠忽忽紅鳩鳥 （2） 靜謐：安寧而平靜。 熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。 花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。 駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。 寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。 行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。 悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。（3）近義詞阻撓阻礙 周密周到 要挾威脅 藐視輕視真摯真誠 端詳打量 強悍強壯 心潮騰涌心潮澎湃 寢不安席寢食不安 （4）反義詞藐視重視 阻撓促進 艱苦舒適 強悍瘦弱熱烈冷漠 響亮低沉 復蘇沉睡 自豪自卑2 句子（1

9、）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。理解：一個“又”和一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關(guān)系；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。（2）甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。（3）我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。理解：這句話說明作者對奇異游歷的癡迷，以及

10、心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。（4）我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！理解：文中破折號的作用是（解釋說明）。作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作（優(yōu)美的音韻），并覺得它們的音樂優(yōu)于（人間的一切音樂）。讀了這段課文，我覺得這是一群（熱愛音樂，熱愛生活，富有靈性）的甲蟲。作者描寫甲蟲們演奏的環(huán)境，是為了烘托甲蟲們對生活的熱愛。3 背誦全文4寫作啟示以物當人，甚至自己也融入其中，目光隨

11、著物體轉(zhuǎn)換視角，用豐富的想象描繪出別樣的世界；選取的場景有詳有略，更顯得主題突出。4*索溪峪的“野”1 詞語（1）拔地而起 望而生畏 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 直插云天 橫攔綠水 旁逸斜出 窈窕淑女 婷婷玉立 返璞歸真（2）蜿蜒：形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。 隨心所欲：隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。隨：依從。欲：想要、希望。 不拘一格：不局限于一種規(guī)格或形式。格：格局。 婷婷玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。年過花甲：年齡已超過了六十歲。 望而生畏：一見之下就產(chǎn)生了畏懼心理。難以言狀：很難用語言來描述。狀：形狀，樣子。返璞歸真：去掉外在的裝飾，回復原來的

12、質(zhì)樸狀態(tài)。2 句子（1）走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個字：野。理解：我們感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心獨具。這句話起到點題的作用，又統(tǒng)領(lǐng)全文。（2）人們，在這山水中返璞歸真了。理解：呈現(xiàn)出一幅人景合一的美麗和諧的畫面，起到點明中心的作用。3 課文作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：山野、水野、動物野、游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。4寫作啟示 文章從題目到正文全部圍繞一個特點來描寫，非常鮮明的總分寫法；多運用優(yōu)美的排比句，寫景的美意即刻躍然紙上。5 詹天佑 1 詞語（1）要挾 輕蔑 居庸關(guān) 八達嶺 高山深澗 懸崖

13、峭壁 勘測 勉勵 經(jīng)緯儀攀山越嶺 開鑿隧道 竣工藐視 （2）要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件。 竣工：完工 藐視：輕視、小看（3）近義詞阻撓阻礙 要挾威脅 周密周到竣工完工 藐視輕視 轟動驚動（4）反義詞周密疏忽 藐視重視 阻撓促進 譏笑贊揚2 句子（1） 有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！崩斫猓哼@句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，工程艱巨，更反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質(zhì)。（2）詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作者首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應該出

14、自工程人員之口?！崩斫猓赫蔡煊右蠊ぷ魅藛T勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（3）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。理解：這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。3 課文 本文以詹天佑的愛國精神貫穿全文。著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。4 背誦第一和第四小節(jié)第

15、一節(jié)：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。第四節(jié)：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應該出自工程人員之口?！彼H自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，

16、勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。兩種開鑿方法：從兩端同時向中間鑿進的方法 中部鑿井法人字形線路的方法：見第6節(jié)（如下）鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋鯓硬拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容

17、易多了。5寫作啟示寫人最好選取典型事例或與別人不同的具體事例，通過事來突顯人，其中對人的細節(jié)描寫尤為重要，應著重抓住人物的語言、動作、心理等細細刻畫。6 懷念母親 作者：季羨林1 詞語（1）崇高的敬意 真摯的愛慕寢不安席 終天之恨哥廷根 孤寂 頻來入夢 朦朧 薄暗 凄涼 沮喪 長眠思潮起伏 可見一斑 心潮騰涌 悵望灰天（2）真摯：（感情）真誠懇切。 寢不安席：無法安然入睡。 終天之恨：終身的遺憾。 薄暗：昏暗 沮喪：灰心失望。 思潮起伏：接二連三的思想活動。 心潮騰涌：心情跳躍、涌動。（3）近義詞心潮騰涌心潮澎湃 寢不安席寢食不安真摯真誠 薄暗昏暗 沮喪懊喪強烈猛烈 孤寂孤單（4）反義詞心潮騰

18、涌心如止水 寢不安席高枕無憂真摯虛偽 薄暗明亮 沮喪振作 強烈平靜2 句子（1）在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。理解：在“食不下咽，寢不安席”的日子里，作者的腦海里仿佛出現(xiàn)了1、兒時依偎在母親身邊幸福2、母親為了這個貧窮的家日夜操勞的情景。（2）看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！理解：母親都是一樣的！一樣的牽掛，一樣的疼愛，一樣的無私。（3）我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。理解：“頻來入夢”的意思是多次進入到夢中來。祖國母親頻來入夢，是因為作者第一

19、次離開祖國，來到異國他鄉(xiāng)。從中，我體會到了作者對祖國無限的思念之情，隨著離別時間的延長而不斷加深。(4)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。理解：“我”想到故鄉(xiāng)，想到老朋友，感到凄涼，這是因為作者身在異國小城，與故鄉(xiāng)、親人、朋友相隔遙遠，心中不免憂傷、酸楚，這是因為回想在故鄉(xiāng)時的情景，感到親朋好友無處不在，心里自然又多了一絲欣慰，一些寬心，一點甜蜜。3 課文懷念母親的作者是（季羨林），我們以前學過他寫的課文（自己的花是讓別人看的）。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者

20、對親生母親永久的悔恨，對祖國母親永久不變的愛意。4背誦第1自然段和“ 1935年11月16日”的日記5寫作啟示文章中可以適當?shù)卮┎逡恍┱浀木涠?，我們的寫作也可以一些名人的日記片段或著名的話語，但這需要我們平時的積累。7*彩色的翅膀1 詞語（1）碧空如洗 波濤起伏 矮墩墩 沉悶 水落石出 暈船拖蔓 撅嘴 土壤 授粉 雌花 捏住 端詳 嘖嘖稱贊 （2）近義詞艱苦艱難 撫養(yǎng)撫育 端詳打量（3）反義詞艱苦舒適2 句子（1）他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島的深情一起播種下去。理解：戰(zhàn)士們通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設(shè)海島的革命思想。（2）我忽然發(fā)

21、現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。理解：這句話形象地寫出了小昆蟲已在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應。（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！崩斫猓壕渥颖砻嫔腺潛P小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心。3 課文課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。8*中華少年1 詞語（1）巍峨峻拔 碧

22、波環(huán)抱 蒼蒼茫茫 翱翔 雛鷹 七溝八梁 百折不回 莽莽昆侖 立地頂天 錦繡山川 剛勁端莊如歌如畫 牙牙學語 縈繞耳畔 蹣跚學步 敖包會英靈哈達 強悍 植根心田 銘記功德 纖夫 噩夢焊接璀璨的詩篇 蜜罐溫床 蘆笙 嗩吶 比翼聯(lián)翩競相開放（2）莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。立地頂天：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。蹣跚學步：學走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。 強悍：強壯勇猛。（3）近義詞強悍強壯 翱翔飛翔 復蘇蘇醒 純潔純真自豪驕傲 響亮洪亮 鮮嫩鮮美 熱烈熱情（4）反義詞強悍瘦弱 熱烈冷漠 復蘇沉睡 響亮低沉自豪自卑 2 課文 本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，

23、同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。3 背誦全文9 窮人 作者：列夫托爾斯泰1 詞語（1）寒風呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 保佑 寡婦 蜷縮 黧黑 撕破 擱板 填空 抱怨 唉聲嘆氣 包裹 魁梧 濕淋淋 倒霉 考慮（2）自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。 魁梧：強壯高大 憂慮：憂愁擔心（3）近義詞抱怨埋怨 蜷縮蜷曲 魁梧高大 寧靜安寧倒霉晦氣 憂慮憂愁 自作自受自食其果（4）反義詞抱怨感謝 魁梧瘦小 倒霉幸運 憂慮開心蜷縮舒展 寧靜喧鬧2句子（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能

24、熬過去的！快去！別等他們醒來。“理解：這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑那一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。理解：看似矛盾，實際反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。（3）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”理解：透過桑娜的心理活動，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連用，表

25、明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。3 課文這是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)，贊頌了沙俄時代窮人富于同情、熱心助人的美德。4 作者介紹窮人這篇小說的作者是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰。他的代表作還有：戰(zhàn)爭與和平、復活等。窮人，真實地反映了勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。（富于同情心、熱心助人的美德）5寫作啟示 正確運用直接描寫與間接描寫，特別善于運用環(huán)境描寫等間接描寫來烘托人物性格品質(zhì)或

26、人物命運，增強表現(xiàn)力。 10*別餓壞了那匹馬 1 詞語 （1） 流連忘返 身無分文 溜之大吉 羞愧不已 瘦削 忐忑不安刻骨銘心 酷刑 十指連心 淚流不止 拭淚 瞥見尷尬 一瞬間 怒目圓睜 不由分說 囁嚅 攥緊 泰然 （2）刻骨銘心：銘，把字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠不忘。 攥：握 一如既往：跟過去完全一樣 尷尬：處境困難，不好處理 不由分說：不容爭辯（3）近義詞寬厚忠厚 忐忑不安心神不定阻止阻擋 茫然悵然（4）反義詞寬厚狡猾 阻止推動 茫然明白2 句子（1）我回頭去看楞在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。理解：父親知道，青年是看靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。

27、所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關(guān)心。（2）可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？理解：這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆句，兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。3 課文本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計自己得失，想

28、方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。4寫作啟示“別餓壞了那匹馬”一句不僅僅是表面的含義，更讓人深思背后的深意。我們的文章如果也能有這樣一句總領(lǐng)全文又含義深刻的句子，那我們的立意必將上一個臺階。11 唯一的聽眾1 詞語（1）躡手躡腳 洋溢 莊重 珍藏 荒唐 割舍（2）躡手躡腳：形容走路時腳步很輕。躡，放輕腳步。 割舍：拋棄；舍去。反義詞：留取、珍藏（3）近義詞聲望名望 抱歉內(nèi)疚 和諧融洽 打擾打攪慈祥慈善 珍藏收藏 平靜安靜 羞愧羞慚（4）反義詞平靜激動 和諧別扭 慈祥兇狠2 句子（1）“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。”（“我”為什么

29、會忘記她是聾子？）答：因為，在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在互相交流。所以“我”會忘記她是聾子。（2）（為什么老人說“我的”的琴聲能給她帶來快樂和幸福？）答：并不是這樣。其實老人是在鼓勵我，并且看到我的琴技在不斷提高，而感到欣慰。（3）“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”（為什么“我”覺得老人的眼神“像深深的潭水”？）答：因為從她的眼神里“我”讀出了老人對我的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。

30、因此，“我”覺得她的眼神“像深深的潭水”。3 課文本文記敘了“我”在一位音 樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。4 背誦第2、7、8自然段。第2段：一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。第7段：我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧

31、起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都要到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。第8段：很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她

32、是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水5寫作啟示本文最出色也最值得我們借鑒的便是對老人的神情描寫，三次“平靜地”意味深長，其次是語言描寫。課文中也隱約有將老人與我親人對比，以襯托老人高貴品質(zhì)的意味。12*用心靈去傾聽1 詞語（1）著迷 無所不知 問訊處 興高采烈 水槽 蘇珊 從未謀面錘子（2） 近義詞著迷入迷 奇妙奇巧 興高采烈興致勃勃（3） 反義詞奇妙平常 興高采烈無精打采2 課文課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。3積累歌詞：接

33、受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!13 只有一個地球1 詞語（1）遨游宇宙 晶瑩的球體 薄薄的紗衣 和藹可親 恩賜慷慨 枯竭（2）近義詞濫用亂用 威脅威逼 節(jié)制節(jié)約 指望盼望設(shè)想想象 破碎破裂 目睹目擊 和藹可親平易近人（3）反義詞威脅安慰 節(jié)制浪費 破碎融洽和藹可親聲色俱厲（4）恩賜：因憐憫而施舍2 句子（1）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”理解：這樣表達不僅使句子生動形象，同進又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。（2）地球，這位人類的母親，這個

34、生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。理解：這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。3 課文（1）本文采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。（2）、只有一個地球這篇課文呼吁人類珍惜資源，保護地球。課文運用了哪些說明方法？答：列數(shù)字、舉例子、打比方。（課文沒有運用的卻也是常見的還有作比較、下定義、列圖表等。）列數(shù)字：它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。舉例子：不錯，科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。打比方：在群星璀璨的宇宙中

35、，地球就像一葉扁舟。A、默讀課文，完成練習。（1）課文從三個方面介紹了地球：地球的渺??；地球的資源有限；人類無法移居到別的星球。（2）課文運用了列數(shù)字的說明方法。留給你深刻印象的有哪些數(shù)字？請摘錄相關(guān)句子，并寫寫你的感想。摘錄：1、它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。2、科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。感想：1、“六千三百多千米”這個數(shù)字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。2、“40萬億千米”這個數(shù)字突出了地球是唯一的，我們一定要保護它。B、品讀課文片段，完成練習。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候

36、，我們不能移居到別的星球上去嗎？科學家已經(jīng)證明，（至少）在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能（指望）在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。不錯，科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（但是），即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，（也是）遙遠的事情，（再說），又有多少人能夠去居住呢？（1） 在括號里填上合適的詞語。（2）文中帶點的兩個數(shù)據(jù)的對比說明了什么？這樣寫有什么好處？答：文中帶點的兩個數(shù)據(jù)的對比說明了到目前為止，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，再也找不到適合人類居住的第二個星球，以此強調(diào)了地球是唯一適合人類居住的星球。這樣寫既突出了科學小

37、論文的用詞嚴謹性，又為人們敲響了警鐘只有一個地球，一定要珍惜。（3）讀了這個片段，你有哪些感想？寫一寫。啊，地球，我們的家園！你在我們心中是獨一無二的，是無可替代的。沒有了你，我們完全無法生存；沒有了你，我們別無去處但是，現(xiàn)在卻有許多人在破壞您，他們太貪婪了！，你是無私的、慷慨的。為了你的美麗，我們必將加倍地保護你！那些貪婪的人們必將得到他們應有的懲罰。3 課文課文采用倒敘的形式，通過學習這篇課文，了解塞特凱達斯大瀑布由壯觀到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性。4 背誦：第1、2自然段第1段：據(jù)有幸上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是

38、一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。第2段：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。3和7兩個自然段的鮮明對比突出大瀑布的古盛今衰，這樣的寫作方法尤其值得學習，我們也可以運用今昔對比或前后對比等來反映一個地方的變化或人的轉(zhuǎn)變等，強烈的對比更能突顯現(xiàn)在。分享 30頂14* 大瀑布的葬禮1 詞語（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特 塞特凱達斯大瀑布巴拉圭巴拉那河 洶涌 汛期 震耳欲聾 清晰可聞 紛至沓來 從

39、天而降 世外桃源 陶醉不已 流連忘返 毫無節(jié)制 濫砍濫伐 枯槁 酋長 哀悼 飽含深情的語調(diào)（2）紛至沓來：紛紛到來枯槁：干枯、憔悴奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。（3）近義詞舉行舉辦 失望絕望哀悼悼念 愛護保護（4）反義詞失望滿意 愛護損害2 句子 （1） 尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。理解：此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美?！懊棵腌娪?萬立方米的水”，運用數(shù)字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。作者花較多的筆墨

40、描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對比的作用。 （2）它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 理解：把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，引起人們的警覺，并與前面的壯觀之美形成對比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時也表達了作者對瀑布無限眷戀的感情。 （3）菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！ 理解：“悲劇”是把有價值的東西毀滅給大家看，讓人悲痛惋惜。

41、把大瀑布的逐漸枯竭、即將消失稱之為“悲劇”甚是恰當。正因為大瀑布再無往昔雄姿，已是日暮殘年，所以人們自發(fā)地匯集于瀑布腳下，菲格雷特總統(tǒng)也正是采用這種特殊的方式意欲埋葬人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為，喚醒人們保護環(huán)境、保護我們生存家園的責任心。句末感嘆號增強了表達效果。這句話也點明了主題。 4 背誦最后一小節(jié)菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！5寫作啟示15 這片土地是神圣的1 詞語（1）一處沙灘 一片耕地 一座山脈 一條河流 一根松針一只昆蟲 麋鹿

42、 潺潺的流水 解除干渴 滋潤心田 永流不息（2）眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。（3）近義詞眷戀留戀 滋潤滋養(yǎng)甜美甜蜜 降臨來臨寶貴珍貴 放棄丟棄（4）反義詞甜美辛酸 降臨升騰放棄堅持2 句子（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。理解：這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。理解：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。（3）任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。理解：這句話直

43、接將人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來，指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切關(guān)系。（4）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。理解：誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。（5） 見課P285（2）、（3）P285 品讀課文片段，完成練習。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹

44、，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們（解除）干渴，（滋潤）我們的心田，（養(yǎng)育）我們的子子孫孫。河水（運載）我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。如果我們放棄這片土地【，】轉(zhuǎn)讓給你們【，】你們一定要住【：】這片土地是神圣的【?！亢铀俏覀兊男值埽彩悄銈兊男值?。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。（2）在【】里填上合適的標

45、點符號。（3）讀畫橫線的句子。之所以說“我們是大地的一部分”，是因為我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園；而說“大地也是我們的一部分”，是因為大地是我們的母親，我們熱愛大地，眷戀大地，人類的生存離不開大地。“大地”與“我們”之間就是這樣一種不可分割、息息相關(guān)的關(guān)系。3 課文這篇課文按總分總結(jié)構(gòu)寫的，生動形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動植物等級的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。表達了人們對土地的愛。4背誦第3、11自然段第3段：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流

46、經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。第11段：我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。5寫作啟示我們寫作也可以采用演講稿的形式，結(jié)合具體材料把自己要表達的觀點說清楚，用簡潔有力的話語點明主題，抒發(fā)自己的真情實感。16*青山不老1 詞語（1）綠色的波浪 樹梢卷過濤聲 波光粼粼 風沙肆虐 怪物盤踞 風雨同舟生命的歸宿 如臂如股 綠風蕩漾 山川共存日月同輝（2）肆虐：任意殘殺或迫害。 盤踞：非法占據(jù)。 勁挺：堅強有力的挺立著。 歸宿：人或事物的最終的著落。（3）近義詞 盤踞占據(jù) 領(lǐng)悟領(lǐng)會 風雨同舟患難與共（4）反義詞 風雨同舟勞燕分飛2句子（1）們盤腿坐在土炕上

47、，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。理解：作者用比喻的手法描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。(2)是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。理解：前一個黃土指的是土地，而后一個守住的不僅僅是土地，更是家園。黃土與綠樹互依互存，不可分割，正如老農(nóng)和青山一樣是息息相關(guān)、不可分離的。青山養(yǎng)育了老農(nóng)，老農(nóng)用自己一生的努力創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。（3）他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。理解：“另一種東西”表面上指老

48、農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，并將隨青山而不朽。3課文這篇課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里的綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。4寫作啟示以物喻人，贊揚物其實更是贊揚了主人公。有關(guān)主人公的事跡可以通過主人公自己的直接敘述或借作者的見解敘述來表現(xiàn)主人公的品質(zhì)。17少年閏土 作者：魯迅（原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，被譽為“名

49、族魂”?？袢巳沼浭侵袊F(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，其他作品有小說集吶喊彷徨故事新編，散文詩集野草，散文集朝花夕拾，雜文墳熱風華蓋集，課文選自小說故鄉(xiāng)。1詞語（1）深藍的天空 金黃的圓月 碧綠的西瓜（2）其間：那中間。其，那。課文指西瓜地里。 無端：沒有理由，沒有根據(jù)。 素不知道：從來不知道。素，向來。 如許：如此，像這樣。2句子（1） 我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。理解：這一系列動詞顯示了閏土對捕捉鳥雀的熟悉與老練，展現(xiàn)了他能干的品質(zhì)。（2） 我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色

50、的貝殼；西瓜有這樣危險歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。理解：句子講到了兩方面的新鮮事，即海邊有如此多的五色貝殼，西瓜被猹等動物咬食破壞的危險?！拔摇睆膩聿恢朗且驗槲乙恢边^著衣來伸手飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。（3） 他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。理解：這句話說明了“我”和“我的朋友”生活天地非常狹窄，表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。3課文課文通過“我”的回憶描繪了一個見多識廣又活潑可愛、聰明能干的少年閏土形象，重點寫了“雪地捕鳥”“瓜地刺猹”“沙地觀魚”“海邊拾貝”，反映了“我”與他兒時短

51、暫又真摯的友誼及對他懷念之情。4背誦課文第一段。5寫作啟示抓住人物的外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的特點。18我的伯父魯迅先生 作者：周曄 1詞語（1）遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號 匆匆忙忙 飽經(jīng)風霜（2）追悼：對死者表示沉痛的懷念。 吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。（3） 近義詞：記性記憶 保存儲存 陰暗昏暗 低微

52、低下深奧深邃 枯瘦瘦弱 逝世去世 失聲痛哭泣不成聲恍然大悟幡然醒悟（4）反義詞：團聚分散 深奧淺顯 枯瘦健壯 詳細簡略 失聲痛哭開懷大笑 囫圇吞棗細嚼慢咽 馬馬虎虎認認真真2句子（1） 伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好！”理解：這句話表面是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言委婉地批評“我”讀書太馬虎，表現(xiàn)了魯迅含蓄、幽默、風趣的性格特點。（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”理解：“四周黑洞洞”表面指很黑，看不到光，實際上反映了當時社會的黑暗，看不到一點光明，人民連一點民主和自由都沒有；“碰壁”表面指碰到墻壁，實際指革命者與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害，沒有言論

53、自由。也表現(xiàn)了魯迅不怕挫折、不怕迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。（2） 這時候，我清清楚楚地看見最后深深地嘆了口氣。理解：兩個“清清楚楚”強調(diào)了當時的情景給“我”印象之深；“變的那么嚴肅”“手半天沒動”“深深嘆了一口氣”等神情、動作的描寫說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，對舊社會的痛恨與對勞動人民的深切同情。3課文這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，即借談水滸、笑談“碰壁”、救護車夫、關(guān)心女傭說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。4寫作啟示除了寫人應注意的細節(jié)描寫外，本文還采用了倒敘的手法。我們在寫作過程中可以采用順敘、倒敘或插敘的方式，使得文章結(jié)構(gòu)新穎，邏輯清晰。19* 一面 作者：阿累1詞語（1）赫然 懊惱 莽撞 躊躇 摩挲 頹唐 憎惡 虐待 牛毛細雨 大病新愈 精神抖擻 歷經(jīng)艱辛（2） 赫然：形容令人驚