2021年學校公開教學活動總結(jié)word版

1、精編word文檔 下載可編輯學校公開教學活動總結(jié)教研活動總結(jié)xx年12月1日，學校舉辦了第十屆“知新杯”公開教學活動。本次活動，得到了各級領(lǐng)導及兄弟學校的極大關(guān)注，教育局、教育研究院、兄弟學校（33中）、友好學校（集賢一中）以及雙鴨山初中學校等多家單位的領(lǐng)導、專家蒞臨我校指導，為本次活動增添了光彩，提升了品位?！爸卤惫_教學活動，緊扣教改脈搏，緊扣教學實際，理念不斷創(chuàng)新，主題不斷升華。這項活動的開展，提高我校的課堂教學質(zhì)量，調(diào)動了廣大教師課堂教學改革的積極性。在這項活動的引領(lǐng)下，我校高考連攀新高，贏得了學生認可、家長認可、社會認可，為雙鴨山的教育事業(yè)發(fā)展做出了貢獻。下面我從四個方面對本次活

2、動加以總結(jié)。一、主題鮮明 模式新穎1、本屆“知新杯”公開課的主題是“實施有效教學，構(gòu)建生命課堂?！庇行Ы虒W通過“適應性、分層次、導學案”加以實施；生命課堂凸顯標志是“以人為本的教學理念，民主和諧的師生關(guān)系、激情活力的課堂氛圍、發(fā)展超越的價值追求”。2、本屆“知新杯”公開課采用“三維五環(huán)”教學模式。三維，即“教師維度、學生維度、目標維度”，從教師的主導作用、學生的主體地位出發(fā)，以目標教學為導向，從三個維度上立體地構(gòu)建課堂。五環(huán)，即把課堂教學劃分為五個環(huán)節(jié)，分別從三個維度上，建立五個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系，整體地設計教學流程。“三維五環(huán)”關(guān)系圖示 五環(huán) 教師（主導）學案引導分組巡導點撥指導選講精練歸納總結(jié)

3、 三學生（主體）自主先學合作研學交流互學梯練固學反思感悟維 目標（主向）生成問題互助釋疑提煉方法分層提高理解內(nèi)化第一個環(huán)節(jié)，教師通過學案，引導學生自主先學，生成問題；第二個環(huán)節(jié)，教師分組巡視，指導學生合作研學，完成釋疑；第三個環(huán)節(jié)，教師點撥指導，學生通過交流互學，提煉方法；第四個環(huán)節(jié)，教師精選精講，學生分層練習鞏固，分層提高；第五個環(huán)節(jié)，教師歸納總結(jié)，學生通過反思感悟，理解內(nèi)化?！叭S五環(huán)”教學模式的提出，既有理論依據(jù)，又有實踐基礎(chǔ)。這種教學模式，是在注重教學原則、注重教學實際、注重教師能力、注重學生基礎(chǔ)之上提出的，這種教學模式，體現(xiàn)了（1）教學設計的清晰度；（2）學生參與的廣泛度；（3）問題

4、拋出的適應度；（4）合作探究的深入度；（5）教師引導的準確度；（6）目標呈現(xiàn)的層次度；（7）學習過程中的感悟度。這種教學模式的提出，對我校的教學工作有著重大的指導作用。（希望大家廣泛討論，貫徹到實際教學當中去）。教研活動總結(jié)二、做課教師 勇挑重擔“知新杯”公開教學活動開展7年、十屆以來，為教師搭建了一個成長的良好平臺，在雙鴨山教育界也產(chǎn)生了一定影響，可以與一中的“奮發(fā)獎”公開教學活動比肩。在深化教育改革、教育觀念不斷更新的今天，學校將此次教學活動向外界開放，是學校領(lǐng)導班子的一項英明決策。本屆“知新杯”公開課呈現(xiàn)以下特點（1）、規(guī)模大設計到各個學科，各個學年，各種不同層面班級；（2）、層面廣做課

5、教師有名師（白艷濤、王憲昌）、骨干（李巖、張嬌月、趙艷彪、周曉紅、朱虹）、新秀（葛欣）；（3）、影響深首次對外開放，與會領(lǐng)導、專家涉及面廣，影響力大；（4）、探討力度大本屆“知新杯”，推出了“三維五環(huán)”的教學模式，在課堂教學改革上，又邁上了一個新臺階（5）教學效果好做課的八位教師，為我們展示了8節(jié)主題突出、模式統(tǒng)一的示范課，教學效果好。本次做課教師人選，通過各教研組上報人選、學校綜合各方面因素，確定下文、理、藝三個門類，八個學科。這八節(jié)課，代表層面豐富，涵蓋學科廣泛。作為首次展示課，八位教師勇于承擔任務。接受任務后，他們廢寢忘食，夙興夜寐，從導學案的設計、簡案的設計，課堂教學的設計等每一個環(huán)節(jié)

6、都反復推敲，每一個細節(jié)都反復斟酌，可謂殫精竭慮，一絲不茍。白艷濤老師身體欠佳，孩子在高三，她每天需要照顧孩子，但仍欣然地接受了任務；王憲昌老師孩子生病，已經(jīng)定好了去哈爾濱看病的車票，他退了票，全力以赴準備公開課；李巖老師的父親因病入院，他晚上護理老人，白天準備公開課材料，備嘗艱辛，他依然樂觀對待。其他教師也克服困難，以大局為重。做課教師展現(xiàn)了他們良好的職業(yè)素養(yǎng)。相關(guān)教研室主任及同教研組的教師積極參與，集思廣益，群策群力，為他們做課成功做出了貢獻。趙良淑、霍麗旻、秦彩云、袁月明、王玉文、朱藝華等主任，對做課教師精心指導，展現(xiàn)了學科帶頭人的良好風范；高巖松、蘇丹老師積極協(xié)助做課教師制作課件、教學設

7、計、導學案等相關(guān)材料，是團結(jié)協(xié)作的楷模。八位教師做課成功，團隊力量，功不可沒。三、課堂教學 展示風采八位教師的課，都展現(xiàn)了共同的特點，（1）、突出了本次公開教學活動的主題“實施有效教學，構(gòu)建生命課堂”；（2）、緊扣“三維五環(huán)”的教學模式；（3）、七節(jié)文、理科課，都成功地運用了導學案。1、白艷濤老師的函數(shù)的單調(diào)性與導數(shù)一課，學生課前預習效果好，并能積極主動提出預習中遇到遇到的困惑；在新課探究過程中，充分發(fā)揮了教師的主導、學生的主體作用；教師駕馭課堂的能力很強，對學生臨時提出的問題，能靈活機智的做出準確的解答，展現(xiàn)了深厚的數(shù)學功底；在教學中特別注重對學生思維能力的訓練，問題精煉，啟發(fā)到位。在教師的

8、指導下，本節(jié)課重點、難點被學生一個個攻破，教學效果良好。她在點撥指導環(huán)節(jié)上，盡顯名師風流。2、王憲昌老師的music一課，課前導學案的合理設計提高了學生自主學習的能力，激情四射的自由談話及活潑有趣的競猜游戲拉開了本節(jié)課的序幕，極大地激發(fā)了學生學習興趣，增強了學習愿望。短語、佳句的講解，設疑由淺入深，一步到位，培養(yǎng)了學生獨立思考能力及合作意識。巧妙的話題討論設計培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力及語音輸出能力。本節(jié)課教師流利的英語口語及端莊大方的教師風度，為民主和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建打下了基礎(chǔ)；激情洋溢的師生英文歌曲合唱，引人入勝。他在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)上，概括精練，提升學生了認知水平。3、李巖老師的吹盡黃沙始見

9、金透過意向，把握詩情是一節(jié)高三復習課。他貫徹考綱、考點，抓住古詩詞鑒的要點，通過對意象概念的闡釋，聯(lián)系現(xiàn)實，把握意象，分析情感。學生課前準備和預習充分，教師講解透徹，通過講解張繼的楓橋夜泊一詩，讓學生把握住詩歌鑒的要點和考點，同時也提高了學生的欣品味和審美情趣。他在選講精練環(huán)節(jié)上，設計到位。4、趙艷彪老師的世界是永恒發(fā)展的一課，本節(jié)課凸顯了教師的主導作用與學生的主體作用的有機結(jié)合，注重發(fā)揮學生課前在導學案引領(lǐng)下的自主學習，課上小組團結(jié)合作探究，培養(yǎng)學生交流協(xié)作能力，教師分組巡導及時了解學生存在的問題為有效教學提供依據(jù)，同時拉近師生距離；學生積極主動發(fā)言交流，體現(xiàn)學生課上的主體作用，呈現(xiàn)課堂生命

10、力；教師在教學上能夠起到引領(lǐng)、釋疑的主導作用，既調(diào)動學生學習的主動性、創(chuàng)造性又能夠構(gòu)建和諧課堂氛圍。他的這節(jié)課，五個環(huán)節(jié)緊密銜接，盡顯特色。5、朱虹老師旋律的記寫與視唱，是一節(jié)視唱練耳課?！耙暢毝痹谝魳方虒W中屬于比較枯燥的學科，她采用了新的教學模式，三維五環(huán)。根據(jù)學生的實際情況，讓學生先自學示范模仿糾錯提高的這樣一個過程，打破了原來的單純示范、模仿的呆板的教學模式。課堂氣氛活躍，學生的學習興趣很濃，教學效果良好。6、周曉紅老師的金屬與水和酸的反應一課，采取導學案引領(lǐng)學生自主學習、合作探究完成學習目標；根據(jù)學生實際實施分層教學、有效教學；圍繞學生、教師、目標三個維度，構(gòu)建“五環(huán)”模式；利用民

11、主和諧的師生關(guān)系，營造激情活力的課堂氛圍。在演示實驗過程中體驗化學的奧秘，感受化學世界的顏色變化之美，提高學習化學的興趣。她的這節(jié)課，從三個維度上，構(gòu)建了立體的課堂。7、葛欣老師的光合作用的過程一課，以問題為線索，層層深入，從橫向和縱向兩個方面剖析光合作用的過程。充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體的教學理念，引導學生自主學習，思考光反應及暗反應的場所、條件、物質(zhì)變化以及能量變化并通過動畫演示使學生理解深刻、分析透徹。在學生掌握了新授課后，提出探究型問題“光下的植物突然停止光照后，體內(nèi)c3、c5的量如何變化？”以組為單位分組討論，氣氛熱烈，掀起了課堂的高潮。 學生參與概念和原理的建立過程、生物知識結(jié)構(gòu)

12、的構(gòu)建過程及生物問題的解決過程，充分體現(xiàn)了過程性、主體性、發(fā)展性的教學思想。她的這節(jié)課，在教師分組巡導、學生合作研學環(huán)節(jié)，做得到位。8、張嬌月老師的探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系一課，以實驗為依據(jù)，采用控制變量法進行研究探索物理規(guī)律是物理學研究的重要方法，其基本思路是 提出問題猜想（作出假設）進行實驗（收集數(shù)據(jù)）數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論反復驗證得出定律。以學生為課堂的主體，突出學生在教學過程中的主體地位，降低教師在課堂中講所占的比例，增加教師引導的比重，加重了課前的自主先學以調(diào)動學生學習的積極性，調(diào)動學生的學習興趣。課堂上，學生的交流互學環(huán)節(jié)效果尤為突出，真正的把學生融入到課堂中來，讓學生參與了討論，獨立地提出了自己的觀點。她的這節(jié)課，是“三維五環(huán)”教學模式的典范。八位教師，在講臺上各展風采，向各位領(lǐng)導、專家及全體同仁全方位、多角度地展示了“三維五環(huán)”教學模式，這是我校教學改革的一次成功展示，是八節(jié)成功的展示課，受到了與會領(lǐng)導、專家、同仁們的高度贊譽，一致好評。本屆“