朗讀訓(xùn)練論文Word文檔

1、 淺談如何加強朗讀教學(xué)的訓(xùn)練 肥東縣店埠學(xué)區(qū)北苑小學(xué)李輝 摘要： 朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。提高理解欣賞能力靠讀，提高語言文字運用的純熟度，也靠讀。只要教師在平時的教學(xué)中，多注重朗讀訓(xùn)練那么你的語文教學(xué)就成功了一半。關(guān)鍵詞： 朗讀訓(xùn)練量 情景創(chuàng)設(shè) 朗讀形式 教師范讀 朗讀本身就是一種扎扎實實地學(xué)習(xí)語言文字，積累語言材料的好方法。增強語感靠讀，激發(fā)閱讀興趣靠讀，提高理解欣賞能力靠讀，提高語言文字運用的純熟度，也靠讀。有些文章，它的好處、妙處分析不出來，講解也難透徹，只有靠反復(fù)地、有感情地朗讀吟誦，然后才能有所會意。那么如何加強朗讀教學(xué)的訓(xùn)練呢？ 一、要加大朗讀的訓(xùn)練量，讓學(xué)生在細(xì)讀、精讀中去領(lǐng)悟

2、文章的重點語句一堂課，應(yīng)保證主要時間用于指導(dǎo)學(xué)生讀書，而不是進行瑣碎的分析。通過讀，加深對課文的理解；通過讀，提高遣詞造句的能力。同時，通過讀，使學(xué)生受到情感的熏陶和思想教育。學(xué)生細(xì)讀、精讀文章重點句時，要讓學(xué)生讀出興趣、讀出新奇、讀出意味、讀出感情。朗讀形式不拘一格。學(xué)生朗讀時可以輕聲自讀，邊讀邊想；可高聲朗讀，讀出激情；可以約伴讀，還可以邀老師一起朗讀。朗讀中還可以盡情展示，相約挑戰(zhàn)，可分組進行，也可以全班進行?？傊?，要給每位學(xué)生展示自己的機會。教師在朗讀時要多給學(xué)生提供朗讀條件，或加上多媒體、或配樂等，并積極參與到學(xué)生朗讀活動中去。無論怎么讀，都要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得流利，注意停頓、輕

3、重音、語調(diào)、語速變化，讀出明快節(jié)奏感。二、要加強朗讀的情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情 在朗讀時，一定要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，發(fā)揮這獨一無二的學(xué)習(xí)動力。興趣如何激發(fā)呢？主要要設(shè)計創(chuàng)造各種情境，因為“情境教學(xué)”所創(chuàng)設(shè)的具體生動的場景能激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，從而從整體上理解和運用語言。在語文教學(xué)中尤其在學(xué)生朗讀時，多方創(chuàng)設(shè)情境，將“言”“形”“情”融為一體，使語文教學(xué)逐漸向“易”“趣”“活”“美”發(fā)展，并收到較好的效果。那么如何創(chuàng)設(shè)情境呢？ 1.用畫面再現(xiàn)情境。課文中用語言描繪的情境，通過圖畫再現(xiàn)出來，立刻變得形象直觀。如教清平樂村居下闋時出示投影“三個孩子玩耍圖”，

4、這樣的景象一下展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣借助畫面激活學(xué)生的思維，加深其對課文的理解，激起了學(xué)生對古詩文閱讀的熱情。2.用音樂渲染情境。音樂的語言是美妙的其感染力是強烈的，如在教學(xué)朱自清散文匆匆時，配樂播放，把學(xué)生帶入了形象的意境中，渲染了氣氛。3.用表演體會情境。表演可以分為二種，一種是進入角色，另一種是扮演角色。所謂“進入角色”就是假如自己是課文中的某某，讓學(xué)生分角色朗讀赤壁之戰(zhàn) 等課文均可以采用這種方法；所謂“扮演角色”即讓學(xué)生擔(dān)任課文中的某一角色，根據(jù)課文內(nèi)容進行表演如半截蠟燭。課堂上學(xué)生興趣盎然，讀書的氣氛就更加濃厚了。三、要采取多樣的朗讀形式，在朗讀中想象在想象中感悟 朗讀想象是通過有感情

5、的朗讀，對文本語言文字即描述的事物、事理進行想象，并在想象中有所感觸和體驗，從而達到感悟理解的目的。學(xué)生在朗讀的同時進行思考，展開想象和聯(lián)想，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。想象朗讀能讓學(xué)生置身于濃郁的情景中，感懷身受，遐想翩翩，其樂融融，同時也體現(xiàn)了時代精神和素質(zhì)教育的要求，摒棄了傳統(tǒng)意義上“以講代讀”的朗讀方法。朗讀的方法有很多種，有齊讀、范讀、自由讀、分角色讀等，至于選哪種形式則應(yīng)服從于訓(xùn)練目的。因為如果不注重讀書的要求與方法的探究，把朗讀簡單地看成“萬能鑰匙”就會走入“勞而無功”的誤區(qū)，因此在朗讀中就應(yīng)優(yōu)化學(xué)生朗讀方法。當(dāng)然，并不是每個學(xué)生都善于運用朗讀方法，都能養(yǎng)成良

6、好的朗讀習(xí)慣的，因此教師要時常幫助學(xué)生排憂解難，要幫助學(xué)生選擇合適的朗讀方法。四、要注重教師的范讀 加強學(xué)生朗讀的指導(dǎo)和督促出色的朗讀就如同一首詞曲兼美的歌，營造出令人沉迷的藝術(shù)氛圍。加強范讀，要求語文老師一定要練好朗讀的基本功，要有一口流利的普通話，熟練的掌握朗讀技巧。只有這樣，才能給學(xué)生做出高水平的示范，才能給學(xué)生一個高格調(diào)的藝術(shù)氛圍，才能激起學(xué)生的朗讀興趣，從而增強學(xué)生對語文的感受了。由于相當(dāng)長的時間以來，大家都不夠重視朗讀，致使朗讀能力成為學(xué)生的弱項，朗讀的知識對于學(xué)生也幾乎是一片空白。因此，有必要加強對朗讀的指導(dǎo)。對朗讀的指導(dǎo)應(yīng)從督促學(xué)生講普通話開始，這是訓(xùn)練朗讀語感的最有效的途徑。

7、接下去，就要結(jié)合朗讀實踐，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識使其有“跡”可循，不至于漫無目的，無所適從。在課前要布置朗讀預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上要檢查，檢查后要有中肯的評價、具體的指導(dǎo)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，增強學(xué)生的自信心。課后還要布置朗讀作業(yè)，不僅讀課文，還得讀課外的美文，鼓勵學(xué)生對文質(zhì)兼美的文章熟讀成誦。一旦學(xué)生領(lǐng)悟到朗讀的妙處，便會沉醉其中，欲罷不能了。讀得多、讀得好了，語感便具備了，語言材料也充實了，再輔以語言知識的點撥，何愁語文學(xué)不好呢？總之，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，在讀的過程中，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過分角色朗讀，插圖朗讀，配樂朗讀等，盡快讓學(xué)生入文入畫，入情入境，樹情境說感受，充分進行語言實踐體驗。采用多種方