初中三年級課件

1、生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。最庸俗的人是不讀書的人；最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。最可憐的人是與書無緣的人。1. .水滸傳水滸傳的作者的作者_,_,朝代朝代_,_,它是它是一部一部_ 小說。小說。 2水滸傳水滸傳中有中有108108位好漢位好漢, ,人人都有一個特人人都有一個特征鮮明的綽號。征鮮明的綽號。 請寫出請寫出水滸傳水滸傳中你喜歡的中你喜歡的好漢的綽號，多多益善。好漢的綽號，多多益善。 施耐庵施耐庵 元末明初元

2、末明初 長篇章回體長篇章回體一、預(yù)習(xí)檢查一、預(yù)習(xí)檢查 施耐庵施耐庵 元末明初元末明初 長篇章回體長篇章回體 玉麒麟盧俊義玉麒麟盧俊義 智多星吳智多星吳 用用 入云龍公孫勝入云龍公孫勝 豹子頭林豹子頭林 沖沖 霹靂火秦霹靂火秦 明明 雙雙 鞭呼延灼鞭呼延灼 小李廣花小李廣花 榮榮 小旋風(fēng)柴小旋風(fēng)柴 進進 花和尚魯智深花和尚魯智深 行行 者武者武 松松 青面獸楊青面獸楊 志志 金槍手徐金槍手徐 寧寧神行太保戴神行太保戴 宗宗 及時雨及時雨宋江宋江 赤發(fā)鬼劉赤發(fā)鬼劉 唐唐 黑旋風(fēng)李黑旋風(fēng)李 逵逵 九紋龍史九紋龍史 進進 立地太歲阮小二立地太歲阮小二浪里白跳張浪里白跳張 順順 活閻羅阮小七活閻羅阮小七

3、 病關(guān)索楊病關(guān)索楊 雄雄拚命三郎石拚命三郎石 秀秀 兩頭蛇解兩頭蛇解 珍珍 浪浪 子燕子燕 青青神機軍師朱神機軍師朱 武武 病尉遲孫病尉遲孫 立立 圣手書生蕭圣手書生蕭 讓讓神神 醫(yī)安道全醫(yī)安道全 矮腳虎王矮腳虎王 英英 一丈青扈三娘一丈青扈三娘 小霸王周小霸王周 通通 沒面目焦沒面目焦 挺挺 母大蟲顧大嫂母大蟲顧大嫂 菜園子張菜園子張 青青 母夜叉孫二娘母夜叉孫二娘 鼓上蚤時鼓上蚤時 遷遷 二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。 小說背景小說背景：元末明初，和：元末明初，和三國演義三國演義同時出現(xiàn)的同時出現(xiàn)的水滸傳水滸傳是我國小說史上的第一部以是我國小說史上的第一部以農(nóng)民起義農(nóng)民起

4、義為題材的為題材的長篇章回小說長篇章回小說，它取材于北宋末年宋江起義的故事。作者以見于史書的材料為主要依據(jù)，它取材于北宋末年宋江起義的故事。作者以見于史書的材料為主要依據(jù)，結(jié)合民間傳說、戲曲、話本中的有關(guān)故事，經(jīng)過選擇加工和再創(chuàng)造而成。結(jié)合民間傳說、戲曲、話本中的有關(guān)故事，經(jīng)過選擇加工和再創(chuàng)造而成。它為后世的小說、戲曲提供了豐富素材，而且為中國現(xiàn)實主義小說創(chuàng)作它為后世的小說、戲曲提供了豐富素材，而且為中國現(xiàn)實主義小說創(chuàng)作開拓了廣闊的道路開拓了廣闊的道路 。 小說主題小說主題：水滸傳水滸傳以藝術(shù)的形式真實地反映了封建社會的腐朽以藝術(shù)的形式真實地反映了封建社會的腐朽、黑暗，揭示了、黑暗，揭示了官逼

5、民反官逼民反的社會現(xiàn)實。的社會現(xiàn)實。 小說的結(jié)局充滿著悲劇氣氛，小說的結(jié)局充滿著悲劇氣氛，把作品把作品“自古權(quán)奸害忠良，不容忠義立家邦自古權(quán)奸害忠良，不容忠義立家邦”的思想表現(xiàn)得淋漓盡致的思想表現(xiàn)得淋漓盡致。 作者簡介作者簡介：施耐庵（約施耐庵（約12961371）元末明初元末明初人，名子安（一說人，名子安（一說名耳），又名肇端，字彥端，號耐庵。生在淮北。但有關(guān)施耐庵名耳），又名肇端，字彥端，號耐庵。生在淮北。但有關(guān)施耐庵生平事跡材料極少，搜集到的一些記載亦頗多矛盾。生平事跡材料極少，搜集到的一些記載亦頗多矛盾。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。 讀懂小說就要讀懂讀懂小說就要讀懂

6、故事故事 二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 （宋江宋江）二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 （李逵李逵)二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 （魯智深魯智深）二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 （林沖林沖）二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 （武松武松）二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要

7、讀懂人物人物 （吳用吳用）二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。二、呼喚舊知、導(dǎo)讀文本。 讀懂故事就要讀懂讀懂故事就要讀懂人物人物 那大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，仰身望上那大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，仰身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把爪搭在地下，把腰胯一掀背后。那大蟲背后看人最難，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他

8、不著，大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡地動，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡地動，把這鐵把這鐵棒也似虎尾，倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來棒也似虎尾，倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時，氣那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲響，簌簌生氣力只一棒，從半空劈將下來，

9、只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時，一棒劈不地將那樹連枝帶葉，劈臉打?qū)⑾聛怼６ň磿r，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截， 武松打虎武松打虎 只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲兩只手就勢把大

10、蟲花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力捺定，那里肯放半點兒松寬。急要掙扎，被武松盡氣力捺定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力，武松把左手緊緊地揪住花皮，奈何得沒了些氣力，武松把左手緊緊地揪住花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，

11、那大蟲眼里、口里、鼻子里、只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都進出鮮血來，更動彈不得，只?？诶镓Ｗ远淅?，都進出鮮血來，更動彈不得，只?？诶镓Ｗ詺獯Ｎ渌煞帕耸?，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在氣喘。武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。眼見氣都手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。眼見氣都沒了，方才丟了棒。沒了，方才丟了棒。閱讀武松打虎閱讀武松打虎”那大蟲又饑那大蟲又饑又渴又渴眼見氣都沒有了眼見氣都沒有了,方才丟了棒方才丟了棒.” 1文段中打虎三個回合動作描寫極為傳神。文段中打虎三個回合動作描寫極為傳神。請找出第二、三回合描寫武松打虎

12、的主要請找出第二、三回合描寫武松打虎的主要動詞。動詞。 2文段文段”大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡地動半天里起個霹靂，振得那山岡地動” 運用了運用了哪些修辭方法哪些修辭方法? 第二回合：掄、劈第二回合：掄、劈 第三回合：揪、按、捺、踢、揪第三回合：揪、按、捺、踢、揪.打打 比喻比喻,夸張夸張3文章本意是要突出武松的神武，但第一自文章本意是要突出武松的神武，但第一自然段卻具體描寫老虎然段卻具體描寫老虎“一撲、一掀、一剪一撲、一掀、一剪”，把老虎把老虎“拿人拿人”的本領(lǐng)寫得十分生動。文章的本領(lǐng)寫得十分生動。文章為什么要這樣寫為什么要這樣寫? 4面

13、對氣勢洶洶的老虎，武松并不立即迎面對氣勢洶洶的老虎，武松并不立即迎上去捕殺，而是上去捕殺，而是“一閃一閃”“”“一閃一閃”“”“又又閃閃”。這樣寫對表現(xiàn)人物形象有什么作用。這樣寫對表現(xiàn)人物形象有什么作用? 突出了老虎的兇猛厲害，襯托突出了老虎的兇猛厲害，襯托(或反襯或反襯)武松的武松的武藝高強武藝高強,沉著機智。沉著機智。表現(xiàn)了武松的表現(xiàn)了武松的沉著機智沉著機智，突出了他不但敢，突出了他不但敢于斗爭，而且善于斗爭于斗爭，而且善于斗爭 5第二自然段寫武松第二自然段寫武松“把那條哨棒折做兩截把那條哨棒折做兩截”。聯(lián)系上下文分析聯(lián)系上下文分析“打折哨棒打折哨棒”的原因和結(jié)果，的原因和結(jié)果，說說這個細

14、節(jié)描寫的作用。說說這個細節(jié)描寫的作用。原因：原因： 結(jié)果：結(jié)果： 作用：作用： 1.使盡平生的力氣打使盡平生的力氣打2. “打急了打急了” 3.“打在枯樹上打在枯樹上” 武松手無寸鐵，沒有武器武松手無寸鐵，沒有武器 推動情節(jié)向前發(fā)展推動情節(jié)向前發(fā)展 為下文武松赤手空拳打死老虎，為下文武松赤手空拳打死老虎，更顯英雄本色作鋪墊。更顯英雄本色作鋪墊。 2、魯達為什么要、魯達為什么要三次消遣鄭屠？三次消遣鄭屠？ 為了激怒鄭屠，使其主為了激怒鄭屠，使其主動動手，為動動手，為“拳打拳打”找正找正當(dāng)借口；反映了魯達粗中當(dāng)借口；反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。有細、有勇有謀的性格。魯達的性格特點：魯達的性

15、格特點：“義義”、“粗粗”、“細細”。“義義”是魯提轄的靈魂，他之所是魯提轄的靈魂，他之所以以“打打”、“救救”無不出于一個無不出于一個“義義”字。字。“粗粗”與與“細細”的統(tǒng)一，的統(tǒng)一， 是魯提是魯提轄性格的特色轄性格的特色。嫉惡如仇，性情剛直，好打不平，不畏強暴，不避危難四、拓展思考四、拓展思考魯達武松生活在封建社會，那個時代，他們的特殊經(jīng)歷魯達武松生活在封建社會，那個時代，他們的特殊經(jīng)歷造就了他們鮮明的性格，我們應(yīng)該怎樣看待魯達武松這造就了他們鮮明的性格，我們應(yīng)該怎樣看待魯達武松這樣的人物？樣的人物？魯達武松這樣的人物形象更多的是讓我們通過他魯達武松這樣的人物形象更多的是讓我們通過他們的

16、遭遇來認(rèn)識黑暗的封建社會。我們生活在社們的遭遇來認(rèn)識黑暗的封建社會。我們生活在社會主義法治社會，對他們那種路見不平，拔刀相會主義法治社會，對他們那種路見不平，拔刀相助的江湖義氣，獨來獨往的個人英雄主義應(yīng)有正助的江湖義氣，獨來獨往的個人英雄主義應(yīng)有正確的認(rèn)識，不可以盲目搬用，要有法制觀念，要確的認(rèn)識，不可以盲目搬用，要有法制觀念，要依法辦事。依法辦事。1.水滸傳水滸傳中三位女將是誰中三位女將是誰 ? 她們的綽號是什么？她們的綽號是什么？扈三娘、一丈青孫二娘、母夜叉扈三娘、一丈青孫二娘、母夜叉顧大嫂、母大蟲顧大嫂、母大蟲五、當(dāng)堂反饋五、當(dāng)堂反饋2.水滸傳水滸傳中堅決反對招安的將領(lǐng)是中堅決反對招安的

17、將領(lǐng)是_。 李逵、武松、魯智深李逵、武松、魯智深 3.“耗盡國家木，刀兵點水工?？v橫三十六，播耗盡國家木，刀兵點水工?？v橫三十六，播亂在江東。亂在江東?！边@首童謠唱的人物是這首童謠唱的人物是_。宋江宋江補全回目補全回目 史大郎夜走華陰縣史大郎夜走華陰縣,_,_拳打鎮(zhèn)關(guān)西拳打鎮(zhèn)關(guān)西 趙員外重修文殊院趙員外重修文殊院,_,_鬧五臺山鬧五臺山 _ _ 倒拔垂楊柳倒拔垂楊柳, , _ _ 誤入白虎堂誤入白虎堂 梁山泊梁山泊_落草落草, ,汴京城汴京城_賣刀賣刀 _押送金銀擔(dān)押送金銀擔(dān),_,_智取生辰綱智取生辰綱 _剪徑劫單人剪徑劫單人, , _沂嶺殺四虎沂嶺殺四虎 _斗法破高廉斗法破高廉, , _探穴救柴進探穴救柴進 _教使鉤鐮槍教使鉤鐮槍, , _大破連環(huán)馬大破連環(huán)馬 宋公明夜打曾頭市宋公明夜打曾頭市, , _活捉史文恭活捉史文恭1010放冷箭放冷箭_救主救主, ,劫法場劫