XX一年級上冊語文第二單元集體備課精品文檔

1、xx一年級上冊語文第二單元集體備課4.dtnl教學(xué)目標(biāo).主動學(xué)會4個(gè)聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)dtnl與單韻母組成的音節(jié)。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)字母dtnl的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備多媒體、字母卡片若干。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.引導(dǎo)看情境圖顯示畫面師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？學(xué)生自由討論孫悟空的表情怎樣？哪吒心里在想什么？誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議）誰

2、來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）2.引導(dǎo)聽語境歌師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。顯示拼音語境歌:wkngbnlngtbid,tinbngtinjingdubp.dbinzhsntiz,ldewkngxiohh.師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？學(xué)生看，試讀。師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“dtnl”閃動，引出課題。）【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】二、學(xué)習(xí)聲母d和t（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)

3、音.學(xué)習(xí)d顯示“座鐘筆筒圖”師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）我當(dāng)小老師師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個(gè)新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！（個(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？（指名讀，糾正發(fā)音。）同桌互讀，共同正音。學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。課外延伸，能力提高。師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，小結(jié)展示）2.同法自學(xué)t【

4、多媒體的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的話語，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過學(xué)生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！浚ǘ┱_書寫.學(xué)習(xí)d的書寫過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢！（出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）比一比，看誰能得到仙桃。投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。師：你是怎么記住d的寫法的？生：座鐘筆筒ddd生：b字反寫ddd生：左下半圓ddd多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：dcd師說順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上

5、升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2.自學(xué)t的寫法3.大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺書寫dt，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實(shí)效性?！咳W(xué)習(xí)dt與aeiu的拼音.幻燈出示：datadeteditidutu師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。2.幻燈片中閃現(xiàn)：dadedidutatetitu學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。4.指名讀

6、，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”?！居忠淮螕Q角色、變形式的評激勵(lì)機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心?！克?、鞏固練習(xí)（找字母游戲）以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。五、作業(yè).好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。2.抄寫dt各四遍。3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)?！竞门笥训牧α渴菬o窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平?！康诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。2.接讀順口溜：座鐘筆筒ddd時(shí)裝模特ttt【用競賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自

7、覺地集中注意力，對復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】二、學(xué)習(xí)聲母n和l（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音.學(xué)習(xí)n顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊？學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n師：這個(gè)音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰來先讀？我當(dāng)小老師個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”記字形一分鐘記字形。交流識記方法。歸納方法：哪吒出關(guān)nnn一個(gè)門洞nnnu字倒寫nnn【只要學(xué)生能記住字形，無

8、論他們用什么方法，教師都要鼓勵(lì)，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會自發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?.學(xué)習(xí)l顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。記字形。（方法同上）與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。辯音。教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。聽力比賽出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：奶奶拉車你們梨泥土禮物哪里蠟燭【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，

9、通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。】（二）正確書寫.學(xué)習(xí)n的書寫過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？投影出示四線格，指名范寫。師糾正補(bǔ)充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：nn學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2.自學(xué)l的寫法3.大組競賽，選出“書寫大王”。【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初

10、始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識?！咳?、學(xué)習(xí)nl與aie的拼音.幻燈出示：nalanelenili師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）自由練習(xí)，同桌互查。2.學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：nalanelenili教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。3.指名開火車讀，評出“拼讀大王”。四、鞏固練習(xí)（游戲）.小組合作：以四人小組為單位，組長將dtnl四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡

11、片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。五、作業(yè).好朋友之間互相檢查nl的讀音。2.抄寫nl各四遍。3.讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與nl相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查.出示字母：dtnliaoue2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。3.學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)?！疽龑?dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知.看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。投影出示吹笛子圖師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我

12、們帶來了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示dd）指名拼讀：dd出示d、d、d、d學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。試用di的四聲組詞，并試著說一句話。例：d笛子聰聰正在高興地吹笛子。依次出示其它圖，學(xué)法同前?！究菰餀C(jī)械的練習(xí)，只會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會樂此不疲，愿學(xué)、樂學(xué)，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母，認(rèn)識了事物，訓(xùn)練了說話。】2.學(xué)習(xí)拼讀n、t、d一名學(xué)生上臺表演拿蘋果。師：小朋友，你們看他正在干什么？生：他正在拿蘋果。中出示：nnn學(xué)生齊讀、指名讀。依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。游戲：你做我說同桌一人做動作，另一人

13、說出音節(jié)?！竞⒆拥谋硌菔亲钐煺婵蓯?、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學(xué)效果可想而知?！?.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來提問：鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？出示：ddadda鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）出示：lll（學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動作）你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f）出示：ddd農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀？（指名說）出示：ttt引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）【教師從扶到放，調(diào)動學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用顯示已掌握的拼讀方

14、法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動、各種各樣的動作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了。】三、鞏固練習(xí).帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。2.學(xué)兒歌：幫你學(xué)dtnl分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,ttt,時(shí)裝表演當(dāng)?！疤亍?。小孩趕豬lll。nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會啦！3.學(xué)生自己嘗試編兒歌?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記，讓他們在節(jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識，在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而使

15、語文課堂煥發(fā)出生命的活力?！?.gkh教學(xué)目標(biāo)學(xué)會g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。3培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。2學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)新知欣賞情境圖。教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀?指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?聽語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話

16、，忙把蝌蚪送回“家”?！军c(diǎn)評】放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。2學(xué)習(xí)字母g、k、h。學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。（注意：發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要

17、領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物?！军c(diǎn)評】在這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡情展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當(dāng)單調(diào)的字母與實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生會愉快地牢牢記住這些字母。（5）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ggg，小雞出殼kkk，荷花荷葉hhh?！?學(xué)習(xí)語境歌。學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、

18、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)?！军c(diǎn)評】把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，使學(xué)生所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去，易記易誦，強(qiáng)化讀音，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。二、學(xué)習(xí)書寫字母、學(xué)生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時(shí)注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。2、學(xué)生擺好書寫姿勢，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。三、鞏固新知游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)”。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“ggg”。2

19、游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)”。聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、h。【點(diǎn)評】兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的還押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。2游戲：“擊鼓傳花”。做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片。學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說話?！军c(diǎn)評】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情

20、境，讓學(xué)生展開想象的翅膀。二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說說圖上有什么?學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一、h一。指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。2合作學(xué)習(xí)音節(jié)g、h、h。出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成?學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)g。學(xué)生合作學(xué)習(xí)h、h兩個(gè)音節(jié)。學(xué)生反復(fù)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。【點(diǎn)評】新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在低年級的拼音教學(xué)中可以進(jìn)行合作式教學(xué)的研究，初建學(xué)生的合作意識。但在合作之前要先找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會學(xué)生合作的方法。3反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。三、復(fù)習(xí)鞏固觀察比較

21、，區(qū)分字母gp、hn的字形。2游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。3復(fù)習(xí)鞏固。出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學(xué)生說說圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。四、作業(yè)布置1.練讀背誦口訣gkh。2.完成習(xí)字冊6.jqx教學(xué)目標(biāo)學(xué)會聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握

22、音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、組成的音節(jié)，并知道j、q、x與組成音節(jié)時(shí)上兩點(diǎn)省寫。3從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?2這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α６⒔柚硪舯硇螆D，學(xué)習(xí)字母音和形學(xué)習(xí)j。、教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師出示卡

23、片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?教師請學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。2同樣方法學(xué)習(xí)q、x。三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。2指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。3教師請學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四

24、線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。4教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。第二課時(shí)一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x二、講故事。引出j、q、x與的拼寫規(guī)則“一天，小熊穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了?！苯處熡枚嗝襟w演示動畫，將小熊與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j，問學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?教師板書：ju。提示學(xué)生上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。2教師請學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。3教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵(lì)。三、看圖拼讀音節(jié)教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么。2教師出示音節(jié)jq，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家j是怎么拼出來的。教師板書：jj，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。3教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長著白白