語文教師個人微型課題研究

1、 “十二五”課題概況主課題名稱：非常態(tài)下課堂教學(xué)有效性研究課題類別：蘇州市“十二五”規(guī)劃課題立項單位：蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室研究時間：20112015年研究目標：通過本課題的研究與實驗，初步構(gòu)建以全面提高學(xué)生素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標的農(nóng)村學(xué)校教育理論構(gòu)架和實踐體系。具體達到以下四個方面：（1）學(xué)生發(fā)展的方向。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。把學(xué)生作為教育的主體，賦予學(xué)生應(yīng)有的自主性與能動性，讓他們自覺自悟，自學(xué)自得，提高能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（2）教師發(fā)展的方向。轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，改進教學(xué)方法，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的潛力，使之

2、會學(xué)、樂學(xué)。形成平等、和諧的師生關(guān)系，激勵學(xué)生的自主發(fā)展?jié)撃艿睦砟畹靡源_立。增強教師的教科研意識，教學(xué)科研融于一體，做學(xué)者型、科研型的師者。（3）學(xué)校發(fā)展的方向。形成良好的教科研氛圍，提高學(xué)校教師的教科研水平。推薦精選一級子課題：1、子課題一：語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)人員：陶花 王惠琴 金蕓蕓 許雪松 2、子課題二：語文教學(xué)中學(xué)生情感培養(yǎng)的研究人員：金蘭 吳桂仙 沈艷雯 陸雪根 蔣茜 卞衛(wèi)珍3、子課題三：低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)人員：浦玨瑛 蔡方 張靜 季秋 姚婷婷 殷社良 戴琴 楊海燕4、子課題四：培養(yǎng)學(xué)生計算能力的實踐研究人員：邵國華 楊秋萍 沈嘵南 陶仙 王福林 邵建良5、子

3、課題五：培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的實踐研究人員：邵春紅 王小金 朱春芳 王丹紅6、子課題六：非常態(tài)下綜合學(xué)科課堂教學(xué)有效性研究人員：薛楸 高文 俞佳 蘇大海 昆山市高新區(qū)吳淞江學(xué)校教科室推薦精選 2012年9月吳淞江學(xué)校個人微型課題申報表一級子課題語文教學(xué)中學(xué)生情感培養(yǎng)的研究個人微型課題語文教學(xué)的課題導(dǎo)入課題申報人金蘭學(xué)歷大專任教班級學(xué)科三年級語文研究對象三年級學(xué)生研究目的及意義小學(xué)生正處于活潑好動、喜好游戲的階段，上課很容易轉(zhuǎn)移注意力。所以，在語文教學(xué)中，一定要重視課題的導(dǎo)入，注重吸引他們的注意力，激發(fā)并保持他們學(xué)習(xí)課程的興趣。筆者主要采用以下幾種新課導(dǎo)入法，來契合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，激

4、活語文課堂教學(xué)。研究要點語文課題的導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的開端,它必須遵循兩大原則:一是“切題”,二是“激趣”.研究方法1、圍繞課題研究、學(xué)習(xí)與實踐，創(chuàng)造有效教學(xué)方法，促進專業(yè)發(fā)展。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂，促進學(xué)生的全面健康成長。研究步驟1、通過調(diào)查，深入課堂弄清當前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題，2、探索和改進當前課堂教學(xué)現(xiàn)狀。3、對所有存在的現(xiàn)狀和研究結(jié)果進行總結(jié)提煉。研究起訖時 間成果形式（用打調(diào)查報告；課后反思筆記；經(jīng)驗總結(jié)；教學(xué)案例；課堂實錄與點評；論文；推薦精選“”表示）其它；_ _ _ _ _

5、_ _ _ _ _ _ _ 教師個人微型課題研究學(xué)習(xí)記錄題目語文教學(xué)的課題導(dǎo)入時間來源小學(xué)語文新課標葉圣陶語文教育論集內(nèi)容摘要導(dǎo)課是一門藝術(shù)。新課程理念下的語文教師是學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教學(xué)的目的在于讓學(xué)生熱愛語文，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。語文教師應(yīng)關(guān)注課堂導(dǎo)入這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，切實提高課堂教學(xué)的效率。常言道：“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。因此，有效的教學(xué)導(dǎo)入，能夠開啟學(xué)生思維，為一堂課的成功打下一個良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入存在著很多不合理的現(xiàn)象。例如：有的老師為了提

6、高教學(xué)質(zhì)量，不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，認為導(dǎo)入太浪費時間，不如抓緊時間教書本知識或加強練習(xí)；有的老師注重導(dǎo)入，形式單一呆板，如：回顧己學(xué)過知識和內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。因此，如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，是我們需要研究的問題。推薦精選學(xué)習(xí)體會“導(dǎo)”即“引”，課堂導(dǎo)入就是在學(xué)習(xí)新知或教師開展教學(xué)活動之前，有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)環(huán)境的一種方式?！傲己玫拈_端是成功的一半”，一節(jié)成功的語文課離不開巧妙和導(dǎo)入，精彩的導(dǎo)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開啟新課的金鑰匙，它不僅可以使學(xué)生的思緒和注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上，還可以起到先聲奪人的作用，為整堂課的有效進行打好基礎(chǔ)。俗話說得好，興趣是最好的老

7、師?！昂玫拈_端是成功的一半”。如何導(dǎo)入是關(guān)鍵的一步，直接影響課的質(zhì)量，課導(dǎo)的好，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。否則就一團糟。在語文教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，因此教師在導(dǎo)入新課時，要掌握一定的方法創(chuàng)設(shè)一定情境。教師個人微型課題研究實踐記錄教師金蘭班級三1班時間2012.10科目語文課題語文教學(xué)的課題導(dǎo)入活動目標：通過活動，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，建立一套有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究的制度體系。課題目標：探索出提高小學(xué)語文課題導(dǎo)入教學(xué)的有效性的途徑和方法。重點與難點：教師對學(xué)生自主分析定向的把握，充分提高學(xué)生對教學(xué)目標和重難點的關(guān)注度。同時，要以學(xué)生展示為主，教師引導(dǎo)為輔?；顒訙蕚洌悍椒ㄅc手段：問卷

8、調(diào)查，了解現(xiàn)狀，加強管理，指導(dǎo)研究，加強交流?；顒舆^程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖推薦精選揭示課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課：掌聲。課文中把掌聲送給了誰？這掌聲給英子留下了怎樣的印象？ 讓我們共同走進那次難忘的掌聲。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)回答問題抓住主要問題導(dǎo)入，使這節(jié)課與上節(jié)課緊密銜接，使學(xué)生明確主題。一、提出要求：快速默讀課文，邊讀邊思考，用筆畫出“這難忘的掌聲是在怎樣的情況下響起的？”二、組織匯報。三、理解感悟：（一）掌聲前的英子。出示句子：“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上講臺?！碧釂枺喝绻麑ⅰ敖K于”一詞去掉行嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”一詞：“猶豫”什么意思，生活中你猶

9、豫過嗎？舉例。英子的猶豫與你們一樣嗎？她為什么猶豫？英子在掌聲前是一個怎樣的孩子？（自卑、憂郁）換位體會：如果你是英子，在上臺前你會怎樣想？如果你是英子的同學(xué)，你會怎么想？默讀課文畫出相關(guān)句讀句對比，理解感悟。結(jié)合生活實際理解“猶豫”。抓“默默”、“早早”“最后”“憂郁”等重點詞、句，體會英子的內(nèi)心感受。角色體驗，談想法。朗讀、評價。理解“掌聲”的作用，換位體會如果自己是英子時的心情變化。學(xué)會默讀是新課標對中年級做的要求，默讀訓(xùn)練有助于學(xué)生思考問題，為高年級默讀有一定速度打下堅實的基礎(chǔ)。聯(lián)系生活實際，有助于理解詞意。在真切地感受、體驗英子的內(nèi)心世界的過程中，突破教學(xué)重點。 激活學(xué)生的思維，讓課

10、堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本直接地對話，通過朗讀感悟英子內(nèi)心的前后變化。通過自由交流、自悟表達來體會情感，讓學(xué)生在扎實的語文實踐中提高語文素養(yǎng)。推薦精選指導(dǎo)朗讀，組織評價。（二）掌聲后的英子。英子在同學(xué)們第一次的掌聲里聽出了什么？同學(xué)們的掌聲對英子起到了怎樣的作用？換位體會：如果你是英子，此時你會對同學(xué)們說什么？英子在同學(xué)們第二次的掌聲里又聽出了什么？指導(dǎo)朗讀，組織評價。6（課件出示第5自然段） 讀了這段話，你有怎樣的感受。 指導(dǎo)朗讀，品讀句意。二、教師小結(jié)，德育滲透。（略）朗讀、評價。讀句子，自主交流，談感受。懂得人與人之間需要尊重、鼓勵。拓展升華掌聲改變了英子

11、的生活，掌聲中包含著同學(xué)們對她的一片愛?！皭邸边€可以是什么？出示：愛是一陣熱烈的掌聲；愛是一句親切的問候；愛是；愛是；抒發(fā)情感，感悟愛心。通過交流個性化的體驗，使學(xué)生的情感得到升華，實現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移。推薦精選選做作業(yè)：給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話或進行友好的幫助?；貞涀约旱纳罱?jīng)歷，寫“一次難忘的掌聲”。選擇完成尊重學(xué)生的個體差異，合理安排作業(yè)，能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，構(gòu)建起大語文的學(xué)習(xí)觀。實驗課反思（不少于800字）：推薦精選一、 故事導(dǎo)入法小孩子都是喜歡聽故事的，課堂上，選取一些和所學(xué)內(nèi)容相適宜的故事，繪聲繪色的描述出來，也會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，例如一位老

12、師在教學(xué)小獅子時，就先給學(xué)生講了一個故事：在一個大森林里，有一只獅子，它有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，它會自己的事情自己做，不依賴自己的父母，是一只真正的、獨立的獅子?？梢裕谇安痪?，它可不是這樣的，同學(xué)們，讓我們一起來看看在它身上發(fā)生了什么事情讓它改變了？在老師的故事中，孩子們靜靜地聽著，思緒也跟著老師，在后邊的學(xué)習(xí)中他們也表現(xiàn)得很好。二、 歌謠導(dǎo)入法歌謠，特別是兒歌，是小學(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，課堂教學(xué)中有目的地引入兒歌，并加以引導(dǎo)，不僅可以發(fā)展學(xué)生想像力的思維能力，也能提起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有位教師有執(zhí)教我的影子一課時，為了讓學(xué)生對影子有一個初步的了解，于是在課前老師帶領(lǐng)學(xué)生一起背朗了兒

13、歌影子：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后。有個好朋友，天天跟我走，我和他說話，不見他開開口。通過背兒歌，整個課堂的氛圍活躍了，學(xué)生們對影子也有了了解。三、 謎語導(dǎo)入法難度適宜的謎語也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課前，先讓學(xué)生猜謎，再由此導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生不僅有積極性，還會帶著猜謎成功的成就感來學(xué)習(xí)新知，會對自己充滿信心。一位老師在教學(xué)二年級風(fēng)一課時，課前，老師先故作神秘地說：推薦精選“孩子們，今天我想讓大家來猜個謎語，誰要是猜到了，誰今天一定能學(xué)習(xí)到更多的知識?！苯又蠋煶隽酥i語：“云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭 ”孩子們興奮地說：“老師，那是風(fēng)！”老師引導(dǎo)說：

14、“今天我們就要學(xué)習(xí)一首詩，題目就叫風(fēng)，剛才答對的孩子今天都能學(xué)好！”孩子們充滿信心地和老師一起進入了學(xué)習(xí)的氛圍中。 當然，還有許多的導(dǎo)課方式，只要我們老師用自己的一顆慧心去設(shè)計，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實情認真思考，尋找最佳方案，才能設(shè)計出一個漂亮而精彩的鳳頭開頭。只有這樣，學(xué)生才能緊緊地被我們所吸引住，很快進入角色，跟上思維，為我們順利輕松完成教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)。推薦精選專題論文（不少于3000字）：內(nèi)容摘要： 導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進行教學(xué)活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。教學(xué)導(dǎo)課，就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音準了，就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。教師必須在導(dǎo)入新課時，千方

15、百計激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效果。因此導(dǎo)語的設(shè)計就顯得越來越重要了，本文從課堂導(dǎo)語的作用和意義、導(dǎo)語的要求、課堂導(dǎo)語的類型來介紹不同的導(dǎo)語，以期得到良好的課堂效果。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 導(dǎo)語 設(shè)計課堂導(dǎo)入可以有很多形式，隨著科技的發(fā)展，以及越來越多的學(xué)校擁有了多媒體教學(xué)的良好條件，課堂導(dǎo)入也擁有了各種各樣的形式，圖片、影片、歌曲、 flash動畫，可以說各有千秋，異彩分呈。但是文學(xué)終究是語言的藝術(shù)，講授文學(xué)的語文教學(xué)更是語言的藝術(shù)，所以更多的老師在更多的時候也會選擇語言作為導(dǎo)入的主要形式，也就是常說的導(dǎo)語。導(dǎo)語是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是教師在講課之前，圍繞教學(xué)目標

16、而精心設(shè)計的一段簡練的教學(xué)語言課堂導(dǎo)語設(shè)計新穎得法，猶如掌握著一把開啟學(xué)生思維的金鑰匙-它可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。人的精神只有在興奮狀態(tài)之中，對所學(xué)的知識方能記得牢，掌握得好。剛一上課時，學(xué)生的注意力難免不集中，得法的一席導(dǎo)語，便會使學(xué)生的注意力聚焦，教學(xué)便可順利地進入軌道，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，好的老師總不免為之勞神費思、嘔心瀝血。那么，怎樣讓導(dǎo)語在課堂教學(xué)中，發(fā)揮其潛在的作用，使其盡顯提綱挈領(lǐng)的妙處呢？智者見智，仁者見仁，并無固定模式，在此，我只想把自己在短暫的工作實踐中體會，在這里總結(jié)出來，一、導(dǎo)語的作用和意義語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)語雖然簡短，但絕對不可小

17、覷，更不是可有可無的點綴品，它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞與教學(xué)質(zhì)最的高低。二、課堂導(dǎo)語的要求高爾基說過，文章開頭第一句最困難，好像音樂定調(diào)一樣。一堂課如果導(dǎo)入得當，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而課堂活動順利進行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。三、導(dǎo)語的類型。 （一）、“開門見山”導(dǎo)語?！伴_門見山”導(dǎo)語是最簡單、最常用的導(dǎo)入新課的方法。一般在教學(xué)起始時，教師利用和學(xué)生自然談話的方式直接點題，運用準確精練的語言，主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，并向?qū)W生提出來學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生一個整體入微的感覺。如秋游

18、一課，我是這樣設(shè)計的：小朋友秋風(fēng)起了,秋天到了,在這個金風(fēng)送爽、天朗氣清的季節(jié)里,你們最想干什么呀?（秋游）,好的,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)秋游,齊讀課題。直接的問題迅速喚起了學(xué)生的興趣，學(xué)生立即開始思索起來，點燃了思維的火花，從而對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣。（二）、“溫故而知新”導(dǎo)語。所謂“溫故而知新”導(dǎo)語是利用知識之間的聯(lián)系，設(shè)計導(dǎo)語來導(dǎo)入新課，淡化學(xué)生對新知識的陌生感，使學(xué)生迅速將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中，能有效降低學(xué)生對新知識的認知難度。從舊知識引出新知識的導(dǎo)入方法。在閱讀教學(xué)中，常常運用比較的方法找出兩篇課文的異同點，通過溫故而知新，如在狐貍和烏鴉一課的導(dǎo)語：同學(xué)們，上一篇課文

19、我們學(xué)的是狼和小羊主要寫的是狼想吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮了，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這個故事讓我們知道了什么道理呀？（生答：狼的本性是兇殘的，它是一定要干干事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。）今天我們再來學(xué)習(xí)另一篇童話故事狐貍和烏鴉，看看作者又想告訴我們什么道理好嗎？下面就請同學(xué)們自己讀課文，看看自己讀懂了什么地方，不懂的地方用筆畫出來。學(xué)生立即高興起來，對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，開始邊讀邊思索起來，點燃了思維的火花，迅速喚起了學(xué)生的興趣。推薦精選（三）、“設(shè)疑”導(dǎo)語。學(xué)起于思，思源于疑，設(shè)疑導(dǎo)語是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，布置“問題陷阱”，學(xué)生

20、在解答問題時不知不覺掉進“陷阱”，使他們的解答自相矛盾，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，進而引出新課主題的方法。恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑。在激起學(xué)生對知識的強烈興趣后，教師點題導(dǎo)入新課。教學(xué)云房子時，老師采用啟發(fā)性的語言提問：“小朋友們，你們看見過各種各樣的房子吧？那你見到過云房子嗎？”待學(xué)生發(fā)表各自的意見后，老師說：“想看云房子嗎？請同學(xué)們打開課本，到課文里你會看到各種各樣的云房子?！痹谶@種情況下，課文及教師的講課會像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力。 （四）、“圍課題”導(dǎo)語?！皣n題”導(dǎo)語，是“利用課文題目中的關(guān)鍵詞語或根據(jù)課文題目提出來一系列問題來導(dǎo)入新課的方法?！笔侵感抡n開始時，教師先板書課題或標

21、題，然后從探討題意入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題完成導(dǎo)入而設(shè)計的導(dǎo)語。這種導(dǎo)語開門見山直截了當，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容又突出中心或主題，可使學(xué)生思維迅速定向，很快進入對中心問題的探求。如大禹治水一課導(dǎo)語設(shè)計：（板書“禹”指名讀，齊讀）禹是古代一位英雄的名字。（寫“大”）為什么稱他為大禹呢？（大禹為人們治理洪水）（板書“治水”，齊讀課題。）同學(xué)們有什么想了解的嗎？（生略）請讓我們帶著這些問題，去仔細地讀讀課文，看誰能從課文中找到答案。（生讀）（五）、利用講故事方式導(dǎo)入利用講故事導(dǎo)入是調(diào)動學(xué)生積極性的一種最好的方法。這種方法尤其適合低年級的語文教學(xué)。通過講故事來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起他們的學(xué)習(xí)興趣

22、，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如有位老師在教學(xué)驚弓之鳥這個寓言故事時是這樣導(dǎo)入的：“天上飛著一只大鳥，國王帶著手下人去打獵，正好發(fā)現(xiàn)了這只大鳥，國王的手下人說，大王我不用箭就能把這只鳥射來。你們說這個人箭法高不高。現(xiàn)在我們讀課文來看看這是怎么回事？”（六）、直觀導(dǎo)入直觀導(dǎo)入是老師借助一些輔助的手段，如掛圖、錄像、投影等工具進行導(dǎo)入。一開始就利用這些手段，給學(xué)生初步留下整體印象。如一位教師在教學(xué)觀潮這篇課文時，一開始先給學(xué)生放錢塘江大潮的錄像，讓學(xué)生先感受一下錢塘江大潮那種氣勢，再讓學(xué)生讀課文。（七）、觀察導(dǎo)入 教學(xué)新知識前，先讓學(xué)生觀察有關(guān)的事物。如講授趙州橋時，可以讓學(xué)生提前觀察家里附近，學(xué)校周圍有

23、那些橋，上課的時候可以與趙州橋進行比較。推薦精選（八）、激情導(dǎo)入講課前，教師依據(jù)要講的內(nèi)容，先用生動的語言、豐富的表情、多變的動作，造成濃厚的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感引起學(xué)生的共鳴。例如講大瀑布的葬禮一課是，教師可以先在黑板上畫一個花圈，然后用悲戚的語調(diào)敘述大瀑布已不復(fù)存在的慘狀，將學(xué)生置于悲痛的氛圍中。（九）、利中心句、重點段或人物的語言導(dǎo)入這種導(dǎo)入方法就是抓住中心，通過讀課文，說說課文中是怎樣介紹這個中心的。例如有位老師在教學(xué)再見了，親人這課時是這樣導(dǎo)入的：“親人指的是有血緣的人，課題中的親人是誰對誰說的？他們?yōu)槭裁催@樣說？他們之間到底都幫助對方做了什么？現(xiàn)在我們來讀課文，找出答案?！保ㄊ⒔榻B”導(dǎo)語“介紹”導(dǎo)語就是“先將文章的時代背景、人物生平事跡以及遠離學(xué)生生活的具體事例，作一番簡介，這樣做的目的是開闊了學(xué)生的視野，縮短學(xué)生與陌生人物的情感和時代的距離，讓學(xué)生從人物或事件介紹中有