【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合5篇

1、【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【課前透視】這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在比尾巴一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字，會(huì)寫和、姐等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀

2、等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。【信息資料】1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。【課時(shí)】兩課時(shí)。第一課時(shí)切入舉偶1、猜謎語：出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得比尾巴這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。對話平臺(tái)一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)2、同桌互相檢

3、查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是h，不是f。師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣： 出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)

4、生做動(dòng)作理解撥水，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。3、方法遷移：學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、評價(jià)(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力)學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。第二課時(shí)對話平臺(tái)一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽

5、，結(jié)果怎么樣?為什么?2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)3、分組表演，全班評議改進(jìn)。評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)1、書后練習(xí)讀讀說說。2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。五、寫字(延時(shí)評價(jià)寫字有利于學(xué)生

6、健全人格的形成)學(xué)寫變、條兩個(gè)字，學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可重新申請?！窘虒W(xué)建議】一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的：(1)學(xué)生是河北省豐寧滿族自治縣第二中學(xué)七年級學(xué)生;(2)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握一元一次方程的解法;(3)學(xué)生對生活中隱含數(shù)學(xué)問題的事件興趣濃厚;(4)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和數(shù)學(xué)建模的能力還不強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過設(shè)置豐富的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、

7、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的.欲望;2.對數(shù)學(xué)中方程的相關(guān)知識(shí)感興趣，能夠結(jié)合自己的生日編出一道隱含方程知識(shí)的數(shù)學(xué)題。二、過程與方法1.初步能夠從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，體驗(yàn)解決問題方法策略的多樣性;2. 經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為方程模型的過程，初步體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)建模思想;3.能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程。三、知識(shí)與技能1.能根據(jù)實(shí)際問題找出等量關(guān)系，列出一元一次方程;2. 能夠在實(shí)際問題中驗(yàn)證方程解的合理性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 將實(shí)際問題抽象為方程模型的過程2. 列方程時(shí)未知數(shù)的選擇教學(xué)資源(1)每位同學(xué)準(zhǔn)備一份日歷;(2)教師自制的

8、多媒體課件;(3)上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。日歷中的方程教學(xué)過程描述教學(xué)活動(dòng)1wgguo1 (一)師生互動(dòng)，激趣導(dǎo)入1.游戲引入(大屏幕)：老師背對日歷，學(xué)生到講臺(tái)前面圈出日歷中豎列上相鄰的三個(gè)日期，把它們的和告訴老師，老師很快說出這三天的日期。換兩組數(shù)試試，老師也能很快地說出答案。2.設(shè)置疑問，引發(fā)思考：學(xué)生思考老師快速回答的訣竅，并且自己羅列出可能存在的解決方案：逐列求和(碰數(shù));算術(shù)方法：用和除以3得中間的數(shù)，再加上7，減去7得上下的兩個(gè)數(shù);方程解法：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了有關(guān)方程知識(shí)的儲(chǔ)備，個(gè)別同學(xué)可能想到用方程解決。3.引入課題：日歷中的方程。“你們想知道這里邊的奧秘嗎?那就讓我們一起走

9、進(jìn)今天的數(shù)學(xué)樂園?！苯虒W(xué)活動(dòng)2wgguo2 (二)問題啟發(fā)，合作探究1.借助引例當(dāng)中的游戲，采用討論交流、小組合作的方式提出探究性問題(大屏幕)問題一：觀察你手中的日歷，一個(gè)豎列上相鄰三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?問題二：如果設(shè)其中的一個(gè)數(shù)為x，那么其他兩個(gè)數(shù)怎樣表示?你是怎樣設(shè)未知數(shù)的?(通過從具體數(shù)字之間的規(guī)律過渡到用含有x的代數(shù)式表示這三個(gè)數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，使學(xué)生體驗(yàn)到從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。)2.出示嘗試性問題(大屏幕)問題：小明想送媽媽一個(gè)生日禮物，可是卻不知道媽媽的生日是幾號(hào)，于是就問媽媽，可媽媽說我的生日那天在本月日歷上豎列相鄰、和為60的三個(gè)數(shù)字里面，并且中間的數(shù)就是我的生日。

10、你能幫助小明解決嗎?此問題的出示意在解決兩個(gè)問題：如何設(shè)未知數(shù);怎樣列方程。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓更多的學(xué)生參與自主探索，教師僅給個(gè)別同學(xué)點(diǎn)拔指導(dǎo)。通過獨(dú)立思考、自主探索等有效途徑體會(huì)實(shí)際問題相等關(guān)系的確立，進(jìn)而列出方程，運(yùn)用分析、比較等手段認(rèn)識(shí)到設(shè)中間數(shù)為x所列方程的簡便。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。、能在讀中體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】朗讀課文，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。【教學(xué)過程】一、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課、會(huì)觀察、分析：同學(xué)們，這節(jié)課

11、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫陽字），陽字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生回答：是個(gè)日字）。、寫端正、漂亮：你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫兩個(gè)。開始吧?。◣熾S機(jī)評價(jià)：你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)！叫什么名字！我記住了）二、初讀課文，整體感知、自讀，讀正確、流利：你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！、抽生讀，整

12、體感知：你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個(gè)小朋友來接讀課文，沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽？你覺得他們讀得怎樣？（生生評價(jià)）你們聽得認(rèn)真，評得也不錯(cuò)。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）三、以學(xué)定教，感悟心愿你最喜歡那個(gè)太陽呢？找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）第一自然段的教學(xué)、（教師抽生讀）你能讀讀嗎

13、？、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（ 預(yù)測學(xué)生會(huì)說：很熱、心里不舒服、難受）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4（一）、節(jié)課我們通過讀課文你們誰來說說課文說了一個(gè)什么故事？板書：空木罐、銀木罐、金木罐（二）、學(xué)習(xí)第一自然段：1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個(gè)故事？生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？4、生自由練讀。5、指名讀。（過渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動(dòng)物都因?yàn)槿彼??；钪娜舜蠛爸核?！在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生

14、了。誰來讀讀下一個(gè)自然段。（三）、學(xué)習(xí)第二自然段：1、指名讀第二自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。指名讀（當(dāng)學(xué)生有一個(gè)字沒有讀準(zhǔn)音的時(shí)候，教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準(zhǔn)）齊讀這句話。3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話。4、指名讀一、二自然段。（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？（四）、學(xué)習(xí)第三自然段：1、學(xué)生自由讀本段課文。2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？3、指導(dǎo)感情朗讀：小姑娘把歡喜起來。指名讀4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（五）、學(xué)習(xí)第四自然段：1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。2、師：水罐為什么又變成了金的？（六）、學(xué)習(xí)第五自然段：1、讓學(xué)生

15、自由讀課文。2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？3、指導(dǎo)朗讀：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。指名讀、齊讀4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子，方法同上。（七）、配樂集體朗讀一九自然段。（八）、師總結(jié)：那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。（九）、拓展練習(xí)：1、讓學(xué)生寫出自己最想說的一句話。2、指名讀讀自己寫的話。師：愛是無法代替的，這是多好的名言?。。ㄊ?、結(jié)束全文同學(xué)們說得多好啊，你們說的每句話都是詩?。。ㄒ魳菲穑┙窈蟠蠹铱吹酱笮苄亲臅r(shí)候，都會(huì)想到這么一個(gè)動(dòng)人的故事。好，下課！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目的】1、探究作品中人物的心理活動(dòng)，感受人物的內(nèi)心世界。2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人

16、物性格的方法。3、體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結(jié)的友誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)方法】討論法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解在這次戰(zhàn)爭中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。2、預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，聽寫詞語拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 燒灼 偷襲 間歇 聳立 匍匐 顫巍巍僵硬 舀水 腋窩 揣在 屏障 肅穆 精疲力竭二、導(dǎo)入1、學(xué)生介紹搜集的有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)。2、作者：西蒙諾夫(19151979)，蘇聯(lián)作家。三、閱讀課文，整體把握1、學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)

17、期間，1944年9月19日地點(diǎn)：貝爾格萊德的撒伐河岸人物：老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚時(shí)的花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。2、默讀課文，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說出為什么。注意：人物的動(dòng)作和心理。這個(gè)南斯拉夫母親在戰(zhàn)爭中飽受苦難，她把蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士當(dāng)作自己的親人，她的愛和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫老婦人沒有語言，只有動(dòng)作，作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫展現(xiàn)了老婦人美好的心靈，表達(dá)了這位南斯拉夫母親對紅軍戰(zhàn)士的愛，讓讀者感知到這位母親偉大的內(nèi)心世界。3、揣摩人物心理練筆：閱讀這段