淺談職業(yè)中學《計算機應用基礎》的教法

1、淺談職業(yè)中學計算機應用基礎的教法論文摘要:計算機應用基礎是職業(yè)中學各專業(yè)學生必修的課程之一，在教育學中如何從學生實際出發(fā),創(chuàng)造良好的課堂氛圍，合理的師生互動，豐富的教學方法、手段不斷增強學生的學習興趣，提高學習動力,是當前教師的首要任務,為此，我們要不斷學習,提高教學質(zhì)量。關鍵詞：教學方法 職業(yè)教育 學習興趣 學習動力隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會對職業(yè)教育越來越重勢,計算機應用在人們工作、學習和社會生活中發(fā)揮著重要的作用。加強職業(yè)中學的計算機基礎教育，普及計算機應用基礎知識和基本技能，是十分緊迫的任務。如何讓學生掌握好計算機基礎知識和基本操作呢？下面談談自己的點滴經(jīng)驗。一、課程分析是前提：計算機應用

2、基礎這門課已成為職業(yè)中學各類專業(yè)學生必修的文化基礎課程之一，教學任務是使學生了解和掌握計算機的基礎知識和基本技能，熟練掌握典型機型和操作技術，使學生具備較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。計算機應用基礎是從中英文的輸入、Windows的基本操作到Word文字處理軟件、Excel電子表格、數(shù)據(jù)庫和Internet的使用的順序由淺入深編寫的，不能夠按“部”就“搬”來教學，一味地傳授操作步驟,認為只要學生能掌握了計算機的一般操作技能就算達到了教學的目的,孤立地、機械地操作,缺乏知識的內(nèi)在邏輯關系,學生只是知其然、而不知其所以然,記憶性差,不能舉一反三、觸類旁通,學生在學習中難以尋找規(guī)律,自學時看不懂

3、、學不會、用不熟,不能真正達到教學的目標。而是應該根據(jù)課程安排、學生學習情況、學習內(nèi)容的側重點等的實際情況調(diào)配好理論與操作課程，這樣才會得到良好的效果。二、了解學生是基礎：職中學生是一個特殊的群體，不同于普通高中學生，也不同于短期培訓學員，更不同于理論研究型的大學生。職業(yè)中學的學生有學習態(tài)度上和學習基礎上的先天不足，學生的起點較低,他們的計算機知識及應用能力基本處于起步階段,甚至有些學生是計算機“文盲”。新入學的學生一些小學時學過信息課程,來自邊遠地區(qū)的僅知道有計算機而沒有上機操作過。同時還有厭學的通病，表現(xiàn)在上課睡覺，看小說，上機實習時總喜歡做與教學無關的事等，學生不動起來。如何引導學生掌握

4、計算機應用技術,提高應用能力,讓學生學得滿意，了解學生是基礎。三、科學的方法、技巧是關鍵：一、激發(fā)學生的學習興趣,激勵學生的學習動力。興趣是學習的動力，任何一門課，都要從培養(yǎng)學生的學習興趣開始，才能讓學生主動去學。上機是融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程，學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。代寫碩士論文這就要求教師采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習興趣，如新生學習五筆字型時，興趣高漲，真正練習打字速度時，又感到枯燥、不耐煩，為活躍課堂氣氛，教師可用金山打字通等打字軟件供學生們練習，使枯燥乏味的指法練習，變得生動活潑，經(jīng)過一段時間練習后，打字的速度明顯提高。二 、

5、 改變觀念、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍：首先發(fā)揮學習主動性。就是要把學生被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習,將學生由知識的“容器”轉變?yōu)橹R的“發(fā)生器”。其次尊重學生的人格和學習自主性,就是要減少學生在教師的支配下被動學習,提倡學生在教師的指導下自主學習。在次要關注學生的個體差異性、要從一刀切和整齊劃一的教學向個性化和特色化的教學轉變。、精講理論，讓學生從生活中理解概念傳統(tǒng)授課多為講解+板書+講解，而計算應用教學是操作為主，講臺上是無法向學生講明白的，既使老師講得手舞足蹈，繪聲繪色，空洞地介紹計算機的組成、功能，學生并沒有感觀的認識，還是滿臉茫然，一頭霧水，聽完也就忘完了。俗話說“百聞不如一見”，必需打破傳統(tǒng)教學，如在講硬件的基本構造及功能時精心設計理論部分的教學課件，從網(wǎng)上下載所有