大變革時(shí)代ppt修改

1、341256教材的地位和作用：教材的地位和作用： 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)從奴隸社會(huì)過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)的大變革時(shí)期。渡到封建社會(huì)的大變革時(shí)期。 經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革，也才會(huì)式的變革才是最根本的變革，也才會(huì)導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期中華文化出現(xiàn)生機(jī)導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期中華文化出現(xiàn)生機(jī)勃勃的繽紛局面，也為秦國(guó)最后統(tǒng)一勃勃的繽紛局面，也為秦國(guó)最后統(tǒng)一六國(guó)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。六國(guó)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。生產(chǎn)工具的改進(jìn)與領(lǐng)先、生產(chǎn)工具的改進(jìn)與領(lǐng)先、聞名世界的都江堰，都說(shuō)聞名世界的都江堰，都說(shuō)明我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)都明我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)都處于世界

2、先進(jìn)行列，也說(shuō)處于世界先進(jìn)行列，也說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)人民有著高度明我國(guó)勞動(dòng)人民有著高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。豪感和愛(ài)國(guó)情感。 通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵(lì)學(xué)生解放思想、與時(shí)激勵(lì)學(xué)生解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于實(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，并理解改革是需要勇踐，并理解改革是需要勇氣和毅力的，并不都是一氣和毅力的，并不都是一帆風(fēng)順的。帆風(fēng)順的。了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器和牛耕的廣泛鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利使用和都江堰水利工程等情況，掌握工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。容和歷史作用。課上通過(guò)展示相關(guān)歷史資

3、課上通過(guò)展示相關(guān)歷史資料、圖片、視頻等等，使料、圖片、視頻等等，使學(xué)生直觀感受到鐵器、牛學(xué)生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和都江堰水利工耕的推廣和都江堰水利工程的修筑對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重程的修筑對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性；通過(guò)要性；通過(guò)“商鞅變法到商鞅變法到底是成功了還是失敗了？底是成功了還是失敗了？”的討論分析，學(xué)會(huì)對(duì)歷史的討論分析，學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行正確事件和歷史人物進(jìn)行正確全面的評(píng)價(jià)。全面的評(píng)價(jià)。有利因素：有利因素： 本課學(xué)習(xí)的主體是七年級(jí)學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生本課學(xué)習(xí)的主體是七年級(jí)學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)新事物充思維活躍、樂(lè)于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)新事物充滿了好奇

4、，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。有巨大潛能和發(fā)展?jié)M了好奇，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。有巨大潛能和發(fā)展空間，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分利用這些因素，使學(xué)生在空間，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分利用這些因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中有所收獲。學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中有所收獲。不利因素：不利因素： 七年級(jí)學(xué)生剛剛升入初中，還沒(méi)有形成比較規(guī)范、七年級(jí)學(xué)生剛剛升入初中，還沒(méi)有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。認(rèn)知能力和知識(shí)積累有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。認(rèn)知能力和知識(shí)積累有限，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，同時(shí)又存在著看問(wèn)有限，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，同時(shí)又存在著看問(wèn)題重表象、輕本質(zhì)等特點(diǎn)。題重表象、輕本質(zhì)等特點(diǎn)。 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課王立群讀史記之秦始皇王立群讀

5、史記之秦始皇 ：商鞅變法：商鞅變法“戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)國(guó)后期，秦王嬴政滅六國(guó)，平天下，最終統(tǒng)一中國(guó)。后期，秦王嬴政滅六國(guó)，平天下，最終統(tǒng)一中國(guó)。商鞅變法是怎么回事兒，然而就是這樣一個(gè)人，最終卻落得商鞅變法是怎么回事兒，然而就是這樣一個(gè)人，最終卻落得一個(gè)五馬分尸的結(jié)局。那么，商鞅提出的變法措施是什么呢？一個(gè)五馬分尸的結(jié)局。那么，商鞅提出的變法措施是什么呢？為什么他的變法使秦國(guó)強(qiáng)盛，而自己最終卻是慘死的結(jié)局？為什么他的變法使秦國(guó)強(qiáng)盛，而自己最終卻是慘死的結(jié)局？商鞅實(shí)行的變法，對(duì)一百多年后的秦王嬴政統(tǒng)一中國(guó)，又有商鞅實(shí)行的變法，對(duì)一百多年后的秦王嬴政統(tǒng)一中國(guó)，又有什么影響呢？什么影響呢？” 一一. .社會(huì)經(jīng)濟(jì)的

6、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 鐵農(nóng)具的使用鐵農(nóng)具的使用 牛耕的使用牛耕的使用 水利工程的修筑水利工程的修筑二、私田的出現(xiàn)和新興地主階級(jí)的形成二、私田的出現(xiàn)和新興地主階級(jí)的形成三、三、商鞅變法商鞅變法 鐵農(nóng)具的使用鐵農(nóng)具的使用小討論：小討論：如果你是當(dāng)時(shí)的勞如果你是當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)者，你會(huì)使用哪種工具從動(dòng)者，你會(huì)使用哪種工具從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？石器石器木器、骨器木器、骨器青銅器青銅器鐵器鐵器 鐵農(nóng)具的使用鐵農(nóng)具的使用鐵器鐵器骨耜骨耜 牛耕的使用牛耕的使用材料二：材料二：呂氏春秋呂氏春秋上有一個(gè)故上有一個(gè)故事，說(shuō)：大力士烏獲將牛尾巴都拉事，說(shuō)：大力士烏獲將牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動(dòng)一個(gè)小孩牽斷了，牛卻

7、紋絲不動(dòng)一個(gè)小孩牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖乖地跟他走了著牛鼻環(huán)，牛倒乖乖地跟他走了結(jié)合文獻(xiàn)記載與出土文物，結(jié)合文獻(xiàn)記載與出土文物， 談?wù)勥@個(gè)考古發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？談?wù)勥@個(gè)考古發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？變使用耒耜耕地使用耒耜耕地（人力）（人力）牛耕牛耕（畜力）（畜力）牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。 主要采用了圖片引導(dǎo)、小討論、史料學(xué)習(xí)和分析對(duì)比等方法，向?qū)W生展示主要采用了圖片引導(dǎo)、小討論、史料學(xué)習(xí)和分析對(duì)比等方法，向?qū)W生展示回顧農(nóng)具發(fā)展過(guò)程，鐵農(nóng)具和牛耕的應(yīng)用和推廣，從而理解生產(chǎn)工具不斷進(jìn)回顧農(nóng)具發(fā)展過(guò)程，鐵農(nóng)具和牛耕的應(yīng)用和推廣，從而理解生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)不斷

8、向前發(fā)展。史料的學(xué)習(xí)即能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)步，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。史料的學(xué)習(xí)即能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生初步學(xué)會(huì)“論從史出論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法。的歷史學(xué)習(xí)方法。 水利工程的修筑水利工程的修筑位位 置：置：修修 建建 時(shí)時(shí) 間：間：主持修建者主持修建者：成都平原岷江中游成都平原岷江中游戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的李冰李冰 水利工程的修筑水利工程的修筑分分水水堰堰灌灌溉溉分分洪洪 水利工程的修筑水利工程的修筑 眾多直觀圖片展示和視頻對(duì)都眾多直觀圖片展示和視頻對(duì)都江堰原理的生動(dòng)介紹，幫助學(xué)生了江堰原理的生動(dòng)介紹，幫助學(xué)生了解都江堰工程原理和今貌，體會(huì)我解都江堰工程原理和今貌，體

9、會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和貢獻(xiàn)。國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和貢獻(xiàn)。 這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有難這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有難度，采用創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，讓度，采用創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，讓學(xué)生從較易理解的角度參與的學(xué)習(xí)學(xué)生從較易理解的角度參與的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，幫助奴隸主解決一個(gè)又過(guò)程中來(lái)，幫助奴隸主解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，師生互動(dòng)，層層深入。一個(gè)問(wèn)題，師生互動(dòng)，層層深入。從生產(chǎn)力的提高到私田的出現(xiàn)，再?gòu)纳a(chǎn)力的提高到私田的出現(xiàn)，再到新剝削方式的出現(xiàn)，都讓學(xué)生去到新剝削方式的出現(xiàn)，都讓學(xué)生去用心體會(huì)，突破了難點(diǎn)，這樣得出用心體會(huì)，突破了難點(diǎn)，這樣得出的結(jié)論對(duì)學(xué)生也是深刻的。的結(jié)論對(duì)學(xué)生也是深刻的。 我是一個(gè)

10、奴隸主，受封我是一個(gè)奴隸主，受封300300畝。畝。役使奴隸役使奴隸 500500個(gè)，納貢上千斗。個(gè)，納貢上千斗。剩余不夠我揮霍，日子長(zhǎng)悠悠。剩余不夠我揮霍，日子長(zhǎng)悠悠。鐵器牛耕初推廣鐵器牛耕初推廣，正是好時(shí)候。，正是好時(shí)候。大家?guī)臀蚁胍幌?，如何更享受？大家?guī)臀蚁胍幌耄绾胃硎埽?煩惱一煩惱一：原來(lái)原來(lái)500500人種的土地，人種的土地，現(xiàn)在只用現(xiàn)在只用300300人，剩下的人，剩下的200200人人我該讓他們做些什么呢？我可我該讓他們做些什么呢？我可不想讓他們白吃飯不干活。不想讓他們白吃飯不干活。 煩惱二煩惱二：我現(xiàn)在有兩種地了，我現(xiàn)在有兩種地了，一種公田，要交貢賦；另一一種公田，要交貢賦

11、；另一種不讓上面知道，全是自己種不讓上面知道，全是自己的。我該怎么做才能從這些的。我該怎么做才能從這些土地中獲得更多的好處？土地中獲得更多的好處？驅(qū)使更多奴隸耕種新開(kāi)墾的土地驅(qū)使更多奴隸耕種新開(kāi)墾的土地 煩惱三煩惱三：我現(xiàn)在是越來(lái)越富有了，我現(xiàn)在是越來(lái)越富有了，私田面積越來(lái)越大，可奴隸們勞動(dòng)私田面積越來(lái)越大，可奴隸們勞動(dòng)強(qiáng)度更大了。他們怠工、逃跑、破強(qiáng)度更大了。他們怠工、逃跑、破壞工具。這可大大影響了我的收成，壞工具。這可大大影響了我的收成，而且地廣，管理吃力，我該怎么辦而且地廣，管理吃力，我該怎么辦呢？呢？將土地出租給奴隸耕種將土地出租給奴隸耕種 這下我可省心了！奴隸們很這下我可省心了！奴隸

12、們很高興，他們一家一戶賣(mài)力的高興，他們一家一戶賣(mài)力的干了起來(lái)，平均每畝地要多干了起來(lái)，平均每畝地要多收個(gè)三五斗呢！除去留給他收個(gè)三五斗呢！除去留給他們的，我嘛們的，我嘛保密！保密！奴隸主變地主，奴隸變農(nóng)民，奴隸主變地主，奴隸變農(nóng)民，剝削方式變化剝削方式變化 煩惱四煩惱四：我雖然已成為了大地我雖然已成為了大地主，但是我的所有土地都是非主，但是我的所有土地都是非法的。我是吃不好睡不好，時(shí)法的。我是吃不好睡不好，時(shí)刻擔(dān)心土地變沒(méi)了。我急切盼刻擔(dān)心土地變沒(méi)了。我急切盼望著私田的合法化！望著私田的合法化！變變 法法 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，新興戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，新興地主階級(jí)為了地主階級(jí)為了確立封確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)建統(tǒng)治

13、，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)濟(jì)，先后在各國(guó)掀起，先后在各國(guó)掀起變法運(yùn)動(dòng)。變法運(yùn)動(dòng)。 商鞅，又稱(chēng)衛(wèi)鞅，商鞅，又稱(chēng)衛(wèi)鞅，公孫鞅。年輕時(shí)好學(xué)，公孫鞅。年輕時(shí)好學(xué)，熟悉變法理論和實(shí)踐，熟悉變法理論和實(shí)踐，聽(tīng)說(shuō)秦孝公求賢若渴，聽(tīng)說(shuō)秦孝公求賢若渴，于是他發(fā)奮圖強(qiáng)，投奔于是他發(fā)奮圖強(qiáng)，投奔秦國(guó)，得到秦孝公的賞秦國(guó)，得到秦孝公的賞識(shí)，公元前識(shí)，公元前356356年，秦年，秦孝公任命商鞅為左庶長(zhǎng)，孝公任命商鞅為左庶長(zhǎng)，開(kāi)始推行變法。后因功開(kāi)始推行變法。后因功受封于商，所以又稱(chēng)商受封于商，所以又稱(chēng)商鞅。鞅。商鞅變法阻力重重商鞅變法阻力重重立木為信立木為信商鞅舌戰(zhàn)守舊貴族商鞅舌戰(zhàn)守舊貴族 通過(guò)對(duì)這兩通過(guò)對(duì)這兩個(gè)事件的了解，個(gè)事件

14、的了解，讓學(xué)生理解變革讓學(xué)生理解變革是曲折的，充滿是曲折的，充滿阻力的。時(shí)代的阻力的。時(shí)代的進(jìn)步離不開(kāi)不斷進(jìn)步離不開(kāi)不斷的變革和變法，的變革和變法，激勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱激勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、進(jìn)、大膽創(chuàng)新、勇于投身改革。勇于投身改革。 請(qǐng)同學(xué)們分別代表四個(gè)不同的階層，談一談?wù)埻瑢W(xué)們分別代表四個(gè)不同的階層，談一談商鞅變法給你們?cè)斐傻挠绊懠澳銓?duì)變法的態(tài)度。商鞅變法給你們?cè)斐傻挠绊懠澳銓?duì)變法的態(tài)度。地主地主農(nóng)民農(nóng)民士兵士兵貴族貴族 商鞅變法的內(nèi)容與作用商鞅變法的內(nèi)容與作用1.1.承認(rèn)土地私有承認(rèn)土地私有 允許自由買(mǎi)賣(mài)允許自由買(mǎi)賣(mài)2.2.獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)建立封建土地所有制建立封建土地所有制獎(jiǎng)勵(lì)耕織獎(jiǎng)勵(lì)耕

15、織獎(jiǎng)勵(lì)軍功獎(jiǎng)勵(lì)軍功3.3.建立縣制建立縣制經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng)國(guó)國(guó)富富兵兵強(qiáng)強(qiáng)加強(qiáng)中央集權(quán)加強(qiáng)中央集權(quán)秦國(guó)秦國(guó)成為成為戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)國(guó)后期后期最富最富強(qiáng)的強(qiáng)的封建封建國(guó)家國(guó)家 在逐步分析歸納的基礎(chǔ)上，把內(nèi)容和作用一在逐步分析歸納的基礎(chǔ)上，把內(nèi)容和作用一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加的明確。一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加的明確。材料一：材料一：史記史記記載，秦孝公死后，太記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反謀反”，結(jié)果商鞅被處死。結(jié)果商鞅被處死。材料二：材料二：“行之十年，秦民大說(shuō)，行之十年，秦民大說(shuō)，道不拾道不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足。遺，山無(wú)盜賊

16、，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”。 那么商鞅變法到底是成功了還是失敗了？那么商鞅變法到底是成功了還是失敗了？ 一場(chǎng)變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，一場(chǎng)變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。商鞅被處死，說(shuō)明了守舊商鞅被處死，說(shuō)明了守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。 商鞅雖死，變法猶存！商鞅雖死，變法猶存！經(jīng)過(guò)變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍經(jīng)過(guò)變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)

17、的封建封建國(guó)家。國(guó)家。 通過(guò)對(duì)商鞅變法的內(nèi)容和變法最終作用的分析探通過(guò)對(duì)商鞅變法的內(nèi)容和變法最終作用的分析探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展的需要究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代進(jìn)步的需要。，是時(shí)代進(jìn)步的需要。 正確地認(rèn)識(shí)到自古以來(lái)改革都不是一帆風(fēng)順的，正確地認(rèn)識(shí)到自古以來(lái)改革都不是一帆風(fēng)順的，為改革而獻(xiàn)身是非常偉大、受人尊敬的。為改革而獻(xiàn)身是非常偉大、受人尊敬的。 評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，一個(gè)歷史事件要以是否順應(yīng)評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，一個(gè)歷史事件要以是否順應(yīng)歷史發(fā)展的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)。歷史發(fā)展的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)。成成功功大大變變革的時(shí)代革的時(shí)代 鐵農(nóng)具鐵農(nóng)具牛耕牛耕水利設(shè)施之變水利設(shè)

18、施之變著名的都江堰著名的都江堰一變一變二變二變?nèi)內(nèi)兯淖兯淖兾遄兾遄兩a(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力發(fā)展 在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去歸納總結(jié)時(shí)代之變，更有發(fā)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去歸納總結(jié)時(shí)代之變，更有發(fā)現(xiàn)性和目的性。緊扣時(shí)代主題。同時(shí)歸納各變之間的內(nèi)在關(guān)系現(xiàn)性和目的性。緊扣時(shí)代主題。同時(shí)歸納各變之間的內(nèi)在關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有總體把握，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有總體把握，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。閱讀下列材料并回答問(wèn)題閱讀下列材料并回答問(wèn)題 衛(wèi)鞅曰：衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國(guó)不法古。故湯武不循古而王，治世不一道，便國(guó)不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”孝公孝公曰：曰：“善。善。”以衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之令。以衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之令。 史記史記商君列傳商君列傳請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：（1 1）材料中）材料中“衛(wèi)鞅衛(wèi)鞅”、“孝公孝公”分別是指誰(shuí)？分別是指誰(shuí)？（2 2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析材料中的觀點(diǎn)代表哪個(gè)階級(jí)的利益？結(jié)果如何？）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析材料中的觀點(diǎn)代表哪個(gè)階級(jí)的利益？結(jié)果如何？（3 3）對(duì)我們今天有什么啟示？）對(duì)我們今天有什么啟示？1 1設(shè)計(jì)中要注意前后聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把設(shè)計(jì)中要注意前后聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”和和“大變革的時(shí)代大變革的時(shí)