《富饒的西沙群島》公開課稿.doc

1、富饒的西沙群島一 激情導入。同學們一定都有外出旅游過吧？說說你們都去過哪？能簡單介紹一下嗎？ （那真是個美麗的地方，這么美的地方老師有機會一定去看看） （你覺得那是個什么樣的地方？給你留下了什么樣的印象） 今天，老師要帶領大家去一個美麗而又神秘的地方。先請大家欣賞（西沙群島的風景圖片）師：同學們看，這迷人的風光，美麗的小島，知道這是什么地方嗎？師：對，這就是的西沙群島。你知道西沙群島在什么地方嗎？師：看，這就是我們祖國的版圖。師：這是湖北，這是海南島，在海南島東南 330 公里的海域內，有一群島嶼，那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島， 是我國的海防前哨， 想不想去暢游一番？我們的“西沙群

2、島一日游”活動現(xiàn)在開始，就讓我們跟隨作者走進西沙群島。2、板書：富饒（ r o）的西沙群島。（提前板書）師：“饒（ r o）”字是翹舌音，誰能把它讀好？師：齊讀課題。師：富饒是什么意思？師: 就是指物產(chǎn)多，財富多。二、檢查預習過渡：在通往西少群島的路上，老師設立了3 個關卡，看你是不是能通過。1. 第一關，出示生字詞開火車讀齊讀深藍杏黃交錯披甲威武顏色懶洋洋風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色高低不平各種各樣成群結隊飄飄搖搖2、第二關，通過預習課文，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？可以用文中的詞語或句子來說嗎？（師評價：你真會讀書，能抓住課文中的關鍵詞語）（板書： 風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富 ）13、第三關，師：

3、快速讀課文，小組討論 , 文中是從哪幾個方面介紹西沙群島的？生說師板書。師：課文就是按照地點變換的順序從海面、海底、海灘、海島4 個方面向我們具體介紹了西沙群島的美麗富饒。祝賀大家順利過關，你看，我們已經(jīng)來到了西沙群島。三、品讀課文過渡 : 這么多美景，從哪看起呢？這樣吧，你喜歡西沙群島的哪個地方，就讀哪個自然段，找出你覺得優(yōu)美或者有趣的地方畫下來，把你的感受標注在那個自然段的旁邊，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，開始吧?。ǔ鍪疽螅﹨R報交流 : （注意要坐端正喲！有的同學畫出了優(yōu)美的句子，有的同學寫下了自己的感受。我看到好多同學已準備好和大家交流了，好放下筆，坐端正。1. 海面：海水師：我們站在

4、島上，放眼望去，眼前是一片？誰喜歡海水這一段？你為什么喜歡這里的海水？（生：美麗） （提醒說話要完整）請你給大家美美得讀一讀好嗎？師：誰能用文中的話說說海水的特點？生：五光十色，瑰麗無比師：五光十色說明了什么？師：有哪些顏色呢？生讀句子。師：這么多的顏色，用另外一個詞形容叫？這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：海水反射太陽光線，閃閃發(fā)亮。 （學生不一定能說出來，老師來解釋：你看這兩個詞都表示顏色多，但五光十色多了個光字，不但寫出了海水顏色多，還寫出了海水有光澤。）師：說的真棒，你抓住了 “五光十色 ”比“五顏六色 ”多出的一個 “光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光灑在海面上， 海面

5、就出現(xiàn)了各種色彩， 真是 。生：五光十色。師： ( 出示填空 ) 如果我們去花店看到的花是五顏六色的，如果我們去珠寶店，就2可以說這里的珠寶五光十色。看來，這兩個詞，大家都會用了。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？你知道原因嗎？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。找到的同學請舉手，請你來回答（抽生匯報）海底剖面圖加深理解。師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）（這么

6、多同學都想讀，看來，海水的美深深地吸引了大家，就一起把美讀出來吧。）師：聽著同學們的讀聲，我仿佛看到了大海。2. 海底師：快讓我們穿上潛水衣，潛入神秘奇幻的海底世界，盡情地暢游一番吧！師：課文中哪幾段描寫了海底呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4 自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4 段，圈畫生物）師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）你喜歡哪種生物就去找到描寫它的句子讀一讀，想象它的樣子。師：讀完的同學就告訴老師了，誰先來說說你喜歡海底的哪種生物？a、珊瑚老師先帶大家去看看海底的珊

7、瑚（喜歡珊瑚舉手說原因）指讀句子，出示句子。師：這是什么句？把誰比作誰。哪個詞寫出了珊瑚的特點？生：各種各樣師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）這珊瑚非常美，我們快去看看吧！3出示圖片。你都看到了什么樣的珊瑚能不能像作者這樣說出來。出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。有的（）有的（）有的（）有的（）。（ 1 人說一句）b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生 2：“懶洋洋 ”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。生 3：“蠕動 ”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。 （動作演示什么是蠕動）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學生評

8、價他讀的怎樣？生 1：讀得太快 生 2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀） （全班齊讀，強調 “懶洋洋”拖開調讀，節(jié)奏要緩慢）師：哪個詞寫出了海參的特點？生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。生：威武。師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）師：同學們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：老師只能說你長得威武，但讀的不威武，誰想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。 請同學們合作完整地讀讀這一段吧。 （分角色）D 、那現(xiàn)在請同學們跟著

9、老師去看看海底的魚兒們 （能說說為什么嗎？你能給大家讀一讀嗎？一名同學讀第 4 自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？師：默讀 4 自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“”畫出來。（好多同學都找到了，好！放下筆，仔細聽）你從哪個詞或句子中說明魚很多？4（抽生匯報）生1：我從 “成群結隊 ”這個詞知道了魚很多。 （你抓住了重點詞語）生 2：我從 “多得數(shù)不清 ”這個詞知道了魚很多。 （你也很會讀課文）生 3：我從 “西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。師：你真會抓關鍵語句來讀書呀。在海底生活著各種各樣的魚，難怪人們說，西沙群島

10、的海里生：一半是水一半是魚。師：真的是魚水各一半嗎？生：不是。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀 “一半 ”）師：在以前的學習中， 我們也接觸過這樣的修辭手法。 比如李白 “飛流直下三千尺 ” 用的就是夸張。師：看來呀，用不同的詞語也能表達出同樣的意思，所以，我們在寫作文時，也要稍稍有些改進，這樣呢會使我們的作文更加生動，更加形象。師：從哪看出魚很美呢？生 4：我從 “有的 有的 有的 有的 ”這一句話中體會到了魚很美。（你很有眼光呀！提醒說話完整）你發(fā)現(xiàn)這兒很美，我們一起讀讀吧！想不想去看看這些魚兒？師：在這段話里，有的 有的 . 叫什么句（排比）

11、還用到了哪種修辭？（比喻）在海底有 4000 多種魚呢，為什么作者寫這 4 種呢？作者寫的這 4 種魚，（是抓住魚的什么來寫的？樣子（形狀）和顏色） 。樣子上都很有特點。也就是說作者抓住了魚的特點，又用上了修辭方法，所以才把這些魚寫得這么好看，是這樣嗎？師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？生：第一句話。生讀，課件顯示這一段是圍繞哪句話寫的？這句話就是這段的中心句，放在段落的開頭就叫總起句。這一段就是圍繞這句話，然后展開具體描寫，這一句是寫海底的魚多，美的特點，5下面的句子具體寫海底的魚有多多，有多美，這是這篇課文在寫法上的一個特點，這叫先總述后分述。（板書）這種方法也可以用在我們的習作中

12、。大家還記得我們前面課文中有這樣一段話：八月，天多熱。雞熱得 這也是我們說的先總述后分述的寫法。3. 海灘 當我們漫步海灘，又會發(fā)現(xiàn)什么呢？誰喜歡海灘？你能告訴大家海灘上有什么？生：有貝殼和海龜。師：是什么樣的？生：千奇百怪的貝殼，有趣的海龜。4、接下來，我們要去海島了，誰喜歡海島？為什么？誰來給大家讀一讀，這海島上怎么樣呀？從哪看出西沙群島是鳥的天下？（樹多，鳥多，鳥蛋多，鳥糞多）師：你看，這一段用了什么寫法？先總后分，哪一句是總，哪一句是分？（第一句）那這一段也是按照總分的形式寫的。同學們是越來越會讀書了，這西沙群島之行真是收獲不小呀！我們不但欣賞到了五光十色的海水，還領略到了海底的物產(chǎn)豐富，真讓我們感受到：那里風景優(yōu)美 出示句子讀。你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話寫的？那里風景優(yōu)美 我們的旅程要結束了，你想對西沙群島說句祝福的