高等學(xué)校教學(xué)管理改革與發(fā)展探索

1、高等學(xué)校教學(xué)管理改革與發(fā)展探索 一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等學(xué)校教學(xué)管理工作的新變化 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代和高等教育普及化發(fā)展疊加作用下，我國高等教育的主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生日益增長的對優(yōu)質(zhì)高等教育的需要和高等教育不平衡、不充分發(fā)展之間的矛盾”。運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深化教學(xué)改革已經(jīng)成為高等學(xué)校教學(xué)管理改革的大趨勢，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)正加速與教育教學(xué)的深度融合，對高校教學(xué)管理產(chǎn)生了重大影響。如果說互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)就像蒸汽機和電的發(fā)明一樣，改變了人們原本的生活方式，那么作為民生之基、國之根本的教育，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合與應(yīng)用下，也發(fā)生了全新的變革。當(dāng)前，教育行業(yè)正從傳統(tǒng)教育進入數(shù)字時代，學(xué)生可以方便地利用

2、各種網(wǎng)絡(luò)獲取數(shù)字化的學(xué)習(xí)資料，突破了學(xué)習(xí)時間和空間上的限制。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的進一步普及和增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的應(yīng)用，教育逐漸邁向智能時代。互聯(lián)網(wǎng)深刻地改變著知識的獲取方式和傳播方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)環(huán)境使我們接觸的信息內(nèi)容更加海量，運用網(wǎng)絡(luò)工具分析處理信息的能力也更加強大。慕課是互聯(lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，“目前，我國上線慕課數(shù)量達到5000門，高等學(xué)校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者選學(xué)人數(shù)突破了7000萬人次，超過了1100萬人次大學(xué)生獲得了慕課學(xué)分。中國高等學(xué)校慕課總量、參與開課學(xué)校數(shù)量、學(xué)習(xí)人數(shù)均處于世界領(lǐng)先地位，我國已經(jīng)成為世界慕課大國?！蹦秸n作為互聯(lián)網(wǎng)、信息技

3、術(shù)與高等教育結(jié)合的產(chǎn)物，共享了優(yōu)質(zhì)課程資源，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時空的界限與學(xué)校圍墻，改變了傳統(tǒng)大學(xué)課堂的教學(xué)方式。顯然，互聯(lián)網(wǎng)不僅在改變?nèi)祟惖男袨榉绞?、生活方式和交往方式，還在悄然地改變?nèi)祟惤虒W(xué)的方式。以前，學(xué)生主要是通過教師的傳授獲取知識，現(xiàn)在教師和教材早已不是學(xué)生們獲取知識的緊俏渠道，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師的角色正在從傳統(tǒng)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、成長的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的伙伴轉(zhuǎn)變，因此如何把握互聯(lián)網(wǎng)時代的教育教學(xué)規(guī)律和管理特點，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)帶來的“紅利”積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)體系與管理模式，逐步建立起互聯(lián)網(wǎng)時代的高等學(xué)校教學(xué)與管理共同體，成為了高等學(xué)校教學(xué)管理者必須認真思考與積極探索

4、的重要課題與工作任務(wù)。 二、高等學(xué)校教學(xué)管理工作如何適應(yīng)新變化的探索 提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的永恒主題。無論是工業(yè)化、信息化，還是智能化時代，提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與辦學(xué)水平則是永遠的追求，盡管不同類型的高校在不同的發(fā)展階段對其功能的表述各具特色，但其基本功能是由人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)以及文化傳承等要素組成。為了實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量等目標(biāo)，各個高等學(xué)校都在積極地探索可行路徑，積累成功的經(jīng)驗。同時，根據(jù)教育部發(fā)布的關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見等文件，按照意見要求，各高等學(xué)校必將開展“集體行動”，嚴把學(xué)生的畢業(yè)出口關(guān)，加強過程考核，取消畢

5、業(yè)“清考”制度，并對教師考核評價體系進行調(diào)整。一方面高等學(xué)校教學(xué)管理者利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，形成覆蓋高等學(xué)校教學(xué)工作全過程的質(zhì)量管理監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)體系就顯得十分必要了。高等學(xué)校建設(shè)智慧大數(shù)據(jù)云平臺、智能教室等，為高等學(xué)校開辟了數(shù)據(jù)利用的新天地，為高等學(xué)校頂層決策和各部門工作提供了全面的數(shù)據(jù)支持，有利于提高教學(xué)管理工作的科學(xué)性，為高等學(xué)校教務(wù)管理、學(xué)生管理、教學(xué)評估、科研管理等核心工作提供了巨大助力。另一方面，在實施教育信息化的過程當(dāng)中，高等學(xué)校教師需要真正有效地融入教育信息化之中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”來變革課堂教學(xué)，提升課堂的效率?；ヂ?lián)網(wǎng)只是給教師提供了一個教育的平臺、資源、工具，如何把工

6、具使用好，提高教學(xué)效率，還是需要教師來發(fā)揮作用。高等學(xué)校教師要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等創(chuàng)新教學(xué)手段與方式方法，實現(xiàn)教學(xué)手段與方法改革的“變軌超車”，推進“智慧教室”的建設(shè)，進一步推動智慧教學(xué)，促使教學(xué)信息更充分、教學(xué)內(nèi)容更開放、教學(xué)評價更客觀。同時，在教材建設(shè)方面，加快互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)以及人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，進一步加強在線開放課程建設(shè)，積極推動編寫一批具有國際一流水平的互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)以及人工智能領(lǐng)域教材和國家級精品在線開放課程，將人工智能納入大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。 總之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為中國數(shù)字經(jīng)濟的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計，“教育科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)以平均每年50%左右的速度增長。目前在線教育市場規(guī)模在1700億元左右，預(yù)計到2020年將超過2000億元。”根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)+指數(shù)報告2018統(tǒng)計分析，“在互聯(lián)網(wǎng)+的推動下，教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長勢頭，產(chǎn)業(yè)指數(shù)增速達到226.09%?！憋@然，網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)與應(yīng)用，為破解校際教學(xué)質(zhì)量差距大、區(qū)域之間發(fā)展不平衡等問題提供了有效方案，促進了教育公平，也成為推進教育質(zhì)量提升的重要引擎。智慧大數(shù)據(jù)云平臺、智能教室建設(shè)，全流程、全領(lǐng)域的質(zhì)量管理監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)必將為高等學(xué)校教學(xué)管理工作帶來嶄新的跨時代變革。 參考文獻： 1教育部.關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提