關(guān)于中班幼兒游戲中自主意識(shí)發(fā)展的調(diào)查研究學(xué)前教育專業(yè)

1、關(guān)于中班幼兒游戲中自主意識(shí)發(fā)展的調(diào)查研究目 錄摘要（一）核心概念界定幼兒游戲自主自主意識(shí)調(diào)查研究ABSTRACT 一、緒論 1（一）問(wèn)題提出1 1、研究目的與意義2 （二）研究設(shè)計(jì)2 1、研究對(duì)象2 2、研究方法2 3、研究過(guò)程3 二、文獻(xiàn)綜述5 三、調(diào)查結(jié)果與分析5（一）中班幼兒自主意識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀51、中班幼兒的自主性離不開(kāi)前期經(jīng)驗(yàn)52、中班幼兒游戲的自主性對(duì)自主意識(shí)發(fā)展的影響6（二）影響中班幼兒游戲中自主意識(shí)發(fā)展的因素7 1、環(huán)境因素對(duì)幼兒游戲中自主意識(shí)發(fā)展的影響7（1） 班級(jí)環(huán)境對(duì)中班幼兒自主意識(shí)發(fā)展的影響 7 （2）其他環(huán)境對(duì)中班幼兒自主意識(shí)發(fā)展的影響 9 2、幼兒自身因素對(duì)幼兒游戲中自

2、主意識(shí)發(fā)展的影響9 （1）外表形態(tài)9 （2）性格、氣質(zhì)10 3、同伴關(guān)系對(duì)幼兒游戲中自主意識(shí)發(fā)展的影響12四、相關(guān)問(wèn)題的討論及建議12 （一）教育教學(xué)中重視培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)12（二）重視游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在游戲中發(fā)展自主意識(shí)12（三）游戲中成人給予積極態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì)13（四）游戲評(píng)價(jià)的多維度 ，提高幼兒自主意識(shí)14致謝 15參考文獻(xiàn) 16附錄 16附錄一17附錄二18摘 要如何使幼兒在游戲中發(fā)展他們的自主意識(shí)，滿足他們的興趣需要，充分發(fā)揮能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和全面的人格建構(gòu)，這些都是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中重要的內(nèi)容之一。本次研究主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談，了解中班幼兒在游戲中自主意識(shí)發(fā)展的狀況，以及

3、存在的具體問(wèn)題。借鑒已有的文獻(xiàn)，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析整理，總結(jié)出當(dāng)前影響中班幼兒幼兒游戲中自主意識(shí)發(fā)展的因素。根據(jù)當(dāng)前情況，提出關(guān)于如何提高中班幼兒在游戲中自主意識(shí)發(fā)展上的若干思考以及有效對(duì)策。核心概念: 中班幼兒；自主；自主意識(shí)；調(diào)查研究；核心概念界定中班幼兒中班：指幼兒園里把由五周歲到六周歲的兒童編成的班級(jí)；幼兒：年幼的兒童。指幼兒園里三歲至六周歲的兒童群體。中班幼兒即，年齡為五周歲至六周歲的的兒童。自主在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典釋義為“自己做主”，而從心理學(xué)角度來(lái)解釋，自主性是個(gè)性的一個(gè)方面。主要指主動(dòng)性和獨(dú)立性，有自己的想法且不依賴他人。自主意識(shí)自主：自己做主，不受他人支配；意識(shí)：人腦對(duì)客

4、觀物質(zhì)世界的反映,是感覺(jué)、思維以及心理過(guò)程的全部。自主意識(shí)即，由主觀想法支持的人腦對(duì)客觀事物的一系列反映。調(diào)查研究在實(shí)踐中對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的調(diào)查與分析研究。通過(guò)親身的接觸和廣泛的了解，充分地掌握大量第一手材料，通過(guò)篩選、加工、分析，從而獲得某些和研究有關(guān)的知識(shí)，以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。ABSTRACTHow to make children in the game to develop their own sense of autonomy to meet their needs, give full play to the initiative, enthusiasm, creativity and co

5、mprehensive personality construction.These are kindergarten education and teaching one of the important content. Mainly through questionnaires and interviews, to understand the middle school children in the game of self-awareness of the development of the situation, as well as the existence of speci

6、fic problems. Based on the existing literature, this paper analyzes and arranges the factors that affect the development of independent consciousness in middle school children. According to the current situation, put forward on how to improve the middle school children in the game independent develo

7、pment of thinking and a number of effective countermeasures. Core concept: the middle school children; autonomy; autonomy; investigation and study; 一、緒論（一） 問(wèn)題提出 作為幼兒的基本活動(dòng)，游戲也是他們的自發(fā)性學(xué)習(xí)。幼兒在游戲中可以有效地在注意力、想象力上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展他們的獨(dú)立性、自主性。并且幼兒園工作規(guī)程中指出：“幼兒園應(yīng)該將游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！痹谟變旱哪芰Πl(fā)展中，游戲不可或缺。而中班作為一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從小班的平行

8、游戲過(guò)渡到大班的合作游戲是一個(gè)社會(huì)性能力的跨越。并且36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中社會(huì)領(lǐng)域指出：“人際交往中具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。”對(duì)于幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)，有利于他們身心獲得和諧、自由、全面的發(fā)展,為他們成長(zhǎng)為一個(gè)健全的社會(huì)人做好準(zhǔn)備。筆者在實(shí)習(xí)中對(duì)中班年齡層的幼兒較為熟悉，所以筆者主要對(duì)于中班幼兒游戲中自主意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行了調(diào)查研究。希望能夠了解現(xiàn)代社會(huì)中中班幼兒游戲與自主意識(shí)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及游戲中有什么因素影響了中班幼兒自主意識(shí)的發(fā)展？在此基礎(chǔ)上，提出有針對(duì)的在游戲中培養(yǎng)中班幼兒自主意識(shí)的建議。期望在研究中有所了解有所發(fā)現(xiàn)。 1、研究目的與意義在檢索各個(gè)大型學(xué)術(shù)網(wǎng)站，例如，中國(guó)期刊網(wǎng)、知網(wǎng)

9、等。發(fā)現(xiàn)在2000-2016年間的論文，以“幼兒自主游戲”“如何組織幼兒自主游戲”為題、為主題、為關(guān)鍵字的論文較多。看來(lái)在2000年之后，幼兒的自主性就逐漸得到了廣大學(xué)者的關(guān)注并進(jìn)行研究。根據(jù)相關(guān)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下幼兒素質(zhì)的發(fā)展中，有些孩子在以下幾方面表現(xiàn)出不足：（1）自信心不足； （2）自卑感較強(qiáng)； （3）交往能力弱； （4）不敢主動(dòng)提出自己的想法。在成長(zhǎng)中培養(yǎng)人的自主意識(shí)，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不可能一蹴而就，這是一個(gè)發(fā)展中的過(guò)程。因此，對(duì)于自主性，我們要從幼兒時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)。在幼兒園中，游戲作為主要活動(dòng)占據(jù)了幼兒的大部分時(shí)間。游戲中，幼兒以一個(gè)輕松的狀態(tài)投入。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自發(fā)自主的

10、游戲能夠在潛移默化中發(fā)展他們的學(xué)習(xí)、觀察以及交往探索能力。在游戲中，擁有自主性的幼兒就能夠主動(dòng)選擇游戲，對(duì)遇到的問(wèn)題提出建議，解決問(wèn)題。自主性的發(fā)展為他們的社會(huì)性發(fā)展以及素質(zhì)提高都提供了基礎(chǔ)。而有些膽小、不敢主動(dòng)與他人交往的幼兒，也就是缺乏自主性的幼兒往往不敢大膽的在游戲中發(fā)表自己的想法，做自己想做的事兒。在隨心舒適的狀態(tài)下，游戲活動(dòng)最能發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不僅在幼兒身上能夠得到再現(xiàn)，而且還為為幼兒全方位的發(fā)展提供了廣闊天地。隨著時(shí)代的發(fā)展，具有獨(dú)立自主創(chuàng)新精神的人才需求是供不應(yīng)求的。對(duì)于人才的培養(yǎng)，從幼兒做起。以幼兒為主體，游戲?yàn)槊浇?，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主意識(shí)是當(dāng)前幼

11、兒教育的重點(diǎn)。希望通過(guò)此次對(duì)中班幼兒游戲中自主意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)查研究，得出相關(guān)結(jié)論。結(jié)合實(shí)際情況，滿足當(dāng)今幼兒在游戲自主意識(shí)發(fā)展上的需求，使幼兒得到積極向上的全方位發(fā)展。（二）研究設(shè)計(jì)1、 研究對(duì)象 為全面了解中班幼兒在游戲中國(guó)自主意識(shí)發(fā)展的狀況，避免研究對(duì)象的單一性，本次研究選取了所在市區(qū)城中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)3所幼兒園。每個(gè)園隨機(jī)抽取任意2個(gè)中班班級(jí)，每個(gè)班級(jí)隨機(jī)選取10名幼兒進(jìn)行關(guān)于游戲過(guò)程的記錄。幼兒共計(jì)60名，男女各30。2、 研究方法（1）觀察法觀察法是本研究前期主要了解現(xiàn)狀的方法，筆者以一種客觀、公正的態(tài)度對(duì)幼兒游戲中發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，了解中班幼兒自主意識(shí)在游戲中的體現(xiàn)。主要通過(guò)白描記錄、

12、拍照和錄像等現(xiàn)代化手段進(jìn)行中班幼兒游戲情況的記錄，能夠更詳細(xì)的對(duì)于幼兒的行為進(jìn)行了解與分析。（2)問(wèn)卷調(diào)查法 問(wèn)卷調(diào)查法是研究過(guò)程中非常常見(jiàn)的一種方法。本研究對(duì)所觀察班級(jí)的幼兒教師及家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查輔助研究分析，能夠大量快速的獲取信息。共計(jì)發(fā)放168份，回收問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷150份。訪談對(duì)象為各班幼兒教師，共計(jì)6名，并通過(guò)筆錄方式記錄訪談內(nèi)容。 問(wèn)卷分為個(gè)維度：（1）幼兒的基本性格特征，自主能力，和對(duì)不同類別游戲的態(tài)度等。（2)幼兒園/家庭中游戲環(huán)境的基本情況，包括成人對(duì)幼兒游戲時(shí)的態(tài)度以及幼兒平日的同伴關(guān)系。（3)教師/家長(zhǎng)對(duì)幼兒自主意識(shí)發(fā)展的了解程度和基本態(tài)度。通過(guò)問(wèn)卷了解中班水平的

13、幼兒在游戲中自主意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，分析幼兒相關(guān)發(fā)展的原因。最后將所有的調(diào)查數(shù)據(jù)輸入到統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS.0當(dāng)中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)分析數(shù)據(jù)得出相關(guān)結(jié)論。訪談法訪談法是一種根據(jù)提綱與研究對(duì)象進(jìn)行口頭談話從而獲取信息、研究資料的方法。因?yàn)橛變航處煂?duì)所在班級(jí)游戲環(huán)節(jié)情況比較了解，對(duì)本班幼兒的基本情況掌握清楚。訪談的主要問(wèn)題通過(guò)正式訪談提供，而一些小問(wèn)題則通過(guò)口頭聊天得到。3、研究過(guò)程 （1）查閱文獻(xiàn)，確定研究問(wèn)題筆者通過(guò)查閱圖書和搜索”知網(wǎng)”、“期刊網(wǎng)”，搜集了大量有關(guān)“幼兒自主意識(shí)”、“幼兒游戲”等方面的資料。將與本研究有關(guān)的論文、期刊、報(bào)道等資料進(jìn)行了檢索、篩選、擬用，做出對(duì)中班幼兒游戲中自主

14、意識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀的綜述。（2） 梳理研究思路，設(shè)計(jì)研究工具 與指導(dǎo)教師進(jìn)行探討，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合簡(jiǎn)單對(duì)中班幼兒游戲中自主發(fā)展情況的調(diào)查與研究的問(wèn)題進(jìn)行初步了解之后確定研究?jī)?nèi)容。針對(duì)該課題，設(shè)計(jì)研究工具。 為了考察中班幼兒在游戲中自主意識(shí)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了觀察記錄以及問(wèn)卷調(diào)查。后期根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步對(duì)幼兒自主意識(shí)發(fā)展進(jìn)行了解并分析。（3） 實(shí)際考察，收集信息 對(duì)幼中班幼兒游戲中自主發(fā)展情況的詳細(xì)分析。根據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)中班幼兒游戲中自主發(fā)展情況進(jìn)行深入的研究，做出詳細(xì)分析，并針對(duì)所存在的問(wèn)題提出解決方案。（4）資料整理與分析對(duì)之前所做的工作加以總結(jié)，并將調(diào)查成果、研究

15、結(jié)論以及相關(guān)建議以書面形式呈現(xiàn)，為當(dāng)前中班幼兒游戲中自主發(fā)展情況提出合理化建議二、綜述隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于人們自主能力的要求也越來(lái)越高。檢索各個(gè)大型學(xué)術(shù)網(wǎng)站，關(guān)于“自主性”的資料數(shù)不勝數(shù)。早在古希臘時(shí)期，像蘇格拉底、柏拉圖都是自主學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者。發(fā)現(xiàn)自我，強(qiáng)調(diào)自主性。從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，關(guān)于學(xué)習(xí)上的自主就成為了教育心理學(xué)方面的重要研究課題。20實(shí)際80年代末自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中就系統(tǒng)的總結(jié)了不同角度對(duì)于自主學(xué)習(xí)的一些考慮和探討。而我國(guó)關(guān)于學(xué)習(xí)上自主性的要求在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期便有所記載，孟子離婁下說(shuō)道：“君子深造之以道，欲其自得之也，自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源，故君子欲其得

16、之也。”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主張自己鉆研，只有自己領(lǐng)悟透徹以后才能靈活運(yùn)用。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)中自主性的發(fā)展從古至今一直被人們關(guān)注著。幼兒的自主學(xué)習(xí)，需要我們從幼兒游戲入手。作為幼兒學(xué)習(xí)的基本方式，游戲中學(xué)習(xí)到的占據(jù)幼兒知識(shí)的大部分。自發(fā)自主的游戲在潛移默化中發(fā)展了幼兒的探究、學(xué)習(xí)能力以及人際關(guān)系。在游戲中，擁有自主性的幼兒就能夠主動(dòng)選擇游戲，對(duì)遇到的問(wèn)題提出建議，解決問(wèn)題。自主性的發(fā)展為他們的社會(huì)性發(fā)展以及素質(zhì)提高都提供了基礎(chǔ)。所以筆者將焦點(diǎn)關(guān)注到了幼兒的游戲中，在游戲中幼兒的發(fā)展無(wú)論在身體健康還是社會(huì)情感交往上都是發(fā)展都是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)今對(duì)于自主游戲的關(guān)注度也日益增長(zhǎng)，筆者希望在對(duì)中班幼兒游戲中自主意識(shí)發(fā)

17、展的研究調(diào)查中，能夠在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)影響幼兒自主意識(shí)發(fā)展的相關(guān)因素，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出對(duì)策，解決問(wèn)題。聯(lián)合實(shí)際滿足當(dāng)今幼兒在游戲自主意識(shí)的發(fā)展需求，使幼兒得到積極向上的全面發(fā)展。3、 調(diào)查結(jié)果與分析（一）中班幼兒自主意識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀 1、中班幼兒的自主性游戲離不開(kāi)前期經(jīng)驗(yàn)幼兒的游戲是幼兒對(duì)生活的反應(yīng)，前期的經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)與源泉，特別是角色游戲。有了前期經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能夠在游戲中主動(dòng)起來(lái)，知道自己可以做些什么。能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些小問(wèn)題。以下是觀察記錄：幼兒A對(duì)幼兒B說(shuō)寶寶生病了，媽媽你帶她去醫(yī)院吧。你記得先去掛個(gè)號(hào)，我等會(huì)下班坐路公交車去醫(yī)院找你們。 幼兒在角色游戲“娃娃家”中，幼

18、兒A特地強(qiáng)調(diào)了一下掛號(hào)的問(wèn)題，甚至在交通工具的使用上都能夠說(shuō)出具體的名詞。生活經(jīng)驗(yàn)的延伸讓游戲變得更加豐富了，幼兒也能夠更加主動(dòng)地發(fā)揮自己的能力，更加有創(chuàng)意的進(jìn)行游戲。以下是訪談?dòng)涗洠?提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)老師，問(wèn)什么那個(gè)西瓜頭的孩子一直在班上游蕩一樣，也沒(méi)有選擇游戲，看其他小朋友游戲但也不加人呢？ 回答：是的，他只是看別人游戲自己從來(lái)不玩。他其實(shí)很害怕，因?yàn)榧彝ミ^(guò)多的溺愛(ài)包辦替代，這個(gè)孩子的行為始終跨不出去。從來(lái)都是一個(gè)人玩或者和大人一起玩。他不知道怎么和其他小朋友一起玩，沒(méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。所以他現(xiàn)在也沒(méi)有辦法和其他孩子一起游戲，在能力的發(fā)展上也較為緩慢。 由于年齡的特點(diǎn)，甚至家庭成長(zhǎng)環(huán)境的不同，獲

19、得的生活經(jīng)驗(yàn)有限，幼兒在游戲中的體現(xiàn)也是有差異的。特殊是存在的，但是在中班這個(gè)群體中我們也看見(jiàn)了孩子相對(duì)小班來(lái)說(shuō)還是能夠更多的將生活的經(jīng)驗(yàn)，自己的主見(jiàn)逐漸融入到他們的游戲中。2、中班幼兒自主意識(shí)的發(fā)展是其自主性游戲的基礎(chǔ)從小班升入中班后，幼兒對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色等等又有了更高的認(rèn)識(shí)，游戲范圍也更多的突破了小班模式的平行游戲。幼兒原本的自主意識(shí)對(duì)于自主性游戲中的發(fā)展也有所影響，與同伴之間的交流也變得更豐富了。以下是觀察記錄：提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)老師，剛剛我看見(jiàn)玩區(qū)域游戲的時(shí)候，語(yǔ)言區(qū)的以為女孩子把班上小朋友的漢字姓名卡與照片全對(duì)應(yīng)上了。她是不是班上能力比較出眾的孩子?。炕卮穑浩鋵?shí)她不是語(yǔ)言發(fā)展最好的，但

20、是她比較好強(qiáng)。對(duì)自己有要求呢！每天早上來(lái)玩區(qū)域游戲時(shí)候，她就把已經(jīng)來(lái)的小朋友叫去在照片上“簽個(gè)到”，因?yàn)楹⒆幼约憾颊J(rèn)識(shí)自己的姓名，然后日久天長(zhǎng)，這個(gè)女孩逐漸把班上孩子的名字都認(rèn)識(shí)了。這個(gè)孩子還是相當(dāng)有自己的主見(jiàn)的。通過(guò)上述事件，不難看出，有的孩子原本的自主性就比較強(qiáng)，對(duì)于自己生活中的事情有所安排。自主意識(shí)的水平往往決定了幼兒能否在自主性游戲中有所發(fā)揮，將自己的想法并付諸實(shí)踐，逐漸發(fā)展游戲中的自主意識(shí)。 圖1-1 而針對(duì)關(guān)于游戲在幼兒發(fā)展中的作用，調(diào)查問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)顯示，如圖1-1，自主意識(shí)的發(fā)展在完全同意（5分）這一項(xiàng)相較平行水平發(fā)展占比最高。80.3%的占比相當(dāng)高，無(wú)論是從自主意識(shí)在游戲中能夠

21、發(fā)展還是自主意識(shí)的體現(xiàn)，自主意識(shí)是我們關(guān)注的重點(diǎn)。（二）影響中班幼兒游戲中自主意識(shí)發(fā)展的因素 1、環(huán)境因素對(duì)中班幼兒自主意識(shí)發(fā)展的影響 （1）班級(jí)環(huán)境對(duì)中班幼兒自主意識(shí)發(fā)展的影響班級(jí)環(huán)境作為幼兒主要的活動(dòng)場(chǎng)所，教師不僅要履行創(chuàng)設(shè)還要有新意，用心挖掘出教育價(jià)值。創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，提供適合的材料，潛移默化的對(duì)幼兒的自主意識(shí)進(jìn)行影響。班級(jí)環(huán)境中，當(dāng)季主題環(huán)境、具體游戲環(huán)境、游戲材料的提供和班級(jí)氛圍等都是班級(jí)環(huán)境的一部分。圖2-1圖2-2 根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，幼兒自主意識(shí)發(fā)展與幼兒園的區(qū)域游戲環(huán)境關(guān)系中，數(shù)據(jù)占比為36.8%。相對(duì)于家庭和社會(huì)較高，畢竟幼兒一天之內(nèi)大部分時(shí)間都處于幼兒園。在具體游戲上，區(qū)域游戲

22、相對(duì)于角色、表演較高，且僅次于自主游戲。為什么區(qū)域游戲如此被看重呢？以下是訪談?dòng)涗洠?提問(wèn)：幼兒自主意識(shí)在游戲中會(huì)對(duì)其他幼兒有促進(jìn)作用嗎？ 教師：現(xiàn)在的情況來(lái)看還是有積極效果的，像我們班級(jí)的語(yǔ)言區(qū)，有一個(gè)關(guān)于圖書DIY的游戲。23名幼兒同時(shí)可以參與，共同創(chuàng)編故事并繪制下來(lái)，最后放在圖書角展示個(gè)其他幼兒。我們班有個(gè)孩子畫畫很不錯(cuò)，但是有點(diǎn)內(nèi)向。有一次在DIY的游戲中，我們班上一名活潑開(kāi)朗比較有主見(jiàn)的孩子和她一起DIY的，我發(fā)現(xiàn)開(kāi)始是活潑的那個(gè)孩子積極主動(dòng)的發(fā)表意見(jiàn)，在她的影響下內(nèi)向的孩子也對(duì)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)表意見(jiàn)，兩個(gè)孩子就討論的很開(kāi)心。最后他們對(duì)自己創(chuàng)作的圖書都很自豪，內(nèi)向的孩子甚至主動(dòng)要求介紹這本

23、DIY的圖書內(nèi)容。我認(rèn)為人與人之間的影響還是比較大的，特別是同齡之間，他們的溝通比和我們成人可能會(huì)更加放得開(kāi)。 自主的發(fā)展來(lái)源于大腦的主觀反映，但是交流語(yǔ)言操作是最能夠直接得以體現(xiàn)孩子想法的。例如，區(qū)域游戲中的語(yǔ)言區(qū)提供了故事創(chuàng)編DIY的游戲，在這個(gè)游戲中。幼兒不僅僅需要用自己的大腦去想象還要用語(yǔ)言組織出來(lái)和自己的伙伴討論情節(jié)，最后以2人一組將故事繪制出來(lái)。交流、合作與分工，并能夠大膽創(chuàng)新屬于自己的故事，勇敢的將成果展現(xiàn)給其他幼兒觀看。自主的發(fā)展也由此可見(jiàn)。（2）其他環(huán)境對(duì)中班幼兒自主意識(shí)發(fā)展的影響 圖2-3通過(guò)圖表2-3，我們發(fā)現(xiàn)除去幼兒園環(huán)境，接下來(lái)的家庭、社會(huì)環(huán)境或者其他環(huán)境都對(duì)幼兒游戲

24、中自主意識(shí)發(fā)展影響都頗為重要?？赡芗彝ブ杏螒虻姆N類相對(duì)沒(méi)有幼兒園多，但是家庭環(huán)境是不可替代的。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，合理的教育、良好的氛圍都是成人需要提供給孩子的。家長(zhǎng)的行為作為影響孩子的關(guān)鍵，積極的人生態(tài)度、處理事件的果斷性或者思考問(wèn)題的創(chuàng)新角度都是有利于幼兒在自主意識(shí)上的正向發(fā)展。幼兒與家長(zhǎng)一起的親游戲中，幼兒能夠輕松投入到游戲中，并且注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間聚焦。游戲中通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)正面行為的學(xué)習(xí)是潛移默化的，由此幼兒的自主意識(shí)也在無(wú)形中得到了發(fā)展。同時(shí)社會(huì)環(huán)境中的戶外游戲等等是拓展幼兒視野，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不可缺少的一部分。幼兒的學(xué)習(xí)基本上是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)，游戲環(huán)境中的資源都有利于幼兒更多的去直接

25、感知，在游戲中的觀察、選擇以及思考都在一步步發(fā)展幼兒的自主意識(shí)。2、幼兒自身因素對(duì)游戲中自主意識(shí)發(fā)展的影響（1）外表形態(tài) 無(wú)論年齡的大小，一個(gè)人的外在條件對(duì)他活動(dòng)交往都有所影響。舉個(gè)例子，在筆者的童年時(shí)期，角色游戲中往往孩子們都讓外貌優(yōu)秀的人去當(dāng)主角。王子公主往往成為了長(zhǎng)相樸素的孩子們的向往，長(zhǎng)久以后一些原本積極的孩子因?yàn)榕c這些“閃光角色”無(wú)緣導(dǎo)致了對(duì)游戲興趣的降低。在游戲中最后屬于“路人”角色，充當(dāng)了背景的他們沒(méi)有自己的想法，單純的聽(tīng)從他人的指揮。雖然大家都在游戲，但是這些失去積極性的孩子也失去了對(duì)這個(gè)游戲的自信心與想象力。自主意識(shí)的發(fā)展也就止步于此。（2)性格、氣質(zhì)一個(gè)人天生的氣質(zhì)，后天的

26、性格影響了他的行為。在游戲中拋棄能力因素，內(nèi)在的這些因素對(duì)于幼兒能否自主的進(jìn)行游戲也具有一定的影響。氣質(zhì)和性格決定了幼兒對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，所以在游戲中幼兒自主意識(shí)的發(fā)展與自身的性格關(guān)系緊密。而環(huán)境能夠?qū)π愿襁M(jìn)行一定水平的塑造，所以游戲也是培養(yǎng)幼兒性格良好的一種手段。以下是觀察記錄：家長(zhǎng)：今天早上來(lái)的路上，我問(wèn)今天是不是值日生，他說(shuō)是的。然后我就想到值日生是可以先選游戲的，就問(wèn)他今天要是先選游戲會(huì)選什么。他說(shuō)不知道，當(dāng)時(shí)我就又問(wèn)道，你平時(shí)最喜歡玩些什么游戲啊？他想了半天也沒(méi)說(shuō)出來(lái)具體的什么游戲，就說(shuō)和他的好朋友XX一起玩游戲。他平時(shí)也沒(méi)什么自主性，問(wèn)他什么都說(shuō)都可以。他是不是就看人家玩什么自己也玩

27、什么？教師：是的，他玩游戲的時(shí)候選他的好朋友也選的游戲。可能他平時(shí)在家一個(gè)人就玩家里的游戲，你也關(guān)注不到他在游戲的選擇上有什么自己的想法。其實(shí)根據(jù)我們?cè)谟變簣@對(duì)他的觀察了解，他性格是屬于偏向膽小，然后在交流上對(duì)象也不多。不會(huì)像那些活潑的孩子會(huì)大膽的表達(dá)自己的想法，也不是很在意身邊的一下事情。不過(guò)現(xiàn)在才從小班升上來(lái)，每個(gè)孩子的性格和發(fā)展都不一樣的。這個(gè)不用急，因?yàn)樗谟變簣@整體還是挺不錯(cuò)的，可能需要一個(gè)適應(yīng)期。只要有相應(yīng)的參與，以后可能會(huì)多一些自己的想法和選擇了。除去外在的環(huán)境，內(nèi)在的因素我們也不能忽視。就像筆者觀察到的現(xiàn)象，有的幼兒由于自身的性格因素。外力暫時(shí)沒(méi)有辦法使他們?cè)谧灾饕庾R(shí)上發(fā)展到某

28、個(gè)特定的值，但是相信通過(guò)游戲環(huán)境的氛圍的影響以及幼兒自身成長(zhǎng)規(guī)律，幼兒的自主意識(shí)能夠有所發(fā)展。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中我們要遵循生理的一個(gè)順序性以及階段性，作為成人我們要理解寬容幼兒的能力發(fā)展。3、同伴關(guān)系對(duì)游戲中自主意識(shí)發(fā)展的影響 圖表2-4根據(jù)圖表2-4可見(jiàn)，可以看出同伴關(guān)系相對(duì)占比高，達(dá)到了.。其實(shí)同伴關(guān)系的積極發(fā)展相當(dāng)于幼兒的社會(huì)性得到了發(fā)展，在語(yǔ)言能力、自信心上都有所體現(xiàn)。雖然通過(guò)圖表看親子關(guān)系對(duì)于幼兒相應(yīng)游戲的影響力度在成人來(lái)看也是至關(guān)重要的。但實(shí)際上通過(guò)幼兒園實(shí)習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今家長(zhǎng)工作繁忙，有的幼兒甚至最長(zhǎng)一周都見(jiàn)不到父母。老一輩的人帶孩子也不太會(huì)關(guān)注很多細(xì)節(jié)方面，比如幼兒能力、自

29、主觀念的發(fā)展。以下是教師與一名幼兒的交流的內(nèi)容：教師：XXX，你怎么不去玩??？找個(gè)好朋友一起去玩拼圖吧，好不好？幼兒：嗯我有好朋友，是XXX和XXX。但是我現(xiàn)在不想，他們也都在玩了。教師：但是他們玩的拼圖有點(diǎn)難哦！你確定不去幫助一下你的好朋友？如果你去的話肯定幫了他們的大忙了呢！ 其實(shí)通過(guò)后來(lái)的了解，這名幼兒是剛轉(zhuǎn)來(lái)的，對(duì)班上的孩子和環(huán)境還在適應(yīng)期。他說(shuō)的兩位好朋友，是因?yàn)檫@兩名幼兒座位靠他很近。對(duì)于現(xiàn)在的幼兒來(lái)說(shuō)，同伴關(guān)系上還是陌生的，不穩(wěn)定的。當(dāng)他認(rèn)為的好朋友在一起玩的時(shí)候，他認(rèn)為自己相對(duì)算“外人”，眼神的躲閃和猶豫表示了該幼兒在同伴關(guān)系上的不自信，并不愿意去加入。但是成人，也就是教師給予

30、該幼兒一定的鼓勵(lì)，該幼兒勇敢的和朋友一起游戲了，并且在該幼兒的建議下先拼邊角圓滑的卡片，加快了拼圖速度。通過(guò)觀察教師與這名幼兒的對(duì)話以及后續(xù)事件，由此可見(jiàn)良好的同伴關(guān)系可以減少幼兒在游戲互動(dòng)上的阻礙，也相應(yīng)帶動(dòng)了自主意識(shí)的發(fā)展。3、 相關(guān)問(wèn)題的討論及建議（一）教育教學(xué)中重視培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)首先，只有重視到問(wèn)題，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)去完善結(jié)果。隨著現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，家長(zhǎng)的參與程度大大提高。也正是由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒日常以及在園活動(dòng)游戲關(guān)注的提高，參與和支持也逐漸加大，與此同時(shí)大大激發(fā)了幼兒自主的去做一些事情，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的各方面潛能并運(yùn)用于游戲活動(dòng)等，促進(jìn)幼兒自主意識(shí)的發(fā)展。更為家園合作開(kāi)展自主意識(shí)的

31、培養(yǎng)，奠定了良好的基礎(chǔ)、積累了經(jīng)驗(yàn)。 幼兒園和家庭作為孩子最重要的兩大活動(dòng)場(chǎng)所，教師必須注重與家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，發(fā)現(xiàn)契機(jī)共同來(lái)使中班的幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性，培養(yǎng)自主意識(shí)。（二）重視游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在游戲中發(fā)展自主意識(shí) 教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、適合的環(huán)境。讓幼兒的心理環(huán)境得到一定的安全感，能夠自由、開(kāi)放的進(jìn)行游戲。幼兒在游戲中伴隨著喜歡探索、求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)自主獨(dú)立意識(shí)也逐漸增強(qiáng)。而開(kāi)放的游戲環(huán)境可以滿足幼兒的心理需要，幼兒能夠的到自然的發(fā)展，有利于幼兒同伴交往以及創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)。 在物質(zhì)環(huán)境方面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇、動(dòng)態(tài)且材料豐富的環(huán)境，滿足幼兒的興趣。興趣作為幼兒

32、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最大因素，它就像一個(gè)水閘，能夠打開(kāi)幼兒注意的水庫(kù)。而生活化、原始化的材料能夠引發(fā)幼兒的興趣，這些都與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有所聯(lián)系。比如提供石頭，老師可以在自然角布置一片石頭展，由孩子們從回家的路上帶一塊自己喜歡的石頭參展，在此過(guò)程中了解石頭的基本特征，探索不同石頭之間的觸感、紋路和顏色等不同特征，在這些過(guò)程中的細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生意想不到的吸引力。幼兒運(yùn)用各種感官參與，了解實(shí)物的特性。這樣，幼兒得到了充分游戲的機(jī)會(huì)，贏取幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)。 在游戲環(huán)境中，幼兒與環(huán)境進(jìn)行了最親密的接觸。在游戲中觀察、積累、學(xué)習(xí)，從而在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多個(gè)方面有所發(fā)展。同時(shí)

33、給予幼兒在游戲中能夠自主選擇、自我協(xié)調(diào)與自由交往的權(quán)利，促進(jìn)幼兒自主意識(shí)的發(fā)展。（三）游戲中成人給予積極態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì) 在幼兒進(jìn)行游戲的環(huán)節(jié)上，我們盡量做到突出“自主”，鼓勵(lì)幼兒從游戲的選擇、游戲內(nèi)容的設(shè)置，到游戲材料的收集制作與投放。支持鼓勵(lì)幼兒的想法并以參與者進(jìn)行了解溝通，讓幼兒有自由選擇、支配、參與的權(quán)利，游戲中，幼兒處于主體地位，讓其在游戲中自主意識(shí)得到了充分的發(fā)揮。 但不同幼兒的認(rèn)知、能力、游戲水平是不同的，所以成人在游戲過(guò)程中適當(dāng)?shù)尼槍?duì)在游戲中針對(duì)不同幼兒、不同游戲，進(jìn)行不同、適當(dāng)?shù)慕槿胫笇?dǎo)。（四）游戲評(píng)價(jià)的多維度 ，提高幼兒自主意識(shí) 在幼兒自主意識(shí)中，自信也是重要的一步。自信心能夠

34、促進(jìn)幼兒活動(dòng)積極性，當(dāng)幼兒感受到游戲中氛圍平等、民主的時(shí)候，創(chuàng)新與探索精神也就無(wú)形中被激發(fā)出來(lái)了。從而促進(jìn)幼兒自主意識(shí)的發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)：“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，相應(yīng)的，游戲后的評(píng)價(jià)也是幫助幼兒整理游戲中遇到的問(wèn)題并得以解決。俗話說(shuō)的好，不怕有問(wèn)題，就怕不去找問(wèn)題。像一些心智發(fā)育尚未成熟的幼兒，成人鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)是對(duì)他們的一種肯定。更能激發(fā)其自信心，促進(jìn)游戲自主。從而可以根據(jù)以下幾個(gè)方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià)：（1）幼兒自評(píng)，每次游戲時(shí)間結(jié)束后嘗試做個(gè)小結(jié)，邀請(qǐng)幼兒在全班面前用語(yǔ)言描述自己游戲的內(nèi)容和問(wèn)題。通過(guò)自我總結(jié)培養(yǎng)其自我反思的能力，并學(xué)會(huì)接受其他幼兒的意見(jiàn)，分析反思，為其以后的游戲中發(fā)揮

35、自主意識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。 （2）幼兒互評(píng)，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，對(duì)班級(jí)游戲的設(shè)計(jì)、游戲方式，出現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 （3）成人的總結(jié)與評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中要求充分尊重孩子，并且能夠綜合性的提出看法與建議。由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)水平有限，幼兒之間也可能存在差異性。和成人相比較差且缺乏邏輯性，所以自評(píng)與互評(píng)過(guò)程中不必刻意強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容，只需將幼兒的想法簡(jiǎn)單直接的表達(dá)出來(lái)即可。讓幼兒感受到被尊重，在游戲中自主意識(shí)的才會(huì)更好的得到發(fā)展。致謝畢業(yè)論文設(shè)計(jì)得以順利完成，并非我一人之功勞，在此非常感謝指導(dǎo)老師的親切關(guān)懷與悉心指導(dǎo)。在論文的選題、論文方向的確定、資料的收集，論文的研究方法以及成文定稿等等方面，老師給予了針對(duì)性的

36、建議。根據(jù)論文初稿，老師逐句逐字的進(jìn)行批閱。這般認(rèn)真的敬業(yè)態(tài)度，嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和精益求精的工作作風(fēng)，這些都是我所需要學(xué)習(xí)的。在研究過(guò)程中筆者得到了訪談對(duì)象和問(wèn)卷調(diào)查抽樣對(duì)象的支持，十分熱情的、真誠(chéng)的與筆者分享他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的填寫問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容。他們對(duì)筆者的信任與真心，讓筆者感動(dòng)，心懷感激。在論文的撰寫中，感謝與我并肩作戰(zhàn)的舍友與同學(xué)們，得到了許多他們的寶貴建議。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中也得到了幼兒園及在班老師們的支持，在此一并致以誠(chéng)摯的謝意。感謝所有關(guān)心、支持、幫助過(guò)我的良師益友。 最后，本論文進(jìn)行評(píng)審并提出寶貴意見(jiàn)的各位專家教師表示衷心地感謝！此致 敬禮 日期：2017年4月20日參

37、考文獻(xiàn)1李季湄,馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀M.北京:人民教育出版社.2013:250-263,287,288,292.2劉焱幼兒園游戲與指導(dǎo)M北京:高等教育出版社，2012:35-473陳燕華，新校園旬刊, 2016(5):156-1564蔡越蘭，科技展望,2016,26(9)5教育部基礎(chǔ)教育司組織.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀M.南京:江蘇教育出版社,2002:23-40.6秦潔，生活教育, 2013(5)7王小麗，黑河學(xué)刊, 2013(6):123-1248陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)M.北京:北京師范大學(xué)出版社，2007:138-152.9林璇，都市家教月刊, 2016(12)10幼兒園工作規(guī)程，2016，3113-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南12斯琴，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒自主性發(fā)展的影響研究，2014（22）附錄附錄一關(guān)于中班幼兒游戲中自主意識(shí)發(fā)展的問(wèn)卷調(diào)查親愛(ài)的老師/家長(zhǎng)： 您好!首先非常感謝您參加這次問(wèn)卷調(diào)查。本問(wèn)卷旨在了解您身邊中班年齡層次幼兒自主意識(shí)在游戲中發(fā)展的情況，提出問(wèn)題并解決，所得資料僅作個(gè)人畢業(yè)論文研究。問(wèn)卷內(nèi)容完全保密，對(duì)您沒(méi)有任何影響。您的回答不涉及是非對(duì)錯(cuò)，但務(wù)必請(qǐng)您按照您的實(shí)際情況逐一回答每一個(gè)問(wèn)題，您的真實(shí)回答對(duì)我的研究非常重要。衷心感謝您真誠(chéng)的合作! 一、基本情況:(選擇符合的答案，并在選項(xiàng)字母