對抓好班級常規(guī)管理工作的一點思考

1、對抓好班級常規(guī)管理工作的一點思考班主任工作是非常個性化的工作，每個人的性格不同、能力傾 向不同，因而每個人在工作中往往形成了自己獨特的管理風格，下 面僅就我在班級常規(guī)管理方面的一些做法，做一下總結(jié)。第一步：明確要求要做好常規(guī)管理工作，首先要讓學生明確在學校生活中，應(yīng) 該做什么，不該做什么，即班主任進行管理要有依據(jù)。這個依據(jù)就 是學校的學生手冊。所以開學初，我就組織學生學習學生手冊，手 冊的內(nèi)容很多，有的是務(wù)實的，有的是務(wù)虛的，泛泛地講不便于學 生明確，于是依據(jù)學校生活的實際，我引導(dǎo)學生們自己提出了具體 的幾項基本要求；一、思想方面；讓學生知道思想品德是對學生來說是最重要 的，因而也是最重要的評

2、價標準，每個人在這方面都應(yīng)該嚴格要求 自己。二、學習方面：上課認真聽講；按時交作業(yè)；努力提高學習成 績。三、紀律方面：上課不遲到、上課不隨便講話、有事要請假。四、勞動方面：認真做值日生、認真參加大掃除。五、積極參加集體活動。基本要求要語言簡單、具體明確，以便于學生掌握。對有些要 求還要細化，如對值日生擦黑板的細化要求是：每天中午和下午放 學后，要濕擦一次，其中中午要在 1：00 之前做完；對清掃地面的 要求是每天放學后要把過道用拖布拖一遍等等。這些要求看上去有 些瑣碎，但這樣明確了要求以后才會使學生有所遵循。第二步：建立制度學生明確了基本要求之后，還要建立一定的獎勵、批評制度來 鼓勵學生依照要

3、求去做。事實上，以上要求看似簡單，可是如果能 使每一個學生一貫遵循要求去做，是很不容易的一件事情。一般來 講一個集體的學生，在行為規(guī)范方面總是分為好、中、差三類，建 立合理的獎勵、批評制度對于表現(xiàn)好的學生是一種肯定，使其更有 動力；而對于中間的學生來說是一種推動，中間的這部分學生，是 一個集體穩(wěn)定的重要力量，當他們看到好的行為被肯定時，往往也 會積極向上，要求進步。而當他們看到好的行為沒有被肯定，而差 的表現(xiàn)也無關(guān)緊要時，往往也會隨之松懈下來，因而一定要建立明 確的獎勵、批評制度。在確立獎勵時要強調(diào)以達到班級的基本要求為依據(jù)，從而強化 了對上面提出的基本要求的貫徹實施。在獎勵制度方面我們分校級

4、 獎勵和班級獎勵兩塊，這兩塊獎項的運用目的不同，校級獎勵主要 是針對各方面或某一個方面表現(xiàn)突出的學生進行獎勵，既對他個人 進行肯定和鼓勵，也有對全班學生起到促進和教育的作用。主要就 是三好學生、優(yōu)秀干部、學校單項獎等，能夠獲得這些獎勵的學生 往往不到班級人數(shù)的三分之一，最好不要超過三分之一，否則獎勵 的促進作用就減弱了。班級獎勵設(shè)立的主要目的是希望每一個學生，尤其是表現(xiàn)差一 些的學生，也能夠看到自己身上的閃光點，并且還能得到集體的肯 定和獎勵，從而增強他們的自信心和上進心。而對于表現(xiàn)一般但也 很努力的學生也有一定的肯定。依據(jù)班級的基本要求，我們設(shè)立了 許多獎項，如優(yōu)秀值日生獎、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀

5、課代表、關(guān)心集體 獎、活動獎、學習進步獎、遵守紀律獎、互幫互助獎等，幾乎每一 個學生都至少能獲得一項獎勵，盡管獎品不過是一、二塊錢的本子 之類的東西，卻能對學生起到很好的鼓勵作用，促進學生遵守班級 基本要求，形成良好的行為規(guī)范。對學生應(yīng)當以表揚和獎勵為主，但是對于一些個別的表現(xiàn)較 差，尤其給別人、給集體帶來危害，影響較壞的行為，給予一定形 式的批評以效猶也是必要的。但是一定要注意，批評的目的是為了 教育學生，而不是為了批評而批評，因此一定要注意方法。要讓他 心服口服，打一巴掌還要給一個甜棗，也就是說既要讓被批評的學 生真心接受批評，又不能讓他與老師產(chǎn)生對立情緒，否則以后這個 學生就不好教育了。

6、為此，一定要讓被批評的學生切實感到，老師 盡管批評了他，但也確實是真心為了他好，為了集體好。從而推動 他盡量少犯此類的錯誤。比如上學期期末，天氣比較冷，連續(xù)幾天總有個別人遲到。 針對這種情況，我首先對全班學生進行教育，我說老師和同學們都 知道遲到的同學不是故意的，主要是由于你早晨起床遲了，來不及 趕到學校才遲到的。但是，我們想一想，你的遲到不僅使你個人在 學習方面有損失，而且給別人帶來了危害；首先，你打斷了老師的 講課思路。其次，更為重要的是給同學的學習帶來了損失，我們班 本來就有個別同學上課愿意分心，注意力不集中，你這一進來有的 人馬上就會想了；現(xiàn)在肯定路上很擁擠呀：是不是他的車子壞掉 了，

7、從此思維一發(fā)不可收拾，老師的講課內(nèi)容早就被拋到九霄 云外了，所以大家想想遲到是不是不對呀，這樣一講絕大多數(shù)的學 生都會認為老師講的是有道理的。于是，水到渠成我馬上就提出了 措施，“為了向同學們表示一下歉意，遲到的同學就做一次值日生 吧。而且，如果你的遲到次數(shù)累計起來是最多的，就要考慮操行降 等第了”。這樣全班同學就認同了這個措施。增強了遵守行為規(guī)范 的自覺性。曾經(jīng)有一個學生連續(xù)兩天遲到，他主動要求做三天值日 生。為了教育他，我在他做值日時，有意去看看他，稍微幫他一 下，借此機會提醒他早晨準備一個鬧鐘，動作快一些，就不會遲到 了。也就是給他“一個甜棗”，讓他感受到老師是真正想幫助他， 而不是為了

8、懲罰他，使他能夠更愿意改掉缺點，好好表現(xiàn)。三、落實制度（即平時考核）有了基本要求，有了促進要求實行的獎勵、批評制度，還需要 對學生的日常行為進行考核，考核的目的是為了落實制度，真實的 考核是落實獎勵、批評制度的客觀依據(jù)。否則，不公平的獎勵、批 評只能適得其反?？己说倪^程就是對學生進行教育的過程，學生是教育的主體， 為了充分發(fā)揮學生的主體性，我們實行了值日班長制，值日班長由 學生自薦、學生推選、老師指定等辦法產(chǎn)生，每周請一位學生做值 日班長，負責一周的衛(wèi)生、紀律情況的記載和管理，教室門、窗的 管理，每天要向班主任匯報當天的情況，每個周一的班會課時間要 向全班同學做總結(jié)。表揚優(yōu)秀值日生，指出紀律、

9、學習方面的問題 等。值日班長的記載是期末考核的重要依據(jù)，在期末對學生進行全 面考核。要充分利用學校提供的教育資源，如政教處下發(fā)的對學生 的評價考核表的填寫，我把學生自我評價的內(nèi)容與我們的基本要求 整合在一起，要求學生逐條對自己的表現(xiàn)進行自我評價，然后進行 學生評議，征求課任的意見，最后以學校獎勵和班級獎勵、操行評 語和操行等第的方式形成最終評價。這樣既對學生進行了自我教 育，又能讓學生有正確的自我認識，同時學生也會認為老師對他的 評價是客觀公正，從而明確自己的前進目標。四、愛是促進學生進步的重要動力最后要強調(diào)的雖然是老生常談的一個思想，但又是非常重 要的，我們應(yīng)該時刻牢記的；就是要愛學生?！皭劭梢詮浹a我們教 育能力的不足，”愛是落實要求、促進學生進步的動力和重要 保證。因為即使一個所謂科學的基本要求、一個好的制度、一個科 學的考核、評價體系，也不可能解決班集體所有的問題，不同的學 生來自不同的家庭，有不同的教育背景，有過不同的經(jīng)歷。尤其是 那些學習成績差，行為習慣不好、學習習慣不好，甚至思想道德方 面存在不足的學生，之所以成為今天的他們，背后往往都有復(fù) 雜的原因，要讓這些學生堅持遵守基本要求，需要我們做深入、細 致的思想工作，采用各種方法來積極引導(dǎo)。而做