《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?牧童?教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律，節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作和場(chǎng)景的關(guān)鍵字眼，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的想象思維，運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松的理解詩意?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“鋪、“蓑等字，會(huì)寫“牧、“蓑 2個(gè)生字，能正確、有感情地朗讀并背誦。2借助重點(diǎn)字詞，展開想象，能用自己的話表達(dá)詩的意思。3.體會(huì)詩的意境，從詩句中感受童年的快樂與自由。【教學(xué)重難點(diǎn)】利用重點(diǎn)字詞體會(huì)詩中畫面的美妙意境， 并從中感悟到詩人對(duì)悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài) 的向往。【教學(xué)方法與手段】“誦讀法

2、、“重點(diǎn)字詞剖析法和“情景創(chuàng)設(shè)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、?牧童短笛?音頻材料。【教學(xué)過程】 板塊一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)“趣導(dǎo)入語：在大文豪高爾基筆下，童年是一段疼痛的成長旅程， “鉛一般沉重的丑事揭示了 19 世紀(jì)俄國的社會(huì)百態(tài)；在羅大佑的歌曲中， 童年成了一幕“等待著下課等待著放學(xué)等待著游戲 的 純真印刻。那么，唐代詩人呂巖在?牧童?中又為我們講述了一個(gè)怎樣的童年呢？ 板書：牧童 版塊二、初步感知，讀出“趣1. 自由讀。要求讀通詩句，注意“牧、蓑的字音、字形。2. 指名讀，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫

3、/蓑衣 /臥月明。3. 默讀。說出自己初步讀到的畫面。師：這遍讀，試著結(jié)合書中的插圖和注釋，想想這首詩大概講了一件什么事，你讀到了怎樣的畫面？ 版塊三、細(xì)讀賞析，品出“趣過渡句：透過詩，我們腦海中浮現(xiàn)的畫面，有草，有笛聲，有晚風(fēng)，還有那一個(gè)“不脫蓑衣臥月明的牧童。那牧童“臥的地方用詩中的話來說就是?出示：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。1. 品。從兩句詩中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？看到了寬闊、茂盛的草地，聽到了牧童的笛聲。1透過“鋪、“弄，體會(huì)詩句畫面的張力。a.輕聲朗讀，想象這是一片的原野？廣闊無垠、望也望不到邊的草地你是從哪里看出來的？ 師：“鋪將草地全景式的展現(xiàn)在了我們眼前，綠色充

4、滿了整個(gè)畫面。b.眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？牧童吹著清脆悅耳的笛聲你是從哪個(gè)字中， 聽到了這樣的笛聲？ “弄“笛弄晚風(fēng)是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？ 師：一個(gè)“弄字把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，悠揚(yáng)飄逸的特點(diǎn)和牧童吹笛嬉戲的意味都傳達(dá)出來了。岡H 才抓住重點(diǎn)字“鋪，“弄字去體會(huì)詩句營造的意境，這是我們學(xué)習(xí)古詩的好方法。板書：鋪 弄2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“六七里與“三四聲的虛指意味。師：在這里出現(xiàn)的一些數(shù)字，請(qǐng)你讀讀，細(xì)細(xì)品味，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：這些數(shù)字在詩中都不是具體的描寫，“六七里極言其多，進(jìn)一步突出了草地的茂盛和廣闊板書：廣茂；“三四聲極言其少，反而突出了笛聲悠揚(yáng)，也襯托出了鄉(xiāng)村夜晚的

5、靜寂。板書:悠揚(yáng)2. 讀。1 當(dāng)置身于這一片廣闊茂盛的草地，聽著耳邊時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、悠揚(yáng)飄渺的短笛聲時(shí)，你會(huì)有怎樣 的感受呢？能把你的感受讀出來嗎？生齊讀2 讀的時(shí)候可以把“六七里讀得長而緩，“三四聲讀得短而輕。誰來試試？指名讀3老師仿佛看到了，綠油油的小草鋪滿了原野，微風(fēng)輕輕吹過，正涌起層層綠色的漣漪呢！ 遠(yuǎn)處傳來的笛聲，一陣陣悠揚(yáng)的曲調(diào)，時(shí)有時(shí)無，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)遠(yuǎn)，時(shí)近。男生們，可愿意用你們 的朗讀領(lǐng)老師再欣賞一番嗎？男生齊讀4夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的景象，多悠閑的心境??！師引讀：草鋪橫野，生接：六七里；師引讀：笛弄晚風(fēng)，生接：三四聲。就這樣，牧童頭戴斗笠，身穿蓑衣，光著腳丫，

6、在晚風(fēng)的吹拂下慢悠悠地回到了家。 此時(shí)此刻， 你又看到了怎樣的畫面？出示：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。黃昏后，吃飽飯的牧童摸著圓滾滾的肚子，來到了草垛。深藍(lán)的天空中掛著一輪明月，隱隱還閃爍著星光，看到如此美景，牧童哪還顧得上脫下蓑衣，嗖！這不，以天為被，以地為床，他已愜 意地躺著仰望這番美景了。此時(shí)此刻，你覺得他會(huì)想些什么？生自由言說眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。 你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？你是從哪些詞中看出來的？預(yù)設(shè)一：“不脫蓑衣。牧童為什么不脫蓑衣呢？你是怎么想的？師：這是一個(gè)孩童最自然，最率真的表現(xiàn)呢。怎么想就怎么做，不去

7、考慮細(xì)枝末節(jié)，跟著自己放松的心走，享受著自己最自由的生活狀態(tài)。 預(yù)設(shè)二：“臥。什么是“臥，躺，睡把臥換成“坐或者“立，放到詩句中讀一讀，感覺如何？師：一個(gè)“臥字使牧童更具孩童的趣味，詩的整幅畫面也更立體了?？偨Y(jié)：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童??！ 請(qǐng)你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。生齊讀這樣的生活真是一一？生自由說，師相機(jī)板書：快樂、悠閑。如此悠閑快樂、自在輕松，你向往這樣的生活嗎？我請(qǐng)全體女生讀，讀出你們的向往。 女生讀閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明 月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出

8、這樣的快樂嗎？生齊讀板塊四、作者鏈接，回味“趣過渡句：呂巖又為何要寫牧童這樣的生活呢？或許我們能從他的生平事跡中找到答案。出示資料卡“八仙中的呂洞賓說的就是呂巖，但“成仙一說并無史料依據(jù)。真正的歷史 上，他只是名進(jìn)士出身的普通官吏。不過呂巖為人豁達(dá)，逍遙自在，倒是很有仙骨道人的風(fēng)雅，他 曾說一一出示：幼習(xí)儒業(yè)，長好性宗，修天爵而棄人爵，鄙頑空而悟真空。配合注釋，引導(dǎo)學(xué)生翻譯在唐朝涌現(xiàn)的燦假設(shè)星河的詩人中，呂巖雖然不是最閃亮、最知名的那顆星，但他在詩歌?牧童? 中流露出的怡然自得、無憂無慮的閑適心態(tài)，卻傳達(dá)出了身在官場(chǎng)之人少有的一份自然、 一份沉著 和一份喜悅?，F(xiàn)在，讓我們伴著?牧童短笛?的樂聲

9、，走進(jìn)山村迷人的暮色，再去感受一番古代孩 子的天真爛漫，自由自在吧。播放?牧童短笛?音頻出示：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。生齊背你能用自己的話來說說這一幕“鄉(xiāng)村牧童圖嗎？眼前綠草茵茵，任我們?cè)趺赐餐坏竭?生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)。板塊五、課外拓展，延伸“趣中國的古詩，是文思涌動(dòng)的百草園。像這樣有趣的描寫牧童童年生活的詩，還有很多很多。 出示：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。?清明?唐杜牧牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。?所見?清袁枚晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。童子柳蔭正眠著，一牛吃過柳蔭西。?安樂坊牧童?宋楊萬里在杜牧的筆下，牧童化身成了熱心指路的好好少年，在煙雨蒙蒙的四月化作了最美的風(fēng)景； 詩 人袁枚描寫的牧童，我們已經(jīng)很熟悉了，他捕蟬時(shí)小心翼翼的模樣讓人忍俊不禁； 小牧童有時(shí)還挺 會(huì)偷懶，詩人楊萬里就見到過一個(gè)一一牛走遠(yuǎn)了， 自己卻打著盹渾然不知，睡得如此幸福滿足， 我 們又能責(zé)怪他什么呢生