香洲第十五小2016-2017一上語文校本方案

1、香洲區(qū)中小學校本培訓 問題研究方案（三類模式集體研究系列）學校：香洲區(qū)第十五小學 學科組：一年級語文 日期：2016.9.1所研究的問題是：如何培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣本項培訓基本信息培訓負責人尹 虹聯(lián)系電話1588職務(wù)、職稱備課組長、小一參訓人員姓名何巧紅身份證號312X姓名周淑儀身份證號44063姓名林粵飛身份證號402X姓名楊金玉身份證號403姓名黃君華身份證號44611姓名尹 虹身份證號31050培訓起止時間2016年9月1日至2016年12月30日擬申報學時11選擇該問題研究的原因： 漢語拼音是學生學習文化的拐杖，也是大眾識字正音的工具。小學語文新課程標準明確指出：“小學低段兒童要

2、能學會漢語拼音。讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表?！睗h語拼音是小學低段教學的重點也是難點。針對小學低年級兒童的愛說愛動，自我約束能力較差，注意力集中時間較短的特點，在漢語拼音的教學過程中，老師應(yīng)注重注意培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，讓學習興趣成為推進學生進行自主學習的源動力。因此，一年級課題組老師在學習現(xiàn)代教育理論和新課程標準的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復論證后達成共識，確定了“如何培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣”這一校本培訓的專題。解決問題將采取的方法與行動：（誰？什么時候？做什么？怎么做？相關(guān)步驟及措施具體，任務(wù)明確到人。）1.周淑

3、儀多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學有聲有色。隨著科技的進步，多媒體教學手段已走進校園并日益普及。恰當運用多媒體課件有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果和教學質(zhì)量。在教學拼音的過程中，我堅持用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體直觀、生動、形象等特點為拼音教學服務(wù)。2.何巧紅同伴互助，學生愉快學拼音。與學習伙伴一起學習可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的合作能力，讓他們學得更愉快。在教學生拼讀音節(jié)時，讓同桌的兩位同學一位拿聲母卡，一位拿韻母卡，玩“找朋友”的游戲。如果找對朋友了，就請兩人大聲讀讀音節(jié)，再說說這些音節(jié)的字有哪些。學生在玩中學，在樂中學，逐步掌握了聲母韻母的拼讀的規(guī)則與方法。3.尹 虹巧妙獎勵，

4、學生愛上學拼音。巧妙的獎勵，能讓拼音散發(fā)無窮魅力，激發(fā)學生主動學習的熱情，愛上學拼音?，F(xiàn)在市場上有很多拼音造型的商品，如：字母餅干、字母巧克力、字母橡皮在每個新授課結(jié)束之后，老師評選出“拼音小能手”，用相應(yīng)字母造型的物品獎勵他們。這些獎勵不僅可以讓學生體會到學習拼音的意義，也可以鞏固拼音知識，調(diào)動學生學習拼音的激情。4.黃君華故事創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音課堂趣味盎然。故事以其生動的文字、精彩的情節(jié)深受小學生的喜愛，將故事與拼音教學有機結(jié)合起來，用故事為學生營造學習情境，可降低教學的難度，激發(fā)學生的學習興趣，收到很好的教學效果。5.林粵飛實物創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學妙趣橫生。拼音源于生活也服務(wù)于生活，生活亦

5、可服務(wù)于拼音。許多物品的音或形都能拼音產(chǎn)生聯(lián)系。生活中的實物與拼音的有機結(jié)合起來，孩子們學習拼音的勁頭十足。6.楊金玉方法指引，學生輕松學拼音?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”在拼音教學中教孩子掌握學習方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類旁通，學得更好更輕松。如：發(fā)音的方法、記憶字母的方法、拼讀音節(jié)的方法。解決該問題的理論依據(jù)： 興趣是最好的老師。語文新課標在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”的教學建議中指出“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合?！庇纱丝梢?，我們的拼音教學應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣。1、以圖為源泉, 討論學習,

6、激發(fā)興趣。義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊教材很有特色, 配合拼音字母采用了形象生動、色彩美麗的圖畫。這些畫面直觀形象, 接近學生的生活, 富有童趣, 學生喜愛。同時也為學生認識拼音架起了一座充滿樂趣的橋梁。2、以發(fā)音為主線, 模仿學習, 培養(yǎng)興趣。學好漢語拼音, 正確發(fā)音是關(guān)鍵。依據(jù)初入學學生的心理特點, 教師應(yīng)該引導他們把外部的欣賞過程化為內(nèi)部的思維過程。在兒童掌握語言的過程中, 模仿起著不可替代的重要作?？梢哉f, 語言學習的過程就是模仿的過程。如6個單韻母都是舌面元音, 可發(fā)出來的音卻不一樣。原因是發(fā)這六個音時舌面的高低前后、唇形的大小開合不同。教師在示范發(fā)音時, 將舌頭在口中的

7、變化, 口形的變化, 發(fā)音部位的變化, 讓學生仔細觀察。剛剛接觸發(fā)音正規(guī)化訓練的學生會產(chǎn)生一定的興趣, 認真模仿教師, 當他們的發(fā)音和教師一樣時, 教師再給學生適時表揚、鼓勵, 久而久之, 正確模仿發(fā)音, 便成為一種樂趣。進入復韻母學習階段, 教師必須教會方法: 即先發(fā)第一個字母的音, 字音讀重些, 很快滑向第二個字母的音。教音節(jié)拼讀時首先讓學生看教師的口形變化, 聽發(fā)音, 看發(fā)音。然后讓學生說四句順口溜: “請你跟我變、變、變, 兩個字母一塊念, 誰能跟我一個樣, 給他一個小獎勵?！?、以方法為引導, 自主自習, 延伸興趣。教師今天的教, 為的是明天的不教。為了明天的不教, 今天就得教會學生

8、學習的方法。而方法的價值往往不在于方法的有無, 而在于方法的優(yōu)劣。如學習拼讀音節(jié)之后, 教師和學生討論、分析、比較, 掌握拼讀規(guī)律, 其口訣是: “前音輕短后音重, 兩音相拼猛一碰?！焙汀叭匆? 要記牢,中間介母別丟掉?！痹倮媒滩奶卦O(shè)的生動活潑的圖畫, 淺顯易懂的兒歌朗讀, 讓學生既讀準了字音, 又練習了發(fā)音。達到見到字母就能準確發(fā)音, 見到音節(jié)就能準確拼讀, 并且具備舉一反三的能力。實施研究方案希望得到的結(jié)果：希望通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松愉快的環(huán)境中熟練地掌握漢語拼音，激發(fā)學生的學習興趣，使拼音學習由枯燥變?yōu)橛腥?。讓學生獨立探索、大膽想象，達到能夠熟練掌握漢語拼音，讓漢語拼音在學生的語文基礎(chǔ)學習中發(fā)揮作用。附：專題研討課安排表：20162017學年度第一學期專題研討課安排表（一年級語文）學科 任課教師授課內(nèi)容授課班級授課時間授課類型何巧紅漢語拼音6jqx一（1）10.12新授課一（4）10.24周淑儀漢語拼音7zcs一（2）10.13新授課一（6）10.2