幼兒園家長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)材料《合理定位 健康發(fā)展》

1、幼兒園家長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)材料合理定位 健康發(fā)展核心內(nèi)容：通過(guò)分析，幫助家長(zhǎng)理清教育思路，樹(shù)立科學(xué)的教育觀，并結(jié)合自己的家庭實(shí)際情況，給孩子確定合適的發(fā)展定位，科學(xué)的施教。過(guò)程設(shè)想：一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。1您為什么要送孩子上幼兒園？您希望孩子在幼兒園學(xué)什么？通過(guò)與家長(zhǎng)互動(dòng)，了解家長(zhǎng)想法和目前的做法。2。通過(guò)“諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)吒醒浴焙汀包c(diǎn)石成金”的故事讓家長(zhǎng)明白好習(xí)慣和好品質(zhì)的重要性；3。講解提前識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)英語(yǔ)等的危害。二、強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。（舉例說(shuō)明）三、具體做法1讓孩子做健康人，包括身體健康，人格的健全。（舉例說(shuō)明）針對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)需要做到：（1）不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解孩子現(xiàn)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)（

2、舉例：關(guān)鍵期、腦科學(xué)）兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期任何事物和現(xiàn)象的發(fā)展，都具有其發(fā)展的關(guān)鍵期，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，采取有針對(duì)性的措施，促進(jìn)事務(wù)和現(xiàn)象的發(fā)展，可以收到事半功倍的效果。著名的動(dòng)物行為學(xué)家康拉德勞倫茨曾發(fā)現(xiàn)一種奇妙的現(xiàn)象：小鵝孵出后，天生有一種跟隨第一眼看到的動(dòng)物走的領(lǐng)通常它們首先看到的自然是解它們的母鵝，因而跟定母鵝免則是天經(jīng)地義的事。但事實(shí)并不永遠(yuǎn)如此，如果其它動(dòng)物，甚至于人，取代母鵝的位置，成為小鵝出殼后第一眼看到的對(duì)象，它們也會(huì)跟著走。勞倫茨本人就曾有過(guò)這樣的嘗試，因而成為有名的、帶胡子的“鵝媽媽”。上述的這些現(xiàn)象，稱為小鵝的“母親印刻”。這種“印刻”，只在出生后的一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生，發(fā)生

3、印刻的一段時(shí)期稱它為認(rèn)毋的“關(guān)鍵期”或“關(guān)鍵年齡”。 勞倫茨的這一重要發(fā)現(xiàn)，給兒童心理學(xué)家們以很大的啟示。兒童心理學(xué)家們，在研究?jī)和男睦砗托袨闀r(shí)發(fā)現(xiàn)，兒童的心理和行為發(fā)展，也有類(lèi)似動(dòng)物發(fā)展的關(guān)鍵年齡問(wèn)題。兒童心理與行為的發(fā)展是不均衡的，每個(gè)方面都有它的發(fā)展的關(guān)鍵年齡，在關(guān)鍵年齡進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，可以取得事半功倍的效果；相反，則可能事倍功半，因此，探尋兒童心理印行為發(fā)展的關(guān)鍵年齡問(wèn)題，對(duì)教育子女的工作具有重大意義。 但是，并不是所有的家長(zhǎng)都十分了解這一工作的意義、也不是所有的家長(zhǎng)都十分熟悉兒童心理和行為發(fā)展的關(guān)鍵年齡。恰恰相反，在某些方面，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，正好與兒童心理與行為發(fā)展的客觀規(guī)律相反。例如

4、，小孩學(xué)游泳，眾多的研究材料表明，在正確的訓(xùn)練下，小孩越早學(xué)游泳越好，但不少家長(zhǎng)卻不敢做這種嘗試，寧肯讓孩子到幼兒期，或小學(xué)時(shí)期再學(xué)游泳。其實(shí)，胎兒在母體內(nèi)長(zhǎng)達(dá)9個(gè)多月的時(shí)間里，一直處在羊水中，具有天然的屏息反射。當(dāng)把出生的嬰兒放在水里時(shí)他就會(huì)本能地暫停呼吸，這是嬰兒快速掌握游泳技術(shù)的重要因素。另外，嬰兒的脂肪豐滿，同成人相比，更容易浮在水面上。一般認(rèn)為，如不及時(shí)抓住嬰兒的這種特性并及時(shí)給予強(qiáng)化，則3個(gè)月后便會(huì)消失。目前，嬰兒游泳訓(xùn)練，在美國(guó)、蘇聯(lián)、東德和澳大利亞等國(guó)巳大力推廣。訓(xùn)練可從水下接生開(kāi)始，也可晚一點(diǎn)，從嬰兒滿月開(kāi)始。首先進(jìn)行小兒科和神經(jīng)科檢查，確認(rèn)兒童身體健康，神經(jīng)系統(tǒng)功能正常然后

5、便可在父母帶領(lǐng)下熟悉水性。先在家中浴池中進(jìn)行，水溫應(yīng)在3637之間，逐漸降低水溫至2930，每次20一30分鐘，半年之內(nèi)，如果嬰兒期在浴池中掌握最基本的游泳技點(diǎn)其后就可以帶他到大游泳池去練習(xí)了。2年后孩子在水中會(huì)變得像魚(yú)一樣的自由。綜合各方面的情況來(lái)看，在j兒童早期發(fā)展中，探索他們動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展，言語(yǔ)的發(fā)展，心理的發(fā)展等的關(guān)鍵年齡問(wèn)題，是家長(zhǎng)教育子女成功的重要條件之一。下面我們就分別談?wù)剫胗變焊鞣矫姘l(fā)展的關(guān)鍵年齡：動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展把握從事人類(lèi)活動(dòng)的一些基本動(dòng)作方式的關(guān)鍵年齡在o一3歲，尤其是13歲，更為重要。兒童從事集體游戲活二、言語(yǔ)的發(fā)展 初步掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵年齡，是。一2歲，尤其是13

6、歲，更為重要?jiǎng)拥年P(guān)鍵年齡4歲左右，是兒童圖象視覺(jué)辨認(rèn)的最佳年齡。字形本身也是一種圖象，識(shí)字過(guò)程的第一步，就是要辨認(rèn)圖象，從4歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字，能三、心理的發(fā)展兒童心理的發(fā)展包括許多方面，現(xiàn)在以思維和個(gè)性發(fā)展上的兩個(gè)關(guān)鍵年齡為例，做一些說(shuō)明。 看思維 人不是出生就有思維能力的，恰恰相反，思維能力有一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。人的低級(jí)思維能力，叫做(二)看個(gè)性幼兒個(gè)性發(fā)展上，有一個(gè)明顯的事實(shí)，就是3歲左右兒童，要求獨(dú)立活動(dòng)的傾向十分強(qiáng)烈，什么事情都想自己干。這是個(gè)性自我意識(shí)萌芽的關(guān)鍵年齡。感知?jiǎng)幼魉季S，發(fā)展的關(guān)鍵年齡是23歲。取得良好助效果一、腦科學(xué)的基本發(fā)現(xiàn) 大腦對(duì)環(huán)境刺激的要求人是一個(gè)極端復(fù)雜

7、的生命體系, 也是一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng), 它不能離開(kāi)周?chē)纳瞽h(huán)境獨(dú)自存在, 它總是需要不斷地從周?chē)h(huán)境中接收各種各樣的刺激( 聲、光、電、磁、振動(dòng)、冷、熱、化學(xué)物質(zhì)等)。從生理學(xué)角度來(lái)說(shuō), 環(huán)境刺激有兩類(lèi): 一類(lèi)是適宜的刺激, 即生理性刺激; 另一類(lèi)是傷害性刺激或非生理性刺激。如果刺激強(qiáng)度、刺激頻率、刺激作用的時(shí)間超過(guò)一定的限度, 就會(huì)對(duì)人體造成傷害。對(duì)兒童來(lái)說(shuō), 傷害性刺激的危害更大, 因?yàn)閮和钟饨鐐Φ哪芰Ω? 對(duì)傷害性刺激更敏感。但是, 這并不是說(shuō)人體接受各種刺激越少越好。許多實(shí)驗(yàn)證明, 適宜的生理性刺激對(duì)腦的發(fā)展不僅無(wú)害, 而且有良好的促進(jìn)作用。有研究者將同窩出生的白鼠斷奶后分成兩

8、組分開(kāi)飼養(yǎng)。一組白鼠群居在一個(gè)大籠子里, 經(jīng)常接觸各種玩具。另一組白鼠除了食物和飲水與第一組相同之外, 不僅沒(méi)有玩具, 而且還被分別關(guān)在一個(gè)個(gè)小籠子里。顯然, 第二組白鼠每日接受的環(huán)境刺激比第一組少得多。等到白鼠成年以后檢測(cè)發(fā)現(xiàn): 第一組白鼠在大腦平均重量、大腦皮層厚度、神經(jīng)細(xì)胞及其樹(shù)突分支數(shù)量、突觸數(shù)量、學(xué)習(xí)記憶能力、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)速度等諸多指標(biāo)上的測(cè)驗(yàn)得分都比第二組高得多。也就是說(shuō), 適宜的生理性刺激對(duì)大腦結(jié)構(gòu)與功能的發(fā)展是很有利的。 大腦突觸的修剪最新腦部發(fā)展的研究證明, 生命早期的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于腦細(xì)胞與腦細(xì)胞之間的聯(lián)結(jié)突觸間形成的神經(jīng)傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的建立具有重要意義。早期經(jīng)驗(yàn)除了能加強(qiáng)這種神經(jīng)聯(lián)系

9、外, 也能選擇和修剪這種聯(lián)系。嬰兒出生時(shí)約有一百億個(gè)神經(jīng)元, 每個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生大量的神經(jīng)突觸, 幾乎足夠維持一生的需要。一生中的頭三年是突觸大量形成的時(shí)期,34歲時(shí)突觸以驚人的速度增加, 4歲時(shí)達(dá)到高峰,然后開(kāi)始緩慢下降。幼兒期的腦是超高密度的, 擁有的突觸數(shù)量是實(shí)際需要量的兩倍。十年后, 大部分未被用到的突觸會(huì)被大腦淘汰, 也即被大腦修剪掉。這也是為什么早期經(jīng)驗(yàn)如此重要的原因, 那些受到早期經(jīng)驗(yàn)反復(fù)刺激而不斷得到活動(dòng)機(jī)會(huì)的突觸才能得以永久保留。應(yīng)該說(shuō), 對(duì)兒童來(lái)說(shuō),聯(lián)結(jié)的增加和聯(lián)結(jié)的修剪具有同等重要的意義,大量的、沒(méi)有得到實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)結(jié)并不能使智慧得到與之相應(yīng)的提升, 相反, 適當(dāng)?shù)男藜舨庞欣?/p>

10、于提升智慧水平, 保證部分聯(lián)結(jié)的活性和彈性。 大腦的可塑性所謂腦的可塑性, 是說(shuō)腦的結(jié)構(gòu)(特別是腦內(nèi)的微細(xì)結(jié)構(gòu))和功能都可以被環(huán)境因素修飾, 學(xué)習(xí)訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)積累、習(xí)慣性行為等都可能使腦發(fā)生變化。換句話說(shuō), 腦的結(jié)構(gòu)和功能具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和重組能力。腦的可塑性變化在宏觀上表現(xiàn)為腦功能(如學(xué)習(xí)記憶能力、思維能力、語(yǔ)言能力等)的變化、行為的改變以及精神狀態(tài)或心理狀態(tài)的變化; 在微觀層面上表現(xiàn)為神經(jīng)環(huán)路的裝飾、神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu) (尤其是樹(shù)突及側(cè)棘) 與功能的改變、突觸傳遞的功能及微細(xì)結(jié)構(gòu)的變化等; 在分子水平上的變化更頻繁, 神經(jīng)遞質(zhì)、神經(jīng)調(diào)質(zhì)、受體、離子通道以及有關(guān)的酶分子等都經(jīng)常發(fā)生可塑性變化。

11、 最快的智力發(fā)展時(shí)期是在8歲以前, 兒童將要達(dá)到的聰明程度在很多兒童進(jìn)入小學(xué)之前的很長(zhǎng)時(shí)間里已經(jīng)定型。這意味著學(xué)前階段的兒童會(huì)從有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境中得到好處, 特別是對(duì)那些來(lái)自沒(méi)有充分發(fā)揮潛能的環(huán)境中的兒童而言, 好處更大。兒童出生時(shí)沒(méi)有固定的智力水平, 但他具有學(xué)習(xí)及適應(yīng)變化的巨大能力, 其智力水平處于變化之中。個(gè)人智力發(fā)展的程度依賴于很多因素,如已有經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)過(guò)程、經(jīng)濟(jì)因素、營(yíng)養(yǎng)及出生前后的環(huán)境質(zhì)量等。遺傳因素只是決定了智力發(fā)展的基礎(chǔ), 環(huán)境因素則決定了智力發(fā)展的實(shí)際水平。生活在未得到很好的智力刺激的家庭中的兒童, 在發(fā)展過(guò)程中也許會(huì)落后于生活在更為有利的環(huán)境中的兒童。大腦研究結(jié)果顯示, 良

12、好的父母養(yǎng)育、溫暖而充滿愛(ài)意的依附關(guān)系, 以及從出生就開(kāi)始提供的適應(yīng)年齡的積極刺激, 對(duì)兒童一生的全面發(fā)展具有重要作用。與負(fù)責(zé)照管的成人保持積極的相互作用,這對(duì)刺激兒童大腦的發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的意義。這種紐帶關(guān)系能刺激兒童的“大腦連接”, 也就是神經(jīng)聯(lián)系的發(fā)展。（2）耐心觀察，用心研究。（舉例說(shuō)明）2讓孩子做獨(dú)立的人，這就要求孩子要有基本生存能力，具體有以下幾個(gè)方面，（1）自理能力，吃喝拉撒，照顧自己，獨(dú)立做事的能力。（舉例說(shuō)明）（2）交際能力，社會(huì)常識(shí)，社交禮儀，開(kāi)闊的胸襟，豁達(dá)的性格，良好的自我表現(xiàn)能力。良好的交際能力是人在社會(huì)上生存的重要素質(zhì)之一。（舉例說(shuō)明）（3）學(xué)習(xí)能力，好奇心的保護(hù)，

13、主動(dòng)探索習(xí)慣地培養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)，高效做事。（舉例說(shuō)明）（4）競(jìng)爭(zhēng)能力，良好的心理素質(zhì)，坦然面對(duì)成敗。（舉例說(shuō)明）3做品德優(yōu)秀的人注重傳統(tǒng)文化的影響，：三字經(jīng)的內(nèi)涵。孝敬、誠(chéng)信、友愛(ài)，針對(duì)這一點(diǎn)家長(zhǎng)要做到身教勝于言傳。（舉例說(shuō)明）4確定合理的發(fā)展目標(biāo)，讓孩子自由成長(zhǎng)。什么樣的發(fā)展目標(biāo)才是合理的？適合自己孩子發(fā)展的？怎樣才是適合？有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：跳一跳、夠得著（舉例說(shuō)明）要讓孩子自由成長(zhǎng)，就要給他一個(gè)廣闊自由的空間。（魚(yú)缸法則） 魚(yú)缸法則的啟示。 養(yǎng)在魚(yú)缸中的熱帶金魚(yú)，三寸來(lái)長(zhǎng)，不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，始終不見(jiàn)金魚(yú)生長(zhǎng)。然而將這種金魚(yú)放到水池中，兩個(gè)月的時(shí)間，原來(lái)三寸的金魚(yú)可以長(zhǎng)到一尺。 對(duì)孩子的教育也是一樣，

14、孩子的成長(zhǎng)需要自由的空間。而父母的保護(hù)就像魚(yú)缸一樣，孩子在父母的魚(yú)缸中永遠(yuǎn)難以長(zhǎng)成大魚(yú)。要想孩子健康強(qiáng)壯的成長(zhǎng)，一定要給孩子自由活動(dòng)的空間，而不讓他們拘泥于一個(gè)小小的父母提供的“魚(yú)缸”。隨著社會(huì)進(jìn)步，知識(shí)的日益增加，父母應(yīng)該克制自己的想法和沖動(dòng)，給孩子自由成長(zhǎng)的空間。 （1）精神寬松；尊重孩子，發(fā)揚(yáng)民主。指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人。敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易好斗逞勇?？謶种虚L(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易畏首畏尾。憐憫中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易自怨自艾。嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮。嫉妒中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易鉤心斗角。羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易心懷內(nèi)疚。容忍中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能極富耐性。鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能充滿自信。贊美中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心存感恩。嘉許中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能愛(ài)人愛(ài)己。接納中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心胸廣大。認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能掌握目標(biāo)。分享中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能慷慨大方。誠(chéng)實(shí)公平中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能維護(hù)正義真理。安定中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能信