二年級語文期末試卷分析0001

1、2012-2013學年度第二學期期末質量檢測 二年級語文試卷分析 單位:崔解明德小學執(zhí)筆人 :孔現洋 本學期期末考試，語文試卷從數字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給 加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填、 閱讀天地、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切 聯系教材，關注學生的實際，題量適中，難讀偏高，覆蓋面較廣。下面就試題 的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。 。 一、基本情況 以二年級一班為例，本次檢測參考人數 46人，得 A 的學生有 27人，得 B 的學生有13人，得C的學生有0人，得D的學生有6人。A率

2、58.6% B率28.2 % C 率 0% D 率 13.04%。 二、試題特點 1 、內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明 顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和看圖填 空三大板塊，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。 2、寫話要求的使用，給予了學生一定的框架，有利于讓學生按一定發(fā)散思 維來描述自己想象的內容，符合低年級學生的學習特點。但對思維性不高，語 言閱讀能力不強的學生來說卻是一個很大的難題。 3、本次的語文期末試卷在試卷的結構上， 主要分為以下幾大塊： 基礎知識、 閱讀理解、按要求寫話。 基礎知識主要考察了數字筆畫、看例子寫字、讀

3、拼音寫詞語、給加點的字 選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填的考查等 幾個方面，很有針對性地考察學生對語文知識的掌握。 閱讀理解選用課外閱讀的方式，題目的設計難度把握較好，短文生動優(yōu)美， 有利于提升學生的人文修養(yǎng)。 寫話注重培養(yǎng)學生關注身邊的環(huán)境，學會愛護花草，創(chuàng)建美好的生態(tài)環(huán)境。 并且有利于學生的想象。 三、試題抽樣分析： 第一題、數筆畫 這一題是基礎性的題目，但不少學生卻把“費”字數錯。看來學生對筆畫 掌握不牢。 第二題看例子寫字 學生出錯的原因是沒看懂例子，舌L寫。 第三提字音、字詞 試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很 容易的。從得分

4、來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原 因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷 的錯誤。如：“破碎”；“胳膊”；“泥濘”寫錯。 第八題給句子加標點 問學生：你讀一讀，發(fā)現這三個句子 應填意 一樣，學生理解不到位導致填錯。 2、句子 第八題補充句子。有的學生不會填，有的寫錯字寫白字，有的寫出的語句 不通順。 3、根據要球填空。 按課文內容填空。 本題對于基礎好的學生能把空填好填對，而對于理解能力較差的學生則不 會填，填錯?？傮w來看本題則屬于抜高題。 4、閱讀 本次考試的課外閱讀故事內容生動活潑，符合兒童的年齡特點，貼近兒童 生活。相關題目設計科學、合

5、理適合孩子們，所以得分比較高。 5、看圖寫話 . 從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)意 識。二是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢。但學生在考場作文中反應出來的一些 問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力； 二是寫作技巧欠缺，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。 個別學生仍不能正確的加注標點。 四、對今后教學的幾點看法 1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎 字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文， 首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學 生必須掌握的，要提高學生的成績，首先應

6、重視字、詞的過關。在檢測卷中， 字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應 重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如： 詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。 2、提高閱讀能力，引導個性閱讀 閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生 閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人 的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此， 教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀 中感悟。 3、豐富語言積累，注重語文實踐 積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大 量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累， 主要是在誦讀中積累，課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學 生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書， 愛讀書。 還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視 野，豐富知識積累的目的。 4、加強低年級學生的寫話訓練