喬治忠《治史仍須以讀書為根基》閱讀練習(xí)及答案

1、閱讀下面的文字，完成下列小題 近 20 年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，歷史文獻(xiàn)、歷史資料數(shù)據(jù)庫的建設(shè)使史料的檢索極為 快捷和方便， 許多未曾閱讀過的書籍中的資料借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也能夠被直接利用。 在這種 情況下，傳統(tǒng)的讀書治史方式是否需要徹底改弦更張？ 中國傳統(tǒng)的讀書治史方式，講求精讀系統(tǒng)性的史籍與相關(guān)典籍。越往后代，書籍、 文獻(xiàn)越加 積累，汗牛充棟已不足以形容其部帙之多，研究者欲全部閱覽已無可能，于是類書、書目、 各種索引應(yīng)運(yùn)而生， 給讀者提供了極大方便。 然而，各種類書良莠不齊，而且割裂原書籍的 內(nèi)容， 再機(jī)械地分類編輯， 呈碎片化狀態(tài)， 所取史料的形成背景、 語境、前因后果基本消失， 因而

2、會導(dǎo)致誤解。因此， 在以往的史學(xué)研究中，類書只能起到輔助作用，閱讀重要的系統(tǒng)性 史籍仍然是史學(xué)研究的基本功。 無論類書還是目錄學(xué)著述、 索引，都是以“書”的形式出現(xiàn)， 長期以來，治史以讀書為根基，無人懷疑和挑戰(zhàn)。 到了當(dāng)代， 電子學(xué)術(shù)資源興起， 這些資源大致可以分為三類， 一是電子掃描和鏡像版的圖書、 文獻(xiàn)， 二是互聯(lián)網(wǎng)上的知識資料與信息， 三是可以檢索的學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫。 電子掃描和鏡像 版的圖書、文獻(xiàn)，與原書一致，僅載體不同，對學(xué)者而言均屬讀書，無多少區(qū)別?；ヂ?lián)網(wǎng)上 通過搜索引擎獲取的大多為普及性知識和學(xué)術(shù)信息， 對治學(xué)方式的沖擊也不大。 只有第三類 極大地改變了史學(xué)研究者獲取史料的途徑，

3、沖擊著傳統(tǒng)的讀書治史方式。 學(xué)者可以自行設(shè)計 檢索內(nèi)容， 隨時提取數(shù)據(jù)庫內(nèi)史料， 這使它實(shí)質(zhì)上已經(jīng)不同于類書。不過， 數(shù)據(jù)庫仍存在與 類書相似的缺陷， 這決定了它還不能取代讀書治史的基本理路：第一， 所得資料也呈現(xiàn)為碎 片化的堆積，失去其形成的背景和特定的語境，存在誤讀的可能性；第二，檢索所得史料， 難分真?zhèn)?，而且因割裂、碎片化更難考辨真?zhèn)?；第三，受?shù)據(jù)庫涵括內(nèi)容的限制，可能缺少 很重要的典籍資料。 在史學(xué)研究中， 具體史料的運(yùn)用必須依托于對相關(guān)歷史背景狀況的整體理解， 決不能依靠史 料的堆積而不知鑒擇。 史學(xué)研究者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)必須在讀書、 思考、研討和撰著的實(shí)踐中培育， 要有史料鑒別和考訂的能

4、力， 要有理論思維， 僅僅掌握史料的供應(yīng)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 因此， 在網(wǎng)絡(luò)信息時代， 有了學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫并不能輕松治史了。 直接取用具體的史料， 出錯的幾 率頗高。 例如， 以“實(shí)錄”為名的史書產(chǎn)生很早， 但許多史書的性質(zhì)與唐太宗時開端的朝廷 官修、 記述一朝皇帝言行、 以政務(wù)為中心的編年史性質(zhì)完全不同， 而史學(xué)界將其混同看待的 卻不乏其人。 這是在“名”與“實(shí)”之間的失察， 而學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫的檢索就是以詞語、 字 串為核心來匯集資料，所以特別需要警惕。 （摘編自喬治忠治史仍須以讀書為根基 ） 148下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是 A. 雖然當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，但中國傳統(tǒng)的讀

5、書治史的基本理路不能替代 B. 為了解決史家難以全部閱覽眾多書籍的問題，類書、書目 各種索引應(yīng)運(yùn)而生。 C. 學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫并不能使治史更輕松，因?yàn)橹苯尤∮脵z素出來的資料更易出錯。 D. 從傳統(tǒng)類書到學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫，史料選取更為方便，治史需要讀的書相對變少 149下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是 A. 文章分析電子學(xué)術(shù)資源的種類，論證學(xué)術(shù)源數(shù)據(jù)庫對傳統(tǒng)讀書治史方式的沖擊。 B. 文章以信息技術(shù)發(fā)展為立論前提，提出讀書治史方式是否須要徹底改變的問題。 C. 文章第四段運(yùn)用舉例論證方法，闡明直接取用具體史料，出錯的可能性頗高 D. 文章從傳統(tǒng)到當(dāng)代，再到具體史料的運(yùn)用論證了治史仍須要以讀書

6、為根基。 150根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是 A. 類書史料會導(dǎo)致誤解，治史者通讀史料出處的原書籍，有助于避免對史料的誤解。 B. 史學(xué)研究中如果運(yùn)用數(shù)據(jù)檢索發(fā)現(xiàn)重要資料。就要跟進(jìn)閱覽，這樣才能增益研究 C. 網(wǎng)絡(luò)信息時代對讀書治史提出更高要求，史學(xué)研究者在讀書上應(yīng)作出調(diào)整和改進(jìn)。 D. 近代電子書籍資源興起，書的載體發(fā)生變化，傳統(tǒng)的讀書治史方式已經(jīng)失去意義。 【答案】 148. A 149. A 150. D 【解析】 148.本題考查的是對文本內(nèi)容的理解和分析能力。題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解 和分析， 正確的一項是”， 這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。 首先應(yīng)瀏覽選項的

7、內(nèi)容， 然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。 B 項，“為了解決史家難以全部閱覽眾多書 籍的問題”錯誤，原文“因此， 在以往的史學(xué)研究中，類書只能起到輔助作用，閱讀重要的 系統(tǒng)性史籍仍然是史學(xué)研究的基本功”； C 項，“因?yàn)橹苯尤∮脵z索出來的資料更易出錯 史”錯誤，原文原因應(yīng)為“學(xué)研究者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)必須在讀書、思考、研討和撰著的實(shí)踐中 培育，要有史料鑒別和考訂的能力，要有理論思維，僅僅掌握史料的供應(yīng)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 A。 的”； D 項，“治史需要讀的書相對變少”無中生有，文中沒有依據(jù)。故答案選 149此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點(diǎn) 和分論點(diǎn)的關(guān)系，

8、論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型， 重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論 據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。 考生要注意結(jié)合文本中論述的觀點(diǎn)， 與選項所表述的內(nèi) 容進(jìn)行仔細(xì)的核對。 A 項，“論證學(xué)術(shù)源數(shù)據(jù)庫對傳統(tǒng)讀書治史方式的沖擊”錯誤，論述 的重點(diǎn)應(yīng)為“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不能改變傳統(tǒng)的讀書治史方式”。故答案選 A 。 150本題考查的是對文本內(nèi)容的理解、歸納、分析的能力。題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容， 下列說法不正確的一項是”， 這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。 首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi) 容，然后到文中找到相關(guān)的句子， 最后進(jìn)行辨析。 選項 D ，“傳統(tǒng)的讀書治史方式已經(jīng)失去 意義”錯誤，原文“ 對學(xué)者而言均屬讀書，無多少區(qū)別”“對治學(xué)方式的沖擊也不 大”“數(shù)據(jù)庫仍存在與類書相似的缺陷， 這決定了它還不能取代讀書治史的基本理路”。 故 答案選 D 。 【點(diǎn)睛】 這類題目重點(diǎn)集中在對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、 曲解文意、 偷換