好媽媽勝過(guò)好老師讀后感600字

1、好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 600 字好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 600 字（一）好媽媽勝過(guò)好老師是一本 0 非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容 貼近實(shí)際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對(duì)家庭教育中遇到的很 多難題都有所涉及， 非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。通讀全書，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子 聽(tīng)我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管 理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的 逆反心理。所以，我覺(jué)得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子， 把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排

2、 好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng)化 他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩 子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過(guò) 反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚 至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要 保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣， 而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對(duì)學(xué)習(xí)的反感， 不是通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求來(lái)加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮。第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn) 題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí) 能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的

3、重要 性渲染到了無(wú)可復(fù)加的地步，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^(guò)分的 關(guān)注和追求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)與孩子將來(lái)的 成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì)，小學(xué) 和初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一 定就比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺(jué)得 作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保 護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本 書前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì)拿著 鋤頭去雕琢好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 600 字（二）教

4、師節(jié)前夕，收到了在煙臺(tái)工作的一名學(xué)生送給我的禮物 尹建 莉老師寫的教育讀本好媽媽勝過(guò)好老師 ?？戳诉@本書，身為人母又 身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)?？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn) 為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的 孩子。該書的作者是一位成功的媽媽，她 16 歲的女兒參加高考，取得了 超過(guò)當(dāng)年清華錄取線 22 分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是， 我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、 快樂(lè)和健康、 成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī) 都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的

5、教育。文中： 年輕的父母會(huì)得到一塊玉 可愛(ài)的孩子 多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化 越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。 關(guān)于家庭 教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作 者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又 懂教育的媽媽， 她是如何一次又一次的， 冒險(xiǎn)抵抗女兒學(xué)校老師的不 良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的 暴力 作業(yè)，她替女兒寫了幾 年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處 罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯(cuò)誤的事情。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教 育，

6、教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教 育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常 的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。但真正的問(wèn)題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢?、不?tīng) 話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此?自己的教育行為，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn) 我錯(cuò)了 .如 果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩 子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子不滿了，非打即罵， 打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書中說(shuō)： 打孩子是一種 陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人， 無(wú)論財(cái)富多么豐厚， 地位多么顯

7、赫， 學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬 間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小 的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡 在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人。 在愛(ài)的名義下施暴 這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反 思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào) 我對(duì)得起自己的 良心，我問(wèn)心無(wú)愧。 良心和愛(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我 想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教 育。我們要求孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，我

8、們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起 作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒(méi)有 把教育作為一門功課來(lái)學(xué)習(xí)， 如果我們沒(méi)有， 又有什么資格去要求我 們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素， ()小學(xué)老師 說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高 中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行 為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了， 真的成為禍害別人的人了。 誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢？ 我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我 們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子 感覺(jué)到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能。回想自己十幾 年的教師生活，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一 次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可 我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。書中說(shuō) 現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出 生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。 我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子 的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的 老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果