心理健康教育開題報告

1、WORD格式.可編輯開題報告一、課題提出的背景及意義人際交往是人與人之間由于交往而建立起來的一種心理關(guān)系， 它是人類社會生活中的一個重要內(nèi)容，促進(jìn)其社會化進(jìn)程的重要條件 之一，在少年兒童的身心發(fā)展過程中，兒童的身心發(fā)展速度很快，可 塑性強(qiáng)，而且解說能力很強(qiáng)，這是孩子的關(guān)鍵時期之一，在此階段， 培養(yǎng)良好和諧的人際關(guān)系，可以幫助小學(xué)生以良好的心理狀態(tài)投入到 生活中，輕松愉快地去迎接人生路上的每一次挑戰(zhàn)， 有利于小學(xué)生人 格的健全和人性社會化的發(fā)展，但目前有不少學(xué)生因不善交往和交往 不善引發(fā)的問題嚴(yán)重影響他們的生活學(xué)習(xí)甚至發(fā)展。小學(xué)生人際交往存在問題主要是指小學(xué)生在與他人相處和交往的過程中表現(xiàn)出的

2、不適、自閉、逃避、自戀及難以協(xié)調(diào)與他人關(guān)系等心理和行為表現(xiàn)。 這種不良心理往往會導(dǎo)致他們喪失自信， 難以溝通，極強(qiáng)的自我意識 和抵觸他人。針對小學(xué)生社會交往的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中 加入了一些有關(guān)交往的內(nèi)容，課下向?qū)W生推薦一些有關(guān)交往方面的書 籍，讓學(xué)生去閱讀。同時加強(qiáng)對學(xué)生社會交往的教育和行為實踐的指 導(dǎo)，使他們對人際交往具有正確認(rèn)識和積極評價， 激發(fā)他們的情感體 驗，促進(jìn)他們積極參與社會交往，培養(yǎng)他們積極自主的社會生活態(tài)度 和良好的社會交往能力。本課題研究的目的意義小學(xué)生作為一個特殊的群體，已處于在學(xué)習(xí)知識認(rèn)知社會的啟 蒙階段，人際交往是孩子學(xué)習(xí)做人，從自我的人轉(zhuǎn)向社會的人的一個重要的

3、途徑，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力是為他們的將來做準(zhǔn)備，必須 引導(dǎo)孩子逐漸掌握人際交往的能力，是孩子學(xué)會人際交往，適應(yīng)學(xué)習(xí) 生活，融入集體生活。而且良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢，身心愉悅，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的品格，在當(dāng)前乃至今后的 生活中能積極主動地適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對各種問題。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀(1) 國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析二十一世紀(jì)是一個表達(dá)的世紀(jì)，社會競爭的白熱化，使人際交往 研究成為國內(nèi)外研究者日益關(guān)注的新焦點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在孩子生活最初的幾年時，在他們發(fā)展中起決定作用的是他周圍的人”，也就是說，一個人將來如何發(fā)展，向哪方面發(fā)展，很大程度上決定于他與什么

4、人接觸，從這 些人那里學(xué)到了些什么，就像中國的老話說的：“近朱者赤、近墨者 黑”。經(jīng)過查詢一些資料，發(fā)現(xiàn)有人做過調(diào)查和觀察，顯示：小學(xué) 生對“什么是好朋友”的認(rèn)識是逐步發(fā)展的；小學(xué)生對是否愿意一起 學(xué)習(xí)的認(rèn)識則是非常明確的；小學(xué)生對是否愿意一起活動的認(rèn)識比較 多樣化；小學(xué)生對愿意一起游戲的反映比較明確， 不同年齡段的要求 不同；小學(xué)生對于“最不愿意同桌”的認(rèn)識則比較復(fù)雜小學(xué)生對于“最不愿意誰當(dāng)干部”的選擇也比較明確。(2) 本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計有哪些突破本課題研究力圖在課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指導(dǎo)下，爭取在課題理論 提升與實踐活動操作兩個方面取得較為理想的成果，力爭從口語交際 的教學(xué)策略、教學(xué)評價

5、等多方面系統(tǒng)地加以研究探討，注重學(xué)生交際 訓(xùn)練開放性的特質(zhì)，進(jìn)行綜合化的研究。因此，本課題的研究前景是 很好的，相信會有較豐碩的研究成果出來。三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，本課題研究主要針對三個方面的問 題：一、從小學(xué)兒童心理年齡特征看小學(xué)生人際交際能力的培養(yǎng)； 二、 閱讀能力、思維水平的提高與培養(yǎng)小學(xué)生人際交往之間的關(guān)系；三、 小學(xué)生人際關(guān)系素養(yǎng)的培養(yǎng)的活動化、實踐化研究。通過對本課題的研究，力圖解決以下幾方面的主要問題：1、 學(xué)校在交往教育中讓學(xué)生體會交往的重要性， 開展豐富多彩 的交往活動，讓學(xué)生知道交往不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)求知的需要， 還是友誼 社交的需要。2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的班

6、級氣氛 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，交往教育使他們對 人際交往這一行為具有正確客觀的認(rèn)識和積極的評價， 激發(fā)他們樂于 交往的情感，促進(jìn)他們積極參與社交。3、通過各種方式提供交往平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的朋友觀。四、課題研究的方法1、觀察法。在研究過程中，我們按照研究預(yù)定和既定的目標(biāo)和 要求，定期不定期地多次制作測量工具，對實驗班學(xué)生的人際交往能 力水平進(jìn)行檢測，通過檢測觀察，發(fā)現(xiàn)研究過程中的問題與不足，從 而提出可行性方案，以解決這些問題與不足，保證實驗順利開展，達(dá) 到預(yù)期目標(biāo)。2、文獻(xiàn)法。根據(jù)課題的要求，我們通過查閱、分析、整理小學(xué) “交際關(guān)系素養(yǎng)”教學(xué)方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料， 全面、正確地了解和掌握所研究的問

7、題，進(jìn)而總結(jié)出具有我校特色的操作方法體系。3、行動研究法。行動研究的過程就是在教學(xué)實踐中不斷修正模 型的過程，預(yù)先制訂評價模型有效性的指標(biāo)體系和工具， 建立有效的 信息反饋和調(diào)控機(jī)制是保證行動研究順利進(jìn)行并具有規(guī)范性的必要 條件。4、經(jīng)驗總結(jié)法。我們邊學(xué)習(xí)，邊實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提 升理性認(rèn)識。五、課題組織分工姓名職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)徐娟中小學(xué)一級教師全面統(tǒng)籌課題的實施開展工作劉延志中小學(xué)一級教師負(fù)責(zé)課題工作的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，負(fù)責(zé)課題的調(diào)查問卷與分析翟漢玉中小學(xué)二級教師具體實驗研究，及時反思、總結(jié)王偉中小學(xué)二級教師具體實驗研究，及時反思、總結(jié)朱成生中小學(xué)二級教師具體實驗研究，及時反思、總結(jié)六、課題

8、實施進(jìn)度（一）準(zhǔn)備階段（2015年5月至2015年8月）1、搜集、整理與注課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)。2、確立研究課題，撰寫課題研究方案。3、建立課題研究組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立子課題，確定實驗班。4、組織有關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。5、聘請專家對課題設(shè)計進(jìn)行開題論證。（二）實施階段（2015年9月一一2016年12月）1、學(xué)生人際關(guān)系水平前測分析。2、制訂與本課題研究相關(guān)的規(guī)章制度。3、改革課程設(shè)置，每周分別開設(shè)一節(jié)口語交際訓(xùn)練課和談天說地課。提高小學(xué)生交往能力訓(xùn)練策略，在喜聞樂見的訓(xùn)練活動中滲透 表達(dá)與交際的整合訓(xùn)練，解決“互動、構(gòu)成交際狀態(tài)”的問題。（1）注重交際過程、活動方式的設(shè)計。（2）訓(xùn)練學(xué)生交往中的應(yīng)

9、對能力， 才能在生活中更好的與人交往。（3）經(jīng)常開展互動性、交際性強(qiáng)的 活動。（4）結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行互動、交際訓(xùn)練。4、出臺實驗操作方法，并付諸實施。如何激發(fā)小學(xué)生參與人際 關(guān)系的興趣研究，解決“想說和放膽說”的問題。例如創(chuàng)設(shè)豐富多彩 的交往情境，我們準(zhǔn)備采用生動的語言描述、看情境表演、陳設(shè)相關(guān) 的實物、繪制有關(guān)情景的圖畫、制作必要的道具、播放錄音等形式， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個接近生活的情境，指導(dǎo)學(xué)生帶著情感走進(jìn)“交際情 景”。激發(fā)學(xué)生交往的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)良好的心理素 質(zhì)。5、開展多種類型的研討課，組織交流評議。開展學(xué)生“人際交往”活動，提高學(xué)生參與“人際關(guān)系交往” 的興趣通過觀察研究，

10、我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際能力低下、詞不達(dá)意的一個重 要原因，就是學(xué)生缺乏一定的語言儲備，詞匯匱乏，“無話可說”。 我認(rèn)為，只有多讀多積累，學(xué)生的交際才有文化的基礎(chǔ)，有了一定的 語言積累，學(xué)生交際的語言就會內(nèi)容豐富，才能給人啟迪。（三）總結(jié)階段（2017年1月一一2017年4月）主要進(jìn)行引導(dǎo)課題組成員對研究過程進(jìn)行梳理與分析， 撰寫研究 心得與論文，系統(tǒng)收集與整理各種研究資料成果并撰寫課題研究結(jié)題 報告，完成結(jié)題工作。七、完成課題的保障條件1、領(lǐng)導(dǎo)重視課題研究工作，學(xué)校將為課題組提供研究經(jīng)費(fèi)，在 業(yè)務(wù)培訓(xùn)、資料收集和開展活動等方面保證經(jīng)費(fèi)的落實。2、師資力量雄厚。為確保課題研究順利進(jìn)行，我校成立了課題 研究小組，其中課題主持人劉延志老師曾參與過省級及市級相關(guān)課題 研究，并順利結(jié)題。課題組徐娟老師、翟漢玉老師曾主持過省級、市 級相關(guān)課題研究，具有相應(yīng)的教學(xué)科研能力。3、研究條件優(yōu)越。我校圖書館藏書量大，圖書品種豐富。我校 特別注重教學(xué)教研活動，始終以“科研興?！弊鳛檗k學(xué)方針。我校尤 其重視教研開發(fā)建設(shè)，在教學(xué)科研上投入大量的人力、物力