河南省安陽市第六十三中學(xué)七年級語文下冊 第五單元 第24課真正的英雄教案 新版新人教版

1、真正的英雄 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解有關(guān)航天和載人宇宙飛船的發(fā)展概況。 2.了解演講詞的特點(diǎn)。把握本文的主題思想及寫作思路。 3.體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用。 4.學(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的勇氣和獻(xiàn)身精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 充分誦讀，體會演講詞表達(dá)的思想及其感情變化的脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中意味深長的語句，獲得思想啟迪。 課時安排： 1課時。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： （多媒體顯示有關(guān)航天飛機(jī)外形、熊熊的火球、爆炸時分叉的火焰、麥考利芙照片等） 同學(xué)們，科學(xué)發(fā)展的漫漫長路上，到處疊印著探索者鮮明的足跡，而向未知世界每邁進(jìn)一小步都會增加一百的艱險。1986年

2、1月28日美國佛羅里達(dá)州上空的一聲巨響，“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)化為碎片，人類探索太空的壯舉遭遇重大不幸，這個“全美的災(zāi)難”深深 震撼著人們的心靈，在1月31日休斯敦航天中心舉行的追悼大會上，時為總統(tǒng)的里根發(fā)表了聲情并茂的演講，對遇難的全體機(jī)組人員所表現(xiàn)出的勇氣和獻(xiàn)身精神給予真切激昂的贊頌。今天，我們將在這篇演講詞的引領(lǐng)下去追憶為航天事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄們。 二、資料助讀： 1.美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)號”： “挑戰(zhàn)者”號是美國研制的第二架航天飛機(jī)。與第一架航天飛機(jī)“哥倫比亞”號相比，它在結(jié)構(gòu)、材料和設(shè)備方面都有所改進(jìn)。 “挑戰(zhàn)者”號的首航時間在1983年4月4日9日，共完成了兩項(xiàng)主要任務(wù)：發(fā)射一顆兩噸半的

3、“跟蹤和數(shù)據(jù)中繼”衛(wèi)星；宇航員斯托里馬斯格雷夫和唐納德彼德森進(jìn)行第一次“太空行走”。 1986年1月28日這次飛行，是“挑戰(zhàn)者”號的第10次飛行。 1 2.摘自北京晚報1986年1月29日有關(guān)美國“挑戰(zhàn)號”發(fā)生爆炸的報道： 美國“挑戰(zhàn)號”航天飛機(jī)于1986年1月28日在卡納雅拉爾角發(fā)射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達(dá)5萬英尺的藍(lán)天時突然爆炸，機(jī)上包括女教師麥考利芙在內(nèi)的七名宇航員全部罹難。這架耗資12億美元的航天飛機(jī)失事是美國宇航史上最嚴(yán)重的一次事故。美國上下極為震驚，現(xiàn)場觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教 堂響起了哀悼的鐘聲。 三、誦讀感知，理清思路： 1.教師播放

4、媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽讀，感知內(nèi)容要點(diǎn)。標(biāo)示段序并疏解字詞。 2.教師配樂學(xué)生齊讀全文，體會悼詞的思想感情。思考：以特定身份（既作為代表全國人民的總統(tǒng)又是人民中的一員）演講的里根，在悼詞中表達(dá)了怎樣的一種情感？ 指名學(xué)生回答，教師歸結(jié)： 里根在演講中表達(dá)的感情包含悲痛和力量兩個方面。從感情脈絡(luò)看，文章前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達(dá)力量，兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。 3.學(xué)生速讀全文，勾畫出給人啟示或令人感動的語句，并簡要評點(diǎn)。 學(xué)生積極發(fā)言，教師歸結(jié)： （1）“英雄

5、之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命?！?七位宇航員是真正的英雄，他們以自己的生命譜寫了一曲向宇宙進(jìn)軍的贊歌，他們的開拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美國乃至全世界人民。 （2）“在痛苦中我們認(rèn)識了一個意思深遠(yuǎn)的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史?！?今后的道路漫長曲折，航天事業(yè)不會一帆風(fēng)順，它需要人們?yōu)橹畩^斗、犧牲；同時，不只航空事業(yè)，整個人類前進(jìn)的歷史就是與一切艱難險阻斗爭的歷史。要奮斗，就會有犧 牲，前仆后繼，才會取得勝利。 （3）“我們所

6、能找到的唯一安慰是，我們在心里知道飛得那樣高那樣自豪的你們，現(xiàn) 在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿?！?2 航天勇士的魂魄雖留在了遙遠(yuǎn)的太空，但他們所表現(xiàn)出的百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神卻激勵、鼓舞后繼者更加奮然前行。他們是人類的精華，是永遠(yuǎn)銘刻在人類探索史的。 4.學(xué)生自由誦讀，梳理文章的寫作思路。 5.學(xué)生集體朗讀課文513語段，指名學(xué)生用一句話分別概括七名宇航員的事跡或性格特征。 學(xué)生回答，教師歸結(jié)： 迪克司各比機(jī)長為探索太空不畏危險。 邁克史密斯為祖國屢建戰(zhàn)功。 朱蒂絲萊恩尼科笑對工作，樂對人生。 埃里森奧尼佐卡充滿夢想，建樹了難忘業(yè)績。 羅納德麥克耐爾性格堅(jiān)毅。 格里高利杰維

7、斯不忘母校為國爭光。 科里斯塔麥考利芙以勇氣和探索精神榮膺全國人民的教師榮譽(yù)。 小結(jié)：正因?yàn)樽髡咦プ∮⑿哿钊烁袆拥纳罴?xì)節(jié)，展開深情追憶，所以他的演講才是令人感動的、平易近人的，不給人客套、虛假、做作的感覺。 四、研讀探究： 1.學(xué)生默讀全文，研討研究疑難。 （1）演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家想象力”？ （2）宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事？” （3）演講詞第16語段中提到一個世紀(jì)前美國西部的開拓者們的用意是什么？ （4）里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？ （5）你認(rèn)為里根這篇聲情并茂的演講

8、的主題思想是什么？ 指名學(xué)習(xí)小組報告研討紀(jì)要，不同意見全班討論，教師小結(jié)： （1）麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩3 節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想象力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。 （2）人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一

9、個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。 （3）將開發(fā)美國西部的拓荒者的開拓進(jìn)取與當(dāng)前的宇航事業(yè)作類比，說明發(fā)展宇航事業(yè)同樣需要前仆后繼、開拓進(jìn)取的精神。 （4）里根所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。 （5）本文的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。 2.學(xué)生聽讀課文錄音，深入體會演講詞的特點(diǎn)。 教師提示：演講詞屬于議論的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。也即演講詞要有針對性、啟發(fā)性和感染力。動筆之先要弄清集會的意圖或活動的目的；了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題；明確演說者所處的身份、地位，從而確定演說的主題。內(nèi)容要充實(shí)、鮮明，道理要說得精辟透徹；盡可能采用現(xiàn)身說法，以加強(qiáng)與聽眾感情上的交流，語言要明白曉暢、樸實(shí)自然，并適當(dāng)采用設(shè)問、反問、引用、比喻等修辭手法。 本文動人心魄的力量，主要是里根作為講演者的姿態(tài)和角色定位適當(dāng)，以情動人，以情感人，言語都從肺腑中自然流出。 五、課堂小結(jié)： “挑戰(zhàn)者”號雖然已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚(yáng)，恰如新聞評論“挑戰(zhàn)者”號追思中說：