借助信息技術(shù)打造高效課堂

1、標(biāo)題： 借助信息技術(shù)，打造高效課堂單位 ：江西湖口第二中學(xué)姓名：鄒韻郵編： 332500地址：江西九江湖口縣第二中學(xué)聯(lián)系手機(jī)：屬學(xué)科：高中物理申報(bào)類(lèi)型：論文評(píng)選借助信息技術(shù)，打造高效課堂鄒韻在新課程背景下，教育應(yīng)真正從人出發(fā)，以人為本，如何打造一種新型的 課堂，在課堂上激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)造力， 點(diǎn)燃每位教師和學(xué)生的生命熱情。 教 師應(yīng)借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中去， 喚醒學(xué)生 對(duì)活動(dòng)本身的好奇心，激起學(xué)生的真情實(shí)感，來(lái)喚醒其認(rèn)知的需要，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。從現(xiàn)代教學(xué)改革的角度看，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動(dòng)

2、的聽(tīng)講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體， 借助信息技術(shù)其作用主要體現(xiàn)在以下方面：一、借助信息技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要， 也是國(guó)際上教育改革 的趨勢(shì)。主體性教育的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過(guò)程。 按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有 效的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、 方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的， 學(xué)生只能被動(dòng)地參與這 個(gè)過(guò)程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。借助信息技術(shù)，能使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪

3、，滿足求知欲的愉 快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí) 和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體認(rèn)知作 用，較好地確立學(xué)生的主導(dǎo)地位。教師的地位和作用僅表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息 處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上。二、借助信息技術(shù)，積累物理經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)代中學(xué)生，尤其是城市學(xué)生非常缺乏生活經(jīng)驗(yàn)， 缺少對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)， 很多學(xué)生沒(méi)看過(guò)露水，沒(méi)見(jiàn)過(guò)霜，也沒(méi)觀察過(guò)水的沸騰過(guò)程，所以對(duì)物態(tài)變化的 學(xué)習(xí)非常吃力，通過(guò)視頻播放，可以看到小草上的露水和霜，也可以觀察到水的 沸騰過(guò)程，借助信息技術(shù)能將課堂無(wú)法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的 物理過(guò)

4、程，突破時(shí)間及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小場(chǎng)景， 將這些過(guò)程生動(dòng)、形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無(wú)形為有形，化抽象為形象， 轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹。所以運(yùn)用多 媒體技術(shù)能讓大家看到模擬放大的直觀情況，這不僅可以讓學(xué)生積累物理經(jīng)驗(yàn)， 也可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、借助信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率實(shí)踐證明：如果既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，通過(guò)這樣多種 感官刺激獲取的信息量，比單一聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多；如果讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看 到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教 學(xué)的效果。信息技術(shù)的運(yùn)用可以直觀

5、形象地再現(xiàn)所觀察的事物，它具有生動(dòng)性、 趣味性和變化性，能從多個(gè)角度引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué) 習(xí)效果。它所表現(xiàn)的自然景物、人物形態(tài)、圖象和動(dòng)畫(huà)、色彩變化以及配音，都 會(huì)在學(xué)生大腦皮層的一定部分引起強(qiáng)烈興奮， 使學(xué)生的注意力特別集中。例在高 一萬(wàn)有引力的應(yīng)用一節(jié)的教學(xué)中， 通過(guò)播放嫦娥一號(hào)探測(cè)衛(wèi)星的升空， 變軌，繞 月運(yùn)行，返回的視頻以及模擬圖。學(xué)生思維異?；钴S，情緒高漲，十分渴望知道 這一切的現(xiàn)象是怎么發(fā)生，從而激發(fā)了他們的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望， 從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在 愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教

6、學(xué)效果相當(dāng)明顯，正可謂“水到渠成，效率倍增”。四、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能力1、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情景、培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力借助信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的功能創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、創(chuàng)設(shè)推導(dǎo)規(guī)律的情境、 創(chuàng)設(shè)提出能夠逐步深入的問(wèn)題情景、創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)外化的問(wèn)題情景、 引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的物理問(wèn)題情景中主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在生一一生、師一一 生的討論與協(xié)商中充分地展現(xiàn)相關(guān)的物理情景， 并經(jīng)過(guò)比較與鑒別、分析與判斷、 改造已有的物理圖景或建立新的物理情景， 從而完成所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，它能 讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行探索和研究，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)直覺(jué)思維、形象思維與邏輯 思維相結(jié)合的思想訓(xùn)練的理想工具。因此在課

7、堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段是輔 助課堂教學(xué)，幫助教師完成“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)動(dòng)機(jī)、提出問(wèn)題、建立圖景、引導(dǎo) 討論、畫(huà)龍點(diǎn)睛”的極好工具，按照“以能力立意為主”進(jìn)行教學(xué)的基本思想， 信息技術(shù)不僅僅有利于知識(shí)傳授，更重要的是進(jìn)行能力培養(yǎng)。2、借助信息技術(shù)展現(xiàn)物理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的 物理過(guò)程（多種因素均在變化）暴露無(wú)遺，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想和想象去理解 動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，形象地建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己 原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上建 構(gòu)；另一方面又能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生 靈感和頓悟。五、借助信息技術(shù)，擴(kuò)大知識(shí)視野隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)把人類(lèi)帶進(jìn)了一個(gè)魅力無(wú)窮的電子信息時(shí) 代，為人們提供了全新的生活方式、工作方式、思維方式和學(xué)習(xí)方式。在開(kāi)放的 環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有最充分的主體表現(xiàn)。開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富 多彩的教育資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。學(xué)生將不再主 要依賴(lài)教師的授課和課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，師生之 間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展 示知識(shí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊嗝襟w課件教學(xué)把理論