多媒體教學(xué)實(shí)踐論文

1、多媒體教學(xué)實(shí)踐論文如何將現(xiàn)代技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué)，是世界各國(guó)競(jìng)相研究和急需攻克的課題。三年多來(lái)，蘇州市廣大教育工作者大膽探索、勇于實(shí)踐，將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，顯著地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。這一教育科研成果在蘇州市迅速普及和推廣，一場(chǎng)課堂教學(xué)革命正在悄然興起。本文試就多媒體教學(xué)的效果，發(fā)展歷程，多媒體課件的制作原則以及對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)等方面談些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。 一、多媒體教學(xué)的效果 “大氣壓強(qiáng)”這堂課是初中物理的難點(diǎn)和重點(diǎn)。一位僅有四年教齡的青年教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在一節(jié)課內(nèi)就輕松自如地完成了原來(lái)需要兩課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)基木概念掌握的牢固程度以及運(yùn)用的靈活性，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了用傳統(tǒng)教學(xué)手段

2、進(jìn)行教學(xué)的效果。測(cè)試表明，教學(xué)質(zhì)量比用傳統(tǒng)方法授課提高了一倍以上。一般來(lái)說(shuō)，教師講授馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫一個(gè)學(xué)生拉一下，拉不開(kāi)，就證明大氣壓強(qiáng)的存在。但是，究竟大氣壓強(qiáng)有多大？學(xué)生沒(méi)有感受，印象不深。采用多媒體，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，分拉兩個(gè)半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬賽進(jìn)行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個(gè)半球拉開(kāi)，聲像并茂，把學(xué)生帶入了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)情景，所有學(xué)生都十分投入。采用多媒體對(duì)馬德堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)大氣從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。以往教師做測(cè)量大氣壓強(qiáng)量值的托

3、里拆利演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于無(wú)法改變教室里的大氣壓強(qiáng)，只能憑嘴講：隨著大氣壓強(qiáng)的變化，管內(nèi)水銀柱的高度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。而運(yùn)用多媒體后，就能模擬這一過(guò)程。運(yùn)用大氣壓強(qiáng)原理制成的活塞式抽水機(jī)及離心式抽水機(jī)，不少教師因?yàn)檫@部分不作考試內(nèi)容，往往就略去不講，即使講，也只能在掛圖上講解，學(xué)生往往一知半解，無(wú)法看到抽水機(jī)的動(dòng)態(tài)工作過(guò)程。而多媒體卻方便地解決了這一問(wèn)題。以講解活塞式抽水機(jī)工作原理為例，當(dāng)活塞提起時(shí)，圓桶內(nèi)形成一個(gè)低壓區(qū)，下邊大氣壓強(qiáng)將閥門沖開(kāi)，使整個(gè)圓桶內(nèi)形成低壓區(qū)，外面的大氣壓就把水壓入桶內(nèi)。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程是在一瞬間完成的，而運(yùn)用多媒體教學(xué)即可視學(xué)生理解程度，隨時(shí)停頓或放慢速度，以便講解清楚。這

4、樣，就化難為易，使所有的學(xué)生都能一目了然地掌握抽水機(jī)的工作原理。 “24時(shí)記時(shí)法”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，然而，一個(gè)僅有兩年教齡的青年教師運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，配以動(dòng)畫(huà)、錄像、聲音、文字、計(jì)算機(jī)隨機(jī)出題，12時(shí)與24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換算，時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)與線段計(jì)時(shí)同步延伸運(yùn)動(dòng)等等，將這堂課上得有聲有色。一道綜合應(yīng)用題要求學(xué)生計(jì)算坐火車從上海出發(fā)，途經(jīng)蘇州、南京、泰安等地到達(dá)北京所花的時(shí)間，計(jì)算機(jī)屏幕上同時(shí)展示了火車運(yùn)行的動(dòng)態(tài)過(guò)程以及上海東方明珠電視塔、蘇州虎丘山、南京長(zhǎng)江大橋、泰山南天門和北京天安門，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛進(jìn)入高潮。 以上兩堂課于1996年5月16日向江蘇省全省展示后

5、，引起強(qiáng)烈反響，人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、新華日?qǐng)?bào)以及香港和美國(guó)的報(bào)紙都及時(shí)地報(bào)導(dǎo)了這一科研成果。目前，已有上千個(gè)由教師和學(xué)生自己開(kāi)發(fā)的多媒體課件廣泛地運(yùn)用于中小學(xué)和幼兒園。來(lái)自蘇州市一中的實(shí)驗(yàn)報(bào)告表明，他們開(kāi)發(fā)的40多個(gè)多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)后，普遍提高教學(xué)質(zhì)量40%，節(jié)省時(shí)間50%，總計(jì)能提高效益一倍左右。民治路幼兒園采用多媒體講授“準(zhǔn)點(diǎn)和準(zhǔn)點(diǎn)半”，只用了一課時(shí)就完成了原本需要兩課時(shí)的內(nèi)容。蘇州市聾啞學(xué)校教會(huì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上畫(huà)圖以后，聾啞學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到充分顯示，他們采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的彩色圖案精美絕倫，不僅超越了自我，也超越了正常的健康兒童。 學(xué)生參與多媒體創(chuàng)作既開(kāi)發(fā)了自身的潛能，也為教學(xué)提

6、供了新的思路。蘇州中學(xué)一位學(xué)生設(shè)計(jì)制作的智能化圍棋比賽軟件獲江蘇省OEH多媒體創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。另一位學(xué)生為了形象地表達(dá)功和能的轉(zhuǎn)換與守恒關(guān)系，自學(xué)了大學(xué)普通物理學(xué)教材的相關(guān)部分，用力和距離相乘的“面積”形象地展示了功能轉(zhuǎn)換和能量守恒定律，深入淺出地闡述了這一內(nèi)容。一位初中學(xué)生用不到半天時(shí)間制成了船閘工作示意圖，通過(guò)二維動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象地展示了船過(guò)水閘的運(yùn)作過(guò)程。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生創(chuàng)作的多媒體課件不僅有利于提高課堂教學(xué)效益，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維能力提供了用武之地。 二、蘇州市多媒體教學(xué)的發(fā)展歷程 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。歷史上生產(chǎn)工具的革新往往會(huì)引發(fā)一場(chǎng)生產(chǎn)力革命，蒸汽機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明引

7、發(fā)了工業(yè)革命，計(jì)算機(jī)的發(fā)明引發(fā)了信息革命。可是，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中引發(fā)的革命卻姍姍來(lái)遲。其中有許多原因，最重要的是受計(jì)算機(jī)發(fā)展水平的制約。多媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，國(guó)際上也是近三四年的事。美國(guó)克林頓總統(tǒng)1996年才宣布要在每所中小學(xué)推廣多媒體教學(xué)，法國(guó)政府計(jì)劃從1995年到1998年在高中重點(diǎn)發(fā)展多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)處于世界前沿的新加坡1997年計(jì)劃在全國(guó)試驗(yàn)，1998年在全國(guó)推廣。1995年，當(dāng)江蘇省教科所為蘇州市展示了多媒體計(jì)算機(jī)的功能及介紹了國(guó)際上多媒體教學(xué)的發(fā)展背景后，我們立即意識(shí)到，一個(gè)新的機(jī)遇已經(jīng)展現(xiàn)在眼前。在多媒體教學(xué)上，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在同一條起跑線上，憑著廣大教師的聰明才智和奉獻(xiàn)精

8、神，我們有希望走在這場(chǎng)革命的前列。蘇州市教科所主動(dòng)請(qǐng)纓，省教科所把多媒體教學(xué)的攻關(guān)任務(wù)作為課題下達(dá)我所。從1995年10月18日開(kāi)始，蘇州市的多媒體教學(xué)大體經(jīng)歷了科研攻關(guān)、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)和普及推廣三個(gè)階段。 （一）科研攻關(guān)階段。從1995年10月至1996年5月為科研攻關(guān)階段。我所與市教研室通力合作，組建了“初中物理”和“小學(xué)數(shù)學(xué)”兩個(gè)課題組。課題組經(jīng)多次觀摩研討，了解熟悉多媒體計(jì)算機(jī)的功能，然后編寫(xiě)“創(chuàng)意流程書(shū)”。在編寫(xiě)“創(chuàng)意流程書(shū)”的過(guò)程中，出現(xiàn)了兩種有分歧的意見(jiàn)。一種意見(jiàn)認(rèn)為，要將整堂課的內(nèi)容全部用多媒體來(lái)教學(xué)，另一種意見(jiàn)認(rèn)為多媒體不能包攬一切，應(yīng)該解決重點(diǎn)難點(diǎn)。我們支持了第二種意見(jiàn)，并取得了

9、共識(shí)。在省教科所的及時(shí)指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)制作了一批中學(xué)物理和小學(xué)數(shù)學(xué)的課件。其間，進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)和修改。為了檢驗(yàn)高新技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，我們盡量減少人為因素，大膽起用了青年教師，于江蘇省首屆OEH多媒體課件展示會(huì)上開(kāi)出公開(kāi)課，一舉成功。 （二）擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)階段。從1996年7月至1997年7月為擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)階段。為了迅速推廣多媒體教學(xué)的成果，在市教委的統(tǒng)一部署下，我所在一年時(shí)間內(nèi)共組織了八次培訓(xùn)班。全市各學(xué)校派出一至二名骨干教師接受培訓(xùn)。入學(xué)水平是通過(guò)計(jì)算機(jī)市民初級(jí)考試的教師。培訓(xùn)內(nèi)容有四項(xiàng)：多媒體教學(xué)的發(fā)展背景、創(chuàng)意流程書(shū)的設(shè)計(jì)原則與優(yōu)秀多媒體課件介紹；動(dòng)畫(huà)制作；交互軟件；獨(dú)立創(chuàng)作簡(jiǎn)單課件。不少學(xué)員

10、通過(guò)學(xué)習(xí)消除了多媒體課件制作的恐懼感和神秘感，他們說(shuō)，在計(jì)算機(jī)上畫(huà)圖比制作幻燈片還容易。原來(lái)要十幾個(gè)人合作幾天才完成的行程問(wèn)題課件，現(xiàn)在幾分鐘就可以制作出來(lái)了。一位小學(xué)教師深有感觸地說(shuō)，原來(lái)編了三個(gè)月才完成的課件，學(xué)了多媒體制作技術(shù)后，三天就完成了。一位教師進(jìn)學(xué)習(xí)班時(shí)連怎么開(kāi)關(guān)計(jì)算機(jī)都不懂，結(jié)業(yè)時(shí)已能制作漂亮的二維動(dòng)畫(huà)誰(shuí)先接受培訓(xùn)，誰(shuí)就能先出成果。市聾啞學(xué)校在全國(guó)聾啞教育中成為第一所采用多媒體進(jìn)行教育的學(xué)校。全市地理教研活動(dòng)，由于采用多媒體教學(xué)而引起一場(chǎng)“小小的地震”。學(xué)員們回到學(xué)校后，在中小學(xué)各門學(xué)科中都開(kāi)發(fā)出多媒體課件，并用于課堂教學(xué)實(shí)踐，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、完

11、善和修訂多媒體課件。全國(guó)各地同行們慕名而來(lái)，并要求參加培訓(xùn)和邀請(qǐng)到當(dāng)?shù)厝ブv學(xué)。在1997年上半年江蘇省教委組織的首次優(yōu)秀多媒體課件評(píng)獎(jiǎng)中，共評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)189個(gè)，其中，蘇州獲82個(gè)，占43.4%；評(píng)出一等獎(jiǎng)28個(gè)中，蘇州獲14個(gè)，占50%。 （三）普及提高階段。從1997年8月開(kāi)始，進(jìn)入普及提高階段。昆山市長(zhǎng)江路小學(xué)、蘇州市民治路幼兒園、吳江市北厙中心小學(xué)、蘇州市三中、蘇州中學(xué)、蘇州高級(jí)工業(yè)學(xué)校、吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常熟市元和小學(xué)等等一大批學(xué)校的校長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，多媒體是提高教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。因此，相繼對(duì)教師組織全員培訓(xùn)。為了適應(yīng)這一形勢(shì)，我所組織力量及時(shí)開(kāi)發(fā)出

12、質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的為多媒體教學(xué)服務(wù)的雙向傳輸網(wǎng)絡(luò)。市場(chǎng)上一個(gè)擁有32臺(tái)計(jì)算機(jī)的教室，安裝一個(gè)傳輸多媒體的網(wǎng)絡(luò)要8萬(wàn)元左右，而我們開(kāi)發(fā)的才不足3萬(wàn)元。這一技術(shù)突破，及時(shí)滿足了學(xué)校全員培訓(xùn)的需要。許多學(xué)校為了支持、鼓勵(lì)和組織教師參與多媒體教學(xué)的開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)，還制訂了相應(yīng)的激勵(lì)措施。教師們要想開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀的多媒體課件，必須認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握教育科研方法。因此，多媒體課件的開(kāi)發(fā)成為提高教師素質(zhì)的契機(jī)和抓手。 三、創(chuàng)作多媒體課件的原則 實(shí)踐是推動(dòng)理論發(fā)展的原動(dòng)力?？偨Y(jié)三年多來(lái)我市多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們歸納出創(chuàng)作多媒體課件要堅(jiān)持的七條原則。 （一）科學(xué)性原則。首先，課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。不能把

13、錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生，這一點(diǎn)似乎是人所共知的常識(shí)。然而，市面上出售的許多光盤(pán)恰恰在這一點(diǎn)上就沒(méi)有過(guò)關(guān)。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)多媒體課件中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況。比如，我們?cè)谛D(zhuǎn)的地球外制作了一層厚厚的大氣，作為大氣壓強(qiáng)這一課件的開(kāi)頭。在試驗(yàn)時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，地球的旋轉(zhuǎn)是從東往西的，開(kāi)出公開(kāi)課前方有教師指出，地球旋轉(zhuǎn)方向不對(duì)，才及時(shí)糾正。多媒體課件作為固化的宜于普遍推廣的科研成果，一旦出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，則造成的損害遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)教師的失誤所可比擬的，因此，在這一點(diǎn)上千萬(wàn)不可掉以輕心。其次，要充分運(yùn)用多種媒體，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音同時(shí)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成良性刺激。最后，要充分運(yùn)用現(xiàn)代課堂

14、教學(xué)論的已有成果，優(yōu)化組織課堂教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。 （二）輔助性原則。十年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中始終存在兩種不同的設(shè)計(jì)思想。一種觀念認(rèn)為，選擇優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)教案，由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開(kāi)發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，能很快地出產(chǎn)品，出經(jīng)濟(jì)效益，但是，再好的教師，再好的教學(xué)方法，不可能面對(duì)所有的學(xué)生都那么高效。況且，不經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)就匆匆忙忙地投向市場(chǎng)，是對(duì)教師和學(xué)生不負(fù)責(zé)任。難怪教師普遍反應(yīng)，市場(chǎng)上購(gòu)買的教學(xué)光盤(pán)好看不適用。以巨人集團(tuán)（已破產(chǎn)）生產(chǎn)的光盤(pán)為例，完全成了教材的翻版，它把教師排擠到邊上，用機(jī)器取代教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施目中無(wú)人的教學(xué)。這種設(shè)計(jì)思想，既違背了教學(xué)規(guī)

15、律，也忘記了國(guó)情。因此，我們始終堅(jiān)持計(jì)算機(jī)只能起到輔助教學(xué)的作用，不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)多種課件，供教師和學(xué)生選擇，使教師把課教活，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。 （三）悅納性原則。一般來(lái)講，每個(gè)教師創(chuàng)作的課件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納的話，其應(yīng)用價(jià)值就非常有限。多媒體課件要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)?！按髿鈮簭?qiáng)”這個(gè)課件，二年多來(lái)，凡是教授到這項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)校都用多媒體上課，連實(shí)習(xí)教師都爭(zhēng)著使用。 （四）交互性原則。交互性是多媒體的一大特性和優(yōu)勢(shì)。多媒體從本質(zhì)上說(shuō)，就是對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互式處

16、理。人機(jī)之間缺少“友好”的交往，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)還稱不上多媒體。多媒體課件的交互性大體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是檢索方便。無(wú)論你需要哪一個(gè)課件，哪一部分內(nèi)容，只要一按鼠標(biāo)，計(jì)算機(jī)就會(huì)把你需要的內(nèi)容推送到你的面前。二是控制速度。實(shí)際過(guò)程發(fā)生在瞬間，然而，為了講清原理，必須分解動(dòng)作，多媒體能夠完全受控地適宜于不同的教師與學(xué)生，可以放慢運(yùn)動(dòng)速度，也可以加快，可以分解動(dòng)作，也可連續(xù)運(yùn)作。三是分步提示。學(xué)生采用多媒體課件自學(xué)或解答某些難題時(shí)，計(jì)算機(jī)能分步提示學(xué)生，按照不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。四是自動(dòng)批閱試題。計(jì)算機(jī)能隨機(jī)出題，對(duì)于學(xué)生的解答能立即批閱，給學(xué)生及時(shí)反饋，及時(shí)解決疑難問(wèn)題

17、，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為個(gè)別化教學(xué)和因材施教提供了條件。 （五）簡(jiǎn)約性原則?，F(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性，注重學(xué)生感悟和直覺(jué)的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路以最簡(jiǎn)約的方式傳授給學(xué)生。所謂名師出高徒。名師的高明之處正在于此?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中普遍存在著把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題束手無(wú)策，畫(huà)蛇添足地引出結(jié)論以及低估學(xué)生的理解能力把似是而非的證明教給學(xué)生等問(wèn)題。在用常規(guī)方法的教學(xué)中，其負(fù)面影響尚不算大。若是作為固化的科研成果，在大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，則實(shí)為不宜。比如，圓面積的計(jì)算，是小學(xué)六年級(jí)教學(xué)中的難點(diǎn)。教

18、科書(shū)上一般將圓分割成16份，然后拼成一個(gè)近似的平行四邊形，為了使學(xué)生相信，還需把一邊切去一個(gè)“三角形”補(bǔ)到另一邊上，這樣似乎拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。有的教師甚至畫(huà)蛇添足，要學(xué)生把16個(gè)扇形堆放成一個(gè)大三角形及梯形，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。我們?cè)谶@一課件的設(shè)計(jì)上，先將圓分成二個(gè)半圓分別涂上紅色和藍(lán)色，然后將每個(gè)半圓平均成四分之一個(gè)圓，并將其鑲嵌在一起，讓學(xué)生觀察，這時(shí)候，這一圖形并不顯示什么特征，隨著將圓分成8份、16份、32份和64份，按上法而成的圖形越來(lái)越趨近于一個(gè)長(zhǎng)方形，教師在這里把極限的思想直觀地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去想象，如果把圓按照這一辦法無(wú)限細(xì)分的話，將十分

19、精確地變成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)課件在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了十分明顯的效果，被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀多媒體課件創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。 （六）藝術(shù)性原則。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下，應(yīng)盡量把課件制作得精美一點(diǎn)。一般來(lái)講，采用二維動(dòng)畫(huà)用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的效果。當(dāng)然，采用三維動(dòng)畫(huà)立體感更強(qiáng)，教學(xué)效果會(huì)更好。由于制作三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)要求和計(jì)算機(jī)要求都較高，所以，我們不過(guò)份地提倡和強(qiáng)調(diào)。 （七）效益性原則。效益性原則是多媒體課件創(chuàng)作中必須堅(jiān)持的最重要的原則，是多媒體課件創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。現(xiàn)代教育技術(shù)既可以強(qiáng)化素質(zhì)教育，也可以強(qiáng)化應(yīng)試教育，創(chuàng)作多媒體課件的指導(dǎo)思想必須是為了提高素質(zhì)教育的效益。搞錯(cuò)了

20、方向，失之毫厘，差之千里，課件做得再精美也是一個(gè)失敗的課件。效益是質(zhì)量和效率的乘積。課件的好壞最終要受課堂教學(xué)實(shí)踐效果的檢驗(yàn)。只有被課堂教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明和廣為證明，相對(duì)于傳統(tǒng)教育手段來(lái)講，能明顯提高效益的課件才是值得保留、肯定和推廣的課件。效益性原則也是自然淘汰法則。凡是違背這一原則的多媒體課件遲早要被淘汰。 四、多媒體教學(xué)將引發(fā)教育革命 教育革命是極大地變革傳統(tǒng)教育模式以明顯提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的過(guò)程。教育革命往往是先進(jìn)的教育思想和教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評(píng)價(jià)等等形成了極大的沖擊，世世代代

21、被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來(lái)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，凡是親身參加了這一實(shí)踐的人都能深切感受到多媒體進(jìn)課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把平時(shí)教師說(shuō)不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性特征增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和能力，極大地提高了學(xué)生的興趣。測(cè)試表明，多媒體教學(xué)還明顯地縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的差距。成功的多媒體課件實(shí)現(xiàn)了其他教學(xué)手段達(dá)不到的教學(xué)效果，體現(xiàn)了“不可替代性”原則。多媒體教學(xué)的誕生使許多基于傳統(tǒng)的粉筆和黑板這一“小生產(chǎn)”基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課堂教學(xué)模式和方法面臨沖擊和考驗(yàn)、反思和革新。不少傳統(tǒng)教學(xué)手段條件下產(chǎn)

22、生的課堂教學(xué)模式和理論，由于較多的依賴于教師自身的素養(yǎng)，造成了成果推廣的局限性。而多媒體教學(xué)則強(qiáng)化了先進(jìn)教學(xué)方法的可傳播性，每一位合格的青年教師采用優(yōu)秀的多媒體課件都能上出精彩的課來(lái)。這就為解放教育生產(chǎn)力揭示出可喜的前景。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，廣泛深入到教育領(lǐng)域，必將促使教育產(chǎn)生革命性變化。 蘇州的多媒體教學(xué)從實(shí)驗(yàn)室走向大眾化體現(xiàn)出以下四個(gè)鮮明的特征：一是多媒體教學(xué)的科學(xué)性。多媒體教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)效益，一般都是在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、鉆研教材和研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上集體攻關(guān)的成果。因此，立意高，觀念新，開(kāi)發(fā)出的課件科研含量比較高。二是有廣泛牢固的實(shí)踐性。實(shí)踐是檢驗(yàn)

23、真理的標(biāo)準(zhǔn)，只有經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的才能保留下來(lái)。三是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)的前瞻性。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以搶先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為己任，全力支持和領(lǐng)導(dǎo)多媒體教學(xué)的實(shí)踐推廣工作，在輿論導(dǎo)向、力量配備、資金投入、教師培訓(xùn)、推廣應(yīng)用以及建立相關(guān)的導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制上增強(qiáng)工作力度，以敏銳的目光領(lǐng)導(dǎo)了多媒體教學(xué)的開(kāi)展。四是教師和學(xué)生的廣泛參與性。廣大教師和學(xué)生積極參與多媒體課件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，形成了這場(chǎng)課堂教學(xué)革命的廣泛的群眾基礎(chǔ)。十多年來(lái)，各種教學(xué)方法的研究和探索在蘇州也進(jìn)行了不少，鮮有重大突破，基本上是低層次重復(fù)的多，推廣驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，開(kāi)拓創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)成果少，然而，正是這種鍥而不舍的精神，這種有準(zhǔn)備的頭腦，抓住了多媒體技術(shù)的出現(xiàn)這一機(jī)遇。教師一旦掌握了多媒體課件制作的思想和技術(shù)，蘊(yùn)育長(zhǎng)久的積極性和創(chuàng)造性